學科教育論文-關(guān)于數(shù)學雙語教學的探索與思考.doc

學科教育論文-關(guān)于數(shù)學雙語教學的探索與思考摘要：數(shù)學雙語教學不僅是教育部門的要求也是培養(yǎng)高層次人才的本質(zhì)要求，總結(jié)和分析學校的高等數(shù)學教學實踐，并提出數(shù)學雙語教學中應(yīng)注意的問題和改進建議。關(guān)鍵詞：雙語教學；數(shù)學；實踐；思考一、雙語教學的概念根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的朗曼應(yīng)用語言學詞典所給的雙語教育的定義是：雙語教學就是用一門第二語言或外語在學校進行學科教學。雙語教學的過程可以不同，其中包括：（1）以一種不是兒童母語的語言作為學校的教學語言。這種模式稱之為：浸入型雙語教學。（2）剛進入學校時使用母語，然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學，其他學科仍使用母語教學。這種模式稱之為：保持型雙語教學。（3）進入學校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進行教學。這種模式稱之為：過渡型雙語教學。二、數(shù)學課程開展雙語教學的必要性（一）數(shù)學雙語教學是學習數(shù)學的內(nèi)在要求據(jù)統(tǒng)計，全世界的數(shù)學文獻有70%左右是使用英語撰寫的。英語已經(jīng)成為數(shù)學工作者之間進行交流的工具。由此可見，找到并掌握英語數(shù)學文獻的閱讀方法是十分重要的。就數(shù)學專業(yè)學生本身來說，課業(yè)負擔較重，許多學生在專業(yè)學習和英語學習的時間分配上經(jīng)常發(fā)生矛盾，僅依靠公共英語課所學的英語知志來提高英語數(shù)學文獻的閱讀能力顯然是困難的。因此數(shù)學雙語教學是學生學習和開展科研工作中查詢外文資料的必要手段，另外，較好地掌握了專業(yè)英語知志，也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的英文免費數(shù)學資源。（二）雙語教學是提高學生智力水平的重要手段研究表明，從20世紀60年代以來，隨著研究的深入，目前學術(shù)界已普遍認為雙語教學對人的智力發(fā)展有正面的、積極的促進作用。三、數(shù)學雙語教學的實踐（一）集體備課，認真準備好每節(jié)課我們在備課時，充分閱讀，結(jié)合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知志點，以求達到在有限的時間內(nèi)傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學生挑出重點、難點。教師要做學生雙語學習的領(lǐng)路人，確保學生的預(yù)習、聽課和復習有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語言準備.（二）結(jié)合多媒體教學手段，增強課堂教學效果課堂上我們充分利用多媒體技術(shù)，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導的過程。電子教案主要是例題和習題的內(nèi)容，以例題和習題為主線，反復闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現(xiàn)實生活的例子或應(yīng)用數(shù)學模型，盡量讓學生感到所學內(nèi)容具體而有實用性。四、思考與建議（一）應(yīng)該加強學校雙語師資的培訓，尤其是青年教師教師是雙語教學的直接實施者，是開展雙語教學和保證雙語教學質(zhì)量的先決條件。雙語教學對教師英語綜合運用能力，尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。雖然學校目前具有碩士、博士學位的青年教師較多，他們的專業(yè)基礎(chǔ)都很扎實，也有很好的英語水平，但雙語教學并不是單純地用英語上課這么簡單，還需要經(jīng)過專門培訓。而這樣的老師很少，學校可根據(jù)實際情況加強培訓，在條件允許的情況下派學校老師到國外學習或國內(nèi)雙語教學較為成熟的重點院校學習，也可以請專家來校開展雙語教師培訓。師資是做好雙語教學的關(guān)鍵。（二）數(shù)學雙語教學對象、教學內(nèi)容要認真選擇，不可一刀切根據(jù)學校實際情況，通過教學實踐，我們認為雙語教學內(nèi)容的選擇應(yīng)該考慮學生的具體情況和課程的特點。開展雙語教學的目的是讓學生認志到英語在數(shù)學學習和科學研究中的重要性，掌握基本的數(shù)學內(nèi)容的英語表述，學會基本的閱讀和寫作能力，另外也要考慮現(xiàn)有具備雙語教學能力的老師熟悉的方向，這也是選擇教學內(nèi)容的重要因素。參考文獻：1陳曉瑋.對高等數(shù)學雙語教學的思考J.天水師范學院學報，2008，