2017年八年級物理下冊實驗復(fù)習(xí)題

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 1 / 12 2017 年八年級物理下冊實驗復(fù)習(xí)題 2017 年 八 年 級 物 理 下 冊 實 驗 復(fù) 習(xí) 題 由 范 文 網(wǎng)(您精心收集，希望這篇范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是 2017 年八年級物理下冊實驗復(fù)習(xí)題的正文： 期末復(fù)習(xí)計劃： 2017 年八年級物理下冊實驗復(fù)習(xí)題 李明猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān)，于是設(shè)計如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關(guān)。 如甲圖所示，讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從 A 處和 B 處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止。 如圖乙圖所示，讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從 B 處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止。 乙圖讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是：兩球到達水平面時，具有相同的 _。 選用甲圖探究的是動能與 _的關(guān)系，理由是兩球_ 相 等 ， 得 出 的 結(jié) 論 是 ：精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 2 / 12 _，動能越大。 選用乙圖 探究的是動能與 _的關(guān)系，得出的結(jié)論是： _，動能越大。 1）此實驗是通過觀察小木塊移動的 _，這里所用的實驗方法 _是從而比較三個小球滾到水平面時的動能的大?。粡膱D中可看出三個小球剛到達水平面時， _球的動能最大。 2）甲、乙兩組實驗，都采用了探究實驗中常用的實驗方法是。 3）如下圖，讓小車分別從不同高度由靜止開始滑下， 、圖中的木塊被撞后移動的距離長；說明小車對木塊做的功多，它具有的動能。 、如圖，它是用來研究動能 大小與物體的關(guān)系的。 、綜合上面的結(jié)論，可以發(fā)現(xiàn)：運動物體的動能大小與物體的和都有關(guān)系，物體的 越大，越大，它具有的動能就越大。 4）如圖所示，滾擺在豎直平面內(nèi)上下往復(fù)運動。 這 個 實 驗 可 以 說 明 的 物 理 問 題 是 ：_； 滾擺從最低點向最高點運動時， _轉(zhuǎn)化為_。 在滾擺上下往復(fù)運動的過程中，可以看到它們上升的高度精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 3 / 12 _，這說明：滾擺所具有的 _逐漸減少。 簡單機械 究杠桿 平衡條件”的實驗，某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡時，發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起，如圖所示，他可以調(diào)節(jié)右端的螺母，使它向移動，使杠桿在位置平衡，目的是：。 桿的平衡條件”實驗中 1）杠桿平衡后，小明在圖甲所示的 A 位置掛上兩個鉤碼，可在 B 位置掛上個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡 他改用彈簧測力計在圖乙所示的 C 位置斜向下拉，若每個鉤碼重 1N當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，測力計的示數(shù)將 1N 不能根據(jù)圖這一組數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論？ _理由是； 3）如圖所示，杠桿在水平位置平衡 如果在杠桿兩側(cè)各去掉一個相同的鉤碼，則杠桿端將下沉；如圖所示，用彈簧測力計在 C 處豎直向上拉當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時，若使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將，其原因是：。 當(dāng)彈簧測力計由圖丙的豎直地拉著變成傾斜地拉著，使杠桿在水平位置靜止時，彈簧測力計的示數(shù)將 _ 某實驗小組測一滑輪組機械效率的數(shù)據(jù)如下表： 次數(shù) 鉤碼重 /G 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 4 / 12 鉤碼上升的高度 h/m 拉力 F/N 1 格中有 一物理量沒有寫全，該物理量是 _。 第 3 次實驗時，鉤碼上升的速度為 s，則拉力的功率為_W 由表中實驗數(shù)據(jù)分析可知，同一滑輪組的機械效率主要與_ ， 所 提 升 物 重 增 大 ， 機 械 效 率 將精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 5 / 12 _ 每次都要讓小車從同一斜面、同一高度由靜止滑下的目的是。 在實驗桌上鋪不同的材料：毛巾、棉布和木板。這樣做的目的是。 2）木板表面越光滑，小車運動的距離越，這說明小車受到的摩擦力越。 猜想：如果小車不受力，它將。 如圖所示，讓小車從斜面滑下 后沿水平面運動，是為了使小車在水平面運動時，豎直方向上受到的力和力相平衡，相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力。 由 這 個 實 驗 可 以 推 理 得 出 的 物 理 學(xué) 基 本 定 律 是_。 力平衡的條件”的實驗中： (1)實驗裝置如圖所示。實驗?zāi)康氖翘骄啃≤囋谒椒较蛏纤軆蓚€拉力 關(guān)系。實驗中，小車應(yīng)該處于狀態(tài)。 (2)實驗中，通過調(diào)整 來改變 大小。 (3)實驗中，保持 小相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，小車將 _。設(shè)計此實驗步驟的 目的是為了探究。 如圖甲是小華同學(xué)“探究二力平衡條件”時的實驗情景。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 6 / 12 小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變拉力的大小。 當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究。 為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：。 4. 該實驗在選擇卡片時，選用較輕卡片的目的_ 在 探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主要原因是。 力平衡的條件”的實驗中，曉賢同學(xué)采用的實驗裝置如圖 17 所示： 當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或狀態(tài)時我們認為它受到的力是相互平衡的。 實驗時，曉賢發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時，木塊處于靜止?fàn)?態(tài)。此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這些力是平衡的。曉賢再把右盤中的砝碼換成一個較重的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，這時木塊在水平方向受到的力。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 7 / 12 要避免 這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實驗裝置提出改進意見：。 小明在“探究二力平衡條件”的實驗中，將系于卡片兩對角的線分別跨過左、右支架上的滑輪，并在兩個線端掛上相同的鉤碼。 當(dāng)卡片靜止時，發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上，于是他得出：二力平衡時，兩個力可以不在同一直線上，你認為造成這種情況的原因是，要得到科學(xué)的結(jié)論，請你給他提出一條改進建議是； 實驗改進后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象，若使卡片在圖示位置失去平衡，你將通過 或方法實現(xiàn)。 在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動中 在水平桌面上，用彈簧測力計水平向左拉動木塊 ，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數(shù)如圖所示根據(jù) _知識可知，木塊所受的滑動摩擦力 _N 動摩擦力的大小跟物體的接觸面積大小、物體接觸面的粗糙程度是否有關(guān)”的問題進行了實驗探究。圖 7 是他們小組實驗過程和情景，請你根據(jù)所學(xué)的物理知識和圖 7 中的信息回答下列問題： 在實驗中，用彈簧測力計拉著木塊時，應(yīng) _地拉動且使它在固定的水平面上做 _運動，根據(jù)條件可知，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 8 / 12 比較圖 7 甲和乙兩次實驗可知，滑動摩 擦力的大小與 _無關(guān)。 比較圖甲和圖丙兩次實驗可知，滑動摩擦力的大小與 _有關(guān)。小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话胨纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減小你認為他的探究過程中存在的問題是：_看 探究“阻力對物體運動的影響”試驗中 根據(jù)圖中情景可以判斷以下說法正確的是 A是假設(shè)，是實驗事實，是實驗推論 B都是實驗事實 C是實驗事實，是實驗推論 D 是實驗事實，是實驗推論 每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下，目的是_，記下小車最終停在水平面上的位置 車的速度減小的越 _，小車運動的路程越 _其中運動的小車在木板上最終停下來，是因為小車在水平方向上受_ 為了研究影響摩擦力大小的因素，小亮做了如圖所示的實驗。 實驗時小亮三次用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上做運精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 9 / 12 動，根據(jù)知識可知，這時摩擦力的大小等于彈簧測力計 的示數(shù)。 比較甲圖和乙圖中彈簧測力計的示數(shù)可知：在一定時，越大，摩擦力越大。 比較甲圖和丙圖中彈簧測力計的示數(shù)可知：在一定時，接觸面積越， 摩擦力越大。 第九章壓強 在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”實驗中，小鄒同學(xué)用一塊海綿和兩塊規(guī)格相同的長方體磚塊做了如圖 20 所示的一系列實驗，請仔細觀察，并分析回答下列問題： (1)壓力的作用效果的大小是通過比較海綿的程度來確定。 (2)分析比較圖乙和丙的實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論： 。 (3)分析比較圖的實驗現(xiàn)象，可得出結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效 果越顯著 (4)進一步綜合分析圖甲、乙、丙和丁的實驗現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論： _ 5 物理學(xué)中用來表示壓力的作用效果。 行了如圖所示的操作： (1)甲、乙兩圖是探究液體壓強與的關(guān)系。 (2)要探究液體壓強與盛液體的容器形狀是否有關(guān)，應(yīng)選擇精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 10 / 12 和兩圖進行對比，結(jié)論是：液體壓強與盛液體的容器形狀。 (3)要探究液體壓強與密度的關(guān)系，應(yīng)選用和兩個圖進行對比。 4）壓強計是通過 U 形管 _來顯示液體壓強大小。 5 比較甲和丙能得出液體 內(nèi)部壓強與液體密度有關(guān)的結(jié)論嗎？ _理由是 _ 6 實驗中液體壓強的大小是通過比較 _來判斷的，這種方法通常稱為 _. 小明做“用壓強計探究液體的壓強”實驗時得到的幾組數(shù)據(jù)如下表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)請回答下列問題： (1)比較序號為 1、 2、 3 的三組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是； (2)為探究液體壓強與液體深度的關(guān)系，應(yīng)比較序號為的三組數(shù)據(jù)； (3)比較序號為 5、 6 的兩組數(shù)據(jù)，是為了探究液體壓強，此時被控制的變量是； 壓強計 U 型管中 液體的密度約為 kg/上圖甲乙兩杯中所盛液體不同，能否由壓強計 U 型管中左右液面高度差判斷此時杯內(nèi)液體的密度大小，并說明理由 得的大氣壓是 760柱，如圖所示 玻璃管的上方應(yīng)該是； 若將玻璃管傾斜一些，對實驗結(jié)果影響； 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 11 / 12 若在做實驗過程中，不小心將玻璃管頂端打破了，則管內(nèi)的水銀面將。 若這個實驗裝置搬到云南建水來進行實驗，玻璃管內(nèi)的水銀柱的高度會小于 760因是 . 如圖所示，在一只一次性紙杯中盛滿水，杯口蓋上硬紙板后，倒轉(zhuǎn)過來，發(fā)現(xiàn)紙板不掉下來，水不灑出來。紙杯倒置 后，水對紙板的壓強原來水對杯底的壓強。紙板不掉下來，水不灑出來是受到了作用。如果紙杯倒置后，在杯底用鐵釘扎個洞，紙杯掉下來。 如圖，取兩張白紙，使其平行自然下垂，向兩紙中間用力吹氣，可觀察到兩紙相互靠攏，由此得到流體壓強與流速的關(guān)系是。 第十章浮力 小徐同學(xué)在缺少量筒和溢水杯的情況下，做了“驗證阿基米德原理”的