學(xué)科教育論文-“循環(huán)日記”寫作教學(xué)法實(shí)驗(yàn)簡介.doc

學(xué)科教育論文-“循環(huán)日記”寫作教學(xué)法實(shí)驗(yàn)簡介大家知道，中學(xué)寫作教學(xué)的目的非常名確，就是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。那么，如何培養(yǎng)提高學(xué)生的這種能力呢？僅靠兩周一次的作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，從九九年開始，我們試著指導(dǎo)學(xué)生寫起了“循環(huán)日記”。“循環(huán)日記”即在教師指導(dǎo)下由全班學(xué)生共同參與，分組輪流寫作，循序漸進(jìn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。訓(xùn)練兩年多來，效果很好，激活了學(xué)生的寫作興趣，啟發(fā)了學(xué)生感應(yīng)生活信息，領(lǐng)悟生活哲理的能力。培養(yǎng)并提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和初步的閱讀鑒賞能力。一“循環(huán)日記”寫作教學(xué)法的理論依據(jù)。1熱愛是最好的老師長期以來，作文訓(xùn)練的主渠道一直是教師命題，學(xué)生寫作；而許多老師的命題，又往往很難激起學(xué)生的寫作沖動(dòng)和寫作熱情。因此，盡管師生雙方都花了很大力氣，但終究收效不大；相反，還帶來了一些負(fù)面效應(yīng)，造成學(xué)生寫作過程中的種種心理障礙，如他們或就好文章產(chǎn)生可望而不可即的畏難心理，或持草草了事的應(yīng)付心理。凡此種種，怎能寫出情文并茂的佳作，寫作教學(xué)又怎能達(dá)到預(yù)想的效果！所以，要想切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，必須另僻佳徑，這便有了“循環(huán)日記”。對(duì)這種新的形式，學(xué)生感到新奇有趣，加上教師事先積極組織發(fā)動(dòng)，所以學(xué)生都躍躍欲試，真正踏上了“吾手寫吾心”的道路。2真情是生活的結(jié)晶“循環(huán)日記”打著“解放思想”的旗幟，少講規(guī)矩要求，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，沒有了顧慮，他們就會(huì)重新審視身邊的人和事，審視自己的心靈，他們總有那么多的秘密要傾訴，總有那么多的心曲迸發(fā)出來，文思泉涌。有了生活，有了真情實(shí)感，并讓這一切在筆端自然流露出來，他們的寫作便有了源頭活水。3競爭是激勵(lì)的手段“循環(huán)日記”誕生后，由于每一天的日記都要與大家見面，還要接受同學(xué)的批評(píng)，優(yōu)劣高下便顯而易見，同學(xué)的中肯評(píng)價(jià)又很快反饋給本人，這樣，每一個(gè)輪到的學(xué)生都會(huì)竭盡全力去寫，去改，力爭寫出最高水平,競爭中,不斷吸取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,寫作能力便也不斷提高,這恐怕是“循環(huán)日記”能循環(huán)下去長盛不衰的主要因素。二“循環(huán)日記”寫作教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)程序。一建立組織1全班分若干組,明確組長及組員順序,可定期調(diào)整。2推選若干學(xué)生任評(píng)委,語文教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。二明確要求1一組一本日記,各組內(nèi)組員依次輪流寫作,每天一篇,內(nèi)容、體裁不限。后一名學(xué)生要先做讀者,評(píng)前一名學(xué)生的日記,并定下評(píng)語,然后在做作者,也寫一篇日記供交流。2一輪回一評(píng)比,評(píng)委在教師指導(dǎo)下公開公正操作。3評(píng)比的重點(diǎn)是感情是否真摯和語言表達(dá)是否順達(dá)。4評(píng)比項(xiàng)目是全班最佳小組若干個(gè),最佳作者若干名,最佳讀者若干名。三若干組學(xué)生同時(shí)創(chuàng)作四評(píng)委記錄1總體創(chuàng)作情況評(píng)價(jià)。2最佳小組、最佳作者、最佳讀者名單及中選的理由簡述。3合理化建議。五獎(jiǎng)勵(lì)措施1課堂表揚(yáng),公開朗讀。2校刊登載或縣、市文學(xué)刊物推薦。三“循環(huán)日記”寫作教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)效果。1一石激起千層浪活動(dòng)伊始,學(xué)生熱情高漲,群情振奮。兩年多來,大家仍然保持著強(qiáng)烈的寫作欲望,更難能可貴的是不少學(xué)生由此對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣,把寫作當(dāng)成一種需要,觀察生活,感悟生活,表現(xiàn)生活成了一種自覺意識(shí)?！把h(huán)日記”如一股清新的風(fēng),在學(xué)生心潮上吹起了波瀾,更吹出了寫作教學(xué)的一片生機(jī),實(shí)現(xiàn)了由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)化。2小荷已露尖尖角學(xué)生習(xí)作內(nèi)容和形式可謂百花齊放：寫人、敘事、狀物、繪景；小說、詩歌、散文、雜感這里給他們提供了一片廣闊的天地，一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，文章在?？{(lán)天，縣辦文學(xué)刊物蒲園上多次發(fā)表，嘗到了成功喜悅的他們，更是信心十足，熱心倍增。讀他們的文章，我們總驚訝于他們對(duì)事物的敏感，以及判斷的準(zhǔn)確和愛憎的分明。3橫看成嶺側(cè)成峰學(xué)生對(duì)他人寫出的文章評(píng)析時(shí)，可以從多個(gè)角度?；蚴沁x材立意，或是布局謀篇，或是譴詞造句-可謂全面、細(xì)致，結(jié)果是既提高了寫作能力、鑒賞水平，更對(duì)大家的寫作熱情產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)。對(duì)于批改者而言，同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)，能加以吸收；缺點(diǎn)，則加以擯棄，對(duì)被批改者來說，因意見中肯，也常常成為“美芹”。總之，受益是雙方的，更是大家的。“循環(huán)日記”使學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地觀察生活的習(xí)慣，使自己的眼睛和大腦不斷敏銳起來?？梢哉f，“循環(huán)日記”使學(xué)生健步踏入了一個(gè)“生活寫作生活”的良性循環(huán)軌道，它把讀和寫、寫