學(xué)科教育論文-如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.doc

學(xué)科教育論文-如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣摘要：托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”面對(duì)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的尷尬局面，廣大的化學(xué)教師們應(yīng)該想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)力。本文主要從興趣培養(yǎng)的重要性和化學(xué)教育中興趣培養(yǎng)的途徑和方法來(lái)進(jìn)行探討。關(guān)鍵字：化學(xué)興趣化學(xué)教學(xué)形象美實(shí)驗(yàn)美藝術(shù)美應(yīng)用美一、問(wèn)題的提出現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)不是以單純的傳授知識(shí)為目的，而以全面提高人的素質(zhì)為目的。教書(shū)是手段，育人是目的；即教學(xué)過(guò)程是一個(gè)育人的過(guò)程。追蹤及收集學(xué)生的資料表明：部分學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)是厭學(xué)，即學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，教育者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、興趣培養(yǎng)的的重要性興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，是對(duì)事物、事件、人際各種活動(dòng)的探索研討而反映出的一種愉快的情感體驗(yàn)，是對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的一種積極的情感態(tài)度，是認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)。它使人對(duì)某種事物給予優(yōu)先的注意,并具有向往的心情。對(duì)教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以看作是處理教師和學(xué)生、學(xué)生和知識(shí)的關(guān)系。教師教學(xué)以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣為目的；讓學(xué)生先把學(xué)習(xí)體驗(yàn)成趣味的源泉，而后把課本體驗(yàn)成知識(shí)的源泉。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份，學(xué)生往往很快就能用“有興趣”或“沒(méi)興趣”來(lái)評(píng)價(jià)一節(jié)課。興趣也是理解和切實(shí)掌握知識(shí)內(nèi)容的一個(gè)標(biāo)志。理解能產(chǎn)生興趣，興趣反過(guò)來(lái)又幫助理解。興趣會(huì)使其精力集中，思維活躍，甚至廢寢忘食。反之，無(wú)興趣者，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，被動(dòng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果自然也就天壤之別了。三、途徑與方法怎樣才能做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生由“老師要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”呢？我僅從化學(xué)教育中融入一些美的因素，挖掘化學(xué)的潛在審美功效,在課堂上創(chuàng)設(shè)美的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生美的感受，在情感上產(chǎn)生美的共鳴，在學(xué)習(xí)上受到美的熏陶，讓學(xué)生在美的愉悅中提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣方面發(fā)表些拙見(jiàn)。（一）利用教師形象美產(chǎn)生興趣視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)是審美感知的兩種主要官能。朱光潛說(shuō)：“美感起于形象直覺(jué)?！被瘜W(xué)教學(xué)是教師用語(yǔ)言向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，是面對(duì)面的對(duì)話與交流。教師一走進(jìn)課堂，自然成了學(xué)生注目的中心。學(xué)生首先以審美的態(tài)度向教師投以注意的目光，教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語(yǔ)言、整潔的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書(shū)都能使學(xué)生產(chǎn)生愉快感，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種初始魅力。（二）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)美提高興趣化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)。實(shí)踐證明化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就有很多美的東西，能帶給學(xué)生很多美的感受，激發(fā)學(xué)生們的美好情感，促使他們產(chǎn)生探求化學(xué)知識(shí)的興趣。1、實(shí)驗(yàn)環(huán)境美。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要場(chǎng)所是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。寬敞明亮的實(shí)驗(yàn)室、干凈整齊的桌椅、著名化學(xué)家的畫(huà)像、張貼的名言警句，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上晶瑩剔透、千姿百態(tài)、造型優(yōu)美的玻璃儀器、組裝有秩高低錯(cuò)落有序?qū)嶒?yàn)裝置給人一種心曠神怡的寧?kù)o和諧美。2、實(shí)驗(yàn)裝置美。實(shí)驗(yàn)裝置是否協(xié)調(diào)美觀，是教師審美情趣高低的表現(xiàn)，直接影響和感染著學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，所以教師在實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)時(shí)既要符合科學(xué)原理，又要有一定的美感。選擇干凈、大小適當(dāng)、比例相互協(xié)調(diào)、搭配合適的儀器；實(shí)驗(yàn)裝置要裝配緊湊、高低適當(dāng)、錯(cuò)落有序，使整套裝置成為一種科學(xué)藝術(shù)品的造型,給學(xué)生美的享受，激起興趣。3、實(shí)驗(yàn)操作美。教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要做到準(zhǔn)確、規(guī)范、干凈利索，還應(yīng)做到動(dòng)作靈巧、節(jié)奏清晰，符合最佳程序,還要注意美觀。教師拿持儀器的姿勢(shì)、高度、和身體的距離，都要自然。4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美是化學(xué)實(shí)驗(yàn)最為生動(dòng)形象的部分。實(shí)驗(yàn)都會(huì)伴隨著鮮明的現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、沉淀的生成和消失、氣體的逸出和吸收、顏色的驟變等等。5、實(shí)驗(yàn)趣味美。興趣的激發(fā)就是觸發(fā)知識(shí)興趣的爆發(fā)點(diǎn)。在課外的時(shí)間里我們可以和學(xué)生作一些趣味性的實(shí)驗(yàn)。（三）追求課堂教學(xué)的藝術(shù)美激發(fā)興趣教育理論認(rèn)為，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系并非單向的，而是雙向的。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，想方設(shè)法加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性。1、用形象的比喻感染人。眾所周知，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的興趣、言行對(duì)學(xué)生有很大的影響力。一個(gè)好的化學(xué)教師對(duì)化學(xué)的濃厚興趣就會(huì)有意識(shí)地感染給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。作為靠“嘴巴”吃飯的教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，講課時(shí)做到滿腔熱情，抑揚(yáng)頓挫，富有激情，乃至于用形象的比喻去感染學(xué)生。例如，在物質(zhì)到底是能量高穩(wěn)定還是能量低穩(wěn)定的問(wèn)題上，我給學(xué)生打了這樣一個(gè)比方：你們覺(jué)得自己是站在一樓穩(wěn)，還是站在高高的十八層穩(wěn)呀？學(xué)生也就立即明白了。課后的多次測(cè)試證明，學(xué)生理解、記憶的效果大為提高。2、用生動(dòng)故事激發(fā)人。作為負(fù)責(zé)任的教師，在自己講課的同時(shí)還應(yīng)密切注視學(xué)生的一舉一動(dòng)，若發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的精神不集中、搞小動(dòng)作，或準(zhǔn)備打瞌睡時(shí)，說(shuō)明自己的教學(xué)方式已經(jīng)使學(xué)生厭煩，就應(yīng)該及時(shí)輪換另一種方式，巧用故事等引起學(xué)生的注意，課堂氣氛和教學(xué)效果就大大不同。例如，在講到“金屬鈉及化合物”這一節(jié)時(shí)，可有機(jī)地結(jié)合純堿知識(shí)介紹我國(guó)著名的科學(xué)家侯德榜先生在一戰(zhàn)期間，為了打破洋人對(duì)純堿的壟斷，發(fā)展我國(guó)民族工業(yè)，于1921年毅然放棄了美國(guó)優(yōu)越的生活和科研條件回到了祖國(guó)；在講到氯氣性質(zhì)時(shí)，結(jié)合日本侵略者采用毒氣彈殘害我中華同胞，讓學(xué)生明白落后就要挨打；在講到王水時(shí)可適當(dāng)?shù)慕榻B波爾在祖國(guó)淪陷的時(shí)候把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谕跛蟹旁诩依铮砻魉胤底鎳?guó)的決心，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和高尚的品德。在學(xué)到醇的時(shí)候，介紹不法分子用劇毒甲醇勾兌假酒是無(wú)知的可悲等等。這樣做能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生保持聽(tīng)課的興趣。3、用美的課件吸引人。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生時(shí)常對(duì)一些抽象的理論原理難以領(lǐng)會(huì)。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力所在，利用多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段等功能來(lái)沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，把微觀抽象的內(nèi)容及某些實(shí)驗(yàn)利用二維或三維的圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬。用圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，同時(shí)配以多種的人機(jī)交互手段，使認(rèn)知原理中的情境學(xué)習(xí)理論和問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)理論等得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生變被