學(xué)科教育論文-二年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì).doc

學(xué)科教育論文-二年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)摘要:作業(yè)是用來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),由知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的一種手段。作業(yè)是小學(xué)語文必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。筆者認(rèn)為教師必須在作業(yè)的形式上下功夫,要著眼于效率,著力于設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)Abstract:Theworkisusesfortohelpthestudenttoreviewandreinforcestudiestheknowledge,transformsbytheknowledgeastheskillonemethod.Theworkisanelementaryschoollanguageessentialcontent.Theauthorthoughtthattheteachermustformallyworkhardinthework,mustfocusontheefficiency,triesinthedesign.Keywords:elementaryschoollanguage；jobdesign作業(yè)是小學(xué)語文必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容,而社會(huì)呼聲最強(qiáng)烈的“學(xué)生負(fù)擔(dān)過重”又恰恰主要是指學(xué)生作業(yè)過多。如何才能很好地解決這個(gè)問題呢?筆者認(rèn)為,首先應(yīng)該明確作業(yè)的作用。作業(yè)是用來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),由知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的一種手段。它必不可少,知識(shí)不經(jīng)過復(fù)習(xí),技能不經(jīng)過操練是不可能鞏固和掌握的。但決不是多多益善,無論是從時(shí)間上看,還是從學(xué)生的生理、心理上看都不允許我們要求學(xué)生做過量的作業(yè)。過量的作業(yè)其效果只能是適得其反。其次要分析作業(yè)過多的原因。語文教學(xué)其實(shí)就是要培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和表達(dá)能力,字詞句篇、聽說讀寫相輔相成,互相促進(jìn)。當(dāng)前,無論是學(xué)生還是家長(zhǎng),認(rèn)為負(fù)擔(dān)重,除了指作業(yè)量多以外,還有一個(gè)重要方面是感覺乏味?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣跟時(shí)間的占用是成正比的。因此,本人認(rèn)為,就當(dāng)前的普遍情況而言,重書面,輕口頭,是原因之一；書面作業(yè)形式單調(diào),內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù),重量輕質(zhì),是原因之二。那么怎樣才能保證訓(xùn)練,又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呢?本人認(rèn)為教師必須在作業(yè)的形式上下功夫,要著眼于效率,著力于設(shè)計(jì)。下面以二年級(jí)語文教學(xué)為例談?wù)勛鳂I(yè)的設(shè)計(jì)。二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是字、詞、句的訓(xùn)練,要讓學(xué)生掌握生字以及由這些生字組成的詞語,在識(shí)字的過程中逐步形成獨(dú)立識(shí)字的能力；在運(yùn)用詞語的過程中建立主謂句的概念,同時(shí)還要滲透段的教學(xué)。從中不難看出,要完成這些教學(xué)任務(wù)并不容易,訓(xùn)練必須是大量的,其中必定有不少的作業(yè)量。如何才能用較少的時(shí)間,取得較好的效果呢?1作業(yè)設(shè)計(jì)要講究趣味性從心理學(xué)的角度講,趣味不僅可以提高學(xué)生做的興趣,而且做的過程可以加深對(duì)大腦皮層的刺激,使其印象深刻。低年級(jí)學(xué)生年齡小,作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。比如一位教師布置學(xué)生抄寫生字,先要求學(xué)生用生字卡片做游戲:第一步,把生字按字形結(jié)構(gòu)歸類。第二步,把左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字再按在田字格中所占比例的不同情況重新排列,即按左寬右窄、右寬左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再歸類(視具體情況選用哪幾種,且確定先后順序。一般把量多的放在前面)。學(xué)生在歸類的過程中,動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手,興趣盎然,同時(shí)反復(fù)觀察每個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu),加深了印象,一般抄寫三四遍就足夠了。再如一位教師把抄詞語變?yōu)閷懺~語,即鼓勵(lì)學(xué)生在抄詞語的時(shí)候,抄寫一遍生字組成的新詞,再根據(jù)生字的意思自己組一至兩個(gè)詞語寫下來。這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生留有創(chuàng)造發(fā)揮的余地,又引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,學(xué)生就不再視抄寫詞語為苦事,而是津津樂道于此事。教師應(yīng)努力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛,注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,重視師生之間積極的、融洽的情感交流。2作業(yè)設(shè)計(jì)要講究多樣性語文水平的提高有賴于聽說讀寫的訓(xùn)練。這里的多樣性指的就是作業(yè)設(shè)計(jì)要顧及聽、說、讀、寫諸方面,同一項(xiàng)目的訓(xùn)練要注意形式多樣。比如,一位老師除了設(shè)計(jì)一般形式的作業(yè)之外,還設(shè)計(jì)了同學(xué)互讀課文；用磁帶錄下自己讀的課文,再放給同學(xué)聽；學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀課文；聽電臺(tái)的少兒節(jié)目和故事磁帶；讀課外書；互講故事和互讀日記；互默寫詞語再互相批改,最后由教師檢查等形式的作業(yè),均收到了良好的效果。3作業(yè)設(shè)計(jì)要講究有效性所謂有效性,首先指的是作業(yè)形式要采用“優(yōu)選法”,能達(dá)到同樣目的的形式,要選用所占時(shí)間最少、效果最好的。比如區(qū)別同音字、音近字,有些字采用比一比,組成詞語的辦法就能達(dá)到效果；有一些字諸如“在、再”；“做、作”；“坐、座”；“已、以”,采用選詞填空的形式就優(yōu)于比較組詞。其次要針對(duì)不同的情況設(shè)計(jì)不同的習(xí)題。這主要是指在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤所在以后的訂正題的設(shè)計(jì)。4作業(yè)設(shè)計(jì)要講究綜合性作業(yè)的綜合性是指要盡可能地集多項(xiàng)訓(xùn)練功能于一題。作業(yè)設(shè)計(jì)講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。比如,一位教師在學(xué)生做口頭作業(yè)時(shí),從不重復(fù)學(xué)生說的答案,也要求學(xué)生不重復(fù)同學(xué)已說過的,還要求學(xué)生努力汲取前面同學(xué)答案中好的成分,這就在訓(xùn)練學(xué)生說的同時(shí),訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力。又如,學(xué)生寫句子、寫話,要求學(xué)生寫完后必須自己先讀一讀,再讀給同學(xué)聽一聽,使聽說讀寫的訓(xùn)練融為一體。再如,抄生字與抄詞語、組詞語結(jié)合,抄字、組詞、寫句結(jié)合。這位教師還把在作業(yè)本上與學(xué)生進(jìn)行書面交流,作為一種因材施教、綜合訓(xùn)練的好形式。批語有鼓勵(lì)、批評(píng)的話,有訂正要求,有告訴學(xué)生錯(cuò)誤原因的話