學(xué)科教育論文-創(chuàng)造性原理在高考語文閱讀試題中的運(yùn)用.doc

學(xué)科教育論文-創(chuàng)造性原理在高考語文閱讀試題中的運(yùn)用石斧、銅鼎計(jì)算機(jī)、航天器，語言、文字哲學(xué)、藝術(shù)，無一不顯示人類偉大而神奇的創(chuàng)造力。為了生存，人類創(chuàng)造著工具；為了精神，人類創(chuàng)造著思想。人類的歷史就是一部創(chuàng)造的歷史。創(chuàng)造的精靈在何處？在經(jīng)歷了豐富的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)之后，人類開始捕捉這充滿魔力的精靈創(chuàng)造原理。目前，人類已發(fā)現(xiàn)了許多創(chuàng)造原理，而且這些原理已在生產(chǎn)、生活中廣泛運(yùn)用?！八街?，可以攻玉?！蔽覀?yōu)槭裁床唤栌脛?chuàng)造原理來指導(dǎo)我們閱讀呢？本文準(zhǔn)備就八個(gè)基本創(chuàng)造原理作一次閱讀指導(dǎo)的嘗試。八個(gè)基本創(chuàng)造原理包括組合原理、移植原理、逆反原理、迂回原理、換元原理、分離原理、強(qiáng)化原理和群體原理。組合原理與閱讀按照這一原理，人們只要把兩種或兩種以上的軟件(包括原理、方法、技術(shù)及構(gòu)思等)或硬件(包括儀器設(shè)備、材料及物品等)適當(dāng)組合在一起就可以創(chuàng)造出新事物。橡皮與鉛筆組合就可創(chuàng)造出橡皮鉛筆(據(jù)說，發(fā)明橡皮鉛筆的人還成了大富翁呢)，小風(fēng)扇與太陽帽組合就可創(chuàng)造出“涼快”太陽帽，生物與化學(xué)組合可創(chuàng)造出生化學(xué)，散文與詩可組合創(chuàng)造出散文詩，詩和小說可組合創(chuàng)造出詩體小說據(jù)資料表明，在現(xiàn)代科技創(chuàng)造成果中，絕大部分得益于組合創(chuàng)造原理。在閱讀中怎么運(yùn)用這一原理呢？將兩則或兩則以上的材料(甚至看似缺乏聯(lián)系的材料)組合起來思考，則可能產(chǎn)生新觀點(diǎn)。比如，1999年“114”特大海難事故中，“大舜”號(hào)沉沒地點(diǎn)離海岸只有1500米，從發(fā)出求救信號(hào)到沉沒，“大舜”號(hào)在海上漂浮了7個(gè)多小時(shí)，“大舜”號(hào)上發(fā)出的第一個(gè)求救信號(hào)是一名乘客用手機(jī)打出來的，有一艘貨船從它旁邊經(jīng)過，直到解放軍686號(hào)艦艇急匆匆趕到。船上近300人，生還者僅22人，110不到。單獨(dú)分析這則材料，你能得出什么？再看另一則材料。1912年，“泰坦尼克”號(hào)在茫茫無邊的北大西洋冰海上沉沒，漂浮不到4個(gè)小時(shí)，距離最近的船也要近4小時(shí)才能到達(dá)，船上人數(shù)共2200人左右，生還者700余人，近13。兩相組合，則發(fā)人深醒，難道僅僅是我國海上救援能力與國際先進(jìn)水平存在差距？如果再組合拯救大兵瑞恩的故事情節(jié)，我們更可看到：我們這個(gè)禮儀之邦，對人的生命、生存權(quán)卻極為不珍重！組合其實(shí)是綜合，綜合就是創(chuàng)造。世界總是千絲萬縷地聯(lián)系著，我們組合各種材料，尋找新聯(lián)系便會(huì)得出新結(jié)論、新觀點(diǎn)、新思想。移植原理與閱讀把已知的概念、原理或方法直接或稍加改造后移植到其他領(lǐng)域也可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。物理學(xué)上的渾濁理論移植了中國古代八卦哲學(xué)思想，現(xiàn)代美學(xué)也移植符號(hào)主義、結(jié)構(gòu)主義等哲學(xué)思想。畢加索是現(xiàn)代抽象畫派大師，他的畫作價(jià)值連城。其實(shí)，他是移植了中國古代繪畫藝術(shù)的寫意精神。龐德是西方意象派詩歌的代表人物，而他的詩歌理論也是移植了中國古典詩歌的意象表現(xiàn)法。閱讀中，我們移植不同的價(jià)值取向或思想觀念，就可得出不同的見解。比如莫泊桑的項(xiàng)鏈，我們移植馬克思主義哲學(xué)的階級(jí)分析論，則可認(rèn)識(shí)到瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词琴Y產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂的思想；倘若我們移植人性論的觀點(diǎn)，我們則可以看到瑪?shù)贍柕骂B強(qiáng)奮斗的精神美和善良守信的人性美。又比如卞之琳的斷章：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。從美學(xué)角度看，這首詩營造了一種清純、幽遠(yuǎn)的意境，是一首純美詩；從哲學(xué)角度看，這首詩體現(xiàn)了相對與平衡的有機(jī)統(tǒng)一。要運(yùn)用好移植理論，我們首先要豐富自己的思想，儲(chǔ)備各種不同的價(jià)值取向，歷史學(xué)的、人類學(xué)的、社會(huì)學(xué)的、哲學(xué)的、美學(xué)的逆反原理與閱讀自然界及社會(huì)的許多事物和現(xiàn)象都具有正反兩方面的意義。當(dāng)從一個(gè)方向久攻不克時(shí)，從另一個(gè)方向就可能奏效。逆反原理其實(shí)是逆問思維的具體體現(xiàn)?？疾熘T子百家的思想，即可理解逆反原理的魔力?？鬃犹岢胧谰?，“知其不可為而為之”?？鬃永Ф蛴陉?、蔡之間，七天沒吃一頓熱飯，仍誨人不倦，正是儒家積極入世精神的體現(xiàn)。而莊子提倡出世精神，重在修身養(yǎng)性。為此，莊子寧可做一只拖著尾巴自由自在地在泥里爬行的神龜，也不愿到楚國為相?？鬃犹岢浴叭省敝翁煜?，韓非則提倡以“法”治天下；孟子認(rèn)為人性本善，而荀子則認(rèn)為人性本惡?！胺凑勁谩?，各抒己見，皆卓然成家。閱讀中，逆反原理經(jīng)常用到。比如，讀典故“東施效顰”，我們則可“反彈琵琶”，肯定東施的愛美之心和好學(xué)之德；讀成語“英雄無用武之地”，我們也可反其意：真正的英雄豈能無用武之地？不能創(chuàng)造、開拓一塊用武之地又何談?dòng)⑿?？又如李商隱登樂游原：向晚意不適，驅(qū)車登古原；夕陽無限好，只是近黃昏。傳統(tǒng)理解認(rèn)為表現(xiàn)了詩人嗟老傷窮的意緒。詩人傍晚意緒不適，難以排遣，于是決定驅(qū)車前往樂游原，以求消解，但看見夕陽殘照反添悲愁；另一種看法則認(rèn)為，“只是”不應(yīng)作“只不過”講，因?yàn)楣帕x中沒有這樣的義項(xiàng)，而應(yīng)作“止是”、“僅是”，因此，詩應(yīng)表現(xiàn)詩人感動(dòng)于夕陽，愁緒盡消，進(jìn)而贊嘆夕陽之美。創(chuàng)新就是否定或修補(bǔ)舊有傳統(tǒng)、習(xí)慣，逆向原理正是通過否定而創(chuàng)新的策略。迂回原理與閱讀軍事上有迂回戰(zhàn)術(shù)，“聲東擊西”、“明修棧道，暗渡陳倉”即是。當(dāng)從一個(gè)主攻方向不能得手時(shí)，改為從其他方向進(jìn)攻，就容易取得成功。迂回原理其實(shí)是思維角度和方法的改變。條條大路通北京，此路不通，彼路可通。用在閱讀中，則有兩點(diǎn)啟示：一，可更換思維角度認(rèn)識(shí)當(dāng)前信息材料；二，可更換閱讀方法獲得審美體驗(yàn)和創(chuàng)新成果。材料：一次殘疾人游泳比賽，來了一個(gè)沒手沒腿而耳朵碩大的運(yùn)動(dòng)員。服務(wù)員感到奇怪，認(rèn)為他不可能游泳，但這名運(yùn)動(dòng)員說他能靠耳朵游泳。經(jīng)下水檢測，果然快如梭魚。比賽結(jié)束，這名運(yùn)動(dòng)員不僅沒獲獎(jiǎng)，而且不見了沉在水底，死了。原來裁判員按比賽規(guī)則給他戴上了游泳帽。從運(yùn)動(dòng)員耳朵碩大的角度思考，可知：用進(jìn)廢退；從服務(wù)員角度思考，可知：常規(guī)思維易失準(zhǔn)確判斷；從裁判員角度思考，可知：規(guī)則應(yīng)靈活，死條款害人；從這名運(yùn)動(dòng)員角度思考，可知：以死捍衛(wèi)鐵的規(guī)則，可敬，或盲目自信，不辨實(shí)際，可悲。同一則材料，角度不同，獲取的信息亦各不相同。又比如，閱讀北朝民歌敕勒歌：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。有的同學(xué)認(rèn)為，如此簡單平實(shí)的幾句，怎么能體現(xiàn)大草原的美呢？讀不出來，想不出來。怎么辦？如果為其譜上曲，或播放“草原風(fēng)光”的VCD，或看一些相關(guān)的民歌資料，那么，我們會(huì)深刻理解這首民歌所蘊(yùn)含的“天人合一”的和諧、自由之美。要運(yùn)用好迂回原理，首先需要有積極改變思維方式、思維角度的意識(shí)，若無此意識(shí)提醒，那我們多半會(huì)墜五里云霧中而不知所往。換元原理與閱讀神經(jīng)學(xué)專家為了研究人的神經(jīng)而用白鼠做試驗(yàn)，將復(fù)雜問題簡單化。這種通過替換的方法解決問題或產(chǎn)生新事物，便是換元原理。塑料可替代木頭做桌子，可替代金屬做機(jī)翼，就是運(yùn)用了換元原理。在閱讀中，特別是進(jìn)行人物分析時(shí)，若借鑒換元原理，則可能更好地把握人物，發(fā)現(xiàn)人物深層的思想性格。水滸傳第九回“林教頭風(fēng)雪山神廟”一節(jié)，倘若將林沖換元為魯達(dá)，讓“魯達(dá)”風(fēng)雪山神廟會(huì)怎樣呢？兩相對比，我們便能更深刻地理解林沖逆來順受、安分守己的性格特征及其產(chǎn)生的社會(huì)原因。換元原理也可用于讀者與文中主人公之間，紅樓夢“林黛玉進(jìn)賈府”一節(jié)，倘若你是林黛玉，你將怎樣說話、行動(dòng)？換元比較，我們便能深刻理解林黛玉寄人籬下“處處小心，時(shí)時(shí)在意”的心態(tài)了。閱讀中的換元是借鑒我們已知的熟悉的知識(shí)去了解陌生的未知。換元是搭橋，橋搭得好，自然可以輕捷地走到創(chuàng)新的擁有亮麗風(fēng)景的彼岸。分離原理與閱讀分離原理與組合原理相反，通過對已知事物進(jìn)行分解、離散而產(chǎn)生新的事物，本質(zhì)上是基于分析的思考方法。一個(gè)整體可以分離為各個(gè)部分而加以認(rèn)識(shí)、利用。宇宙是一個(gè)整體，我們可