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摘 要：地理思辨力是高中地理高階能力和核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師可以利用ChatGPT的海量知識(shí)庫先進(jìn)的語言處理功能和人機(jī)交互能力，為學(xué)生地理思辨力的培養(yǎng)提供技術(shù)支持。在全球氣候變化與國家安全一課的教學(xué)中，教師利用ChatGPT輔助開展主
上傳時(shí)間：2024-12-20
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摘 要：基于廣西三所縣域中職學(xué)校的調(diào)研數(shù)據(jù)，課題組深入分析中職教師的科研現(xiàn)狀，針對(duì)教師科研學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限科研時(shí)間不足科研成果質(zhì)量有待提高的問題，提出構(gòu)建科研學(xué)習(xí)共同體優(yōu)化科研學(xué)習(xí)課程內(nèi)容加強(qiáng)科研管理等改進(jìn)措施，以提升縣域中職教師的科研能力和效
上傳時(shí)間：2024-12-22
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摘 要：在認(rèn)知發(fā)展理論后現(xiàn)代主義課程觀真實(shí)性教育等理念的指導(dǎo)下，柳州高級(jí)中學(xué)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，以探索課程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略為重點(diǎn)，在課程教學(xué)評(píng)價(jià)中落實(shí)課程改革的精神，打造凸顯真實(shí)性教育指向理性思維培養(yǎng)重視反思學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)意義的真理情生
上傳時(shí)間：2024-12-21
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摘 要：加強(qiáng)高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍建設(shè)是鄉(xiāng)村振興的需要，培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)愛農(nóng)村愛農(nóng)民的農(nóng)村農(nóng)業(yè)振興人才，需要政府企業(yè)和學(xué)校搭建服務(wù)三農(nóng)的培訓(xùn)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)校市縣主管部門鄉(xiāng)鎮(zhèn)村委種養(yǎng)企業(yè)五方聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)機(jī)制，開發(fā)定制化課程與教材，打造內(nèi)外結(jié)合三實(shí)一虛全程分段培訓(xùn)
上傳時(shí)間：2024-12-22
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摘 要：為了響應(yīng)高中三新改革培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的要求，北海市合浦廉州中學(xué)創(chuàng)建五導(dǎo)五學(xué)德智共進(jìn)課堂教學(xué)模式，以邊城教學(xué)案例分析五導(dǎo)教學(xué)手段的運(yùn)用和五學(xué)教學(xué)策略的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置問題情境，關(guān)注學(xué)生在課堂
上傳時(shí)間：2024-12-20
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摘 要：嬰幼兒活動(dòng)保育課程是中職幼兒保育專業(yè)核心課程之一。通過嬰幼兒活動(dòng)保育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與幼兒園實(shí)踐相結(jié)合，從而熟悉保育員日常工作的流程。教學(xué)中，專業(yè)教師可以搜集幼兒園實(shí)際工作中具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析角色扮
上傳時(shí)間：2024-12-22
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摘 要：語文課程是中職教育的公共基礎(chǔ)課程，是中職學(xué)校每個(gè)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。與普通學(xué)校的語文課程不同，中職語文課程既承擔(dān)著培養(yǎng)中職生文化素養(yǎng)的責(zé)任，又肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，具有雙素養(yǎng)屬性。中職烹飪專業(yè)語文教師應(yīng)深入分析烹飪專業(yè)職
上傳時(shí)間：2024-12-20
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摘 要：教學(xué)評(píng)一致性視域下的高中生物學(xué)任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)分析學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，確定活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)估學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生全程參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
上傳時(shí)間：2024-12-20
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摘 要：為了培養(yǎng)具備實(shí)踐能力創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力強(qiáng)的電子商務(wù)專業(yè)人才，教師深入分析崗課賽證融通背景下中職電子商務(wù)專業(yè)群課程體系建構(gòu)的現(xiàn)狀，認(rèn)為中職電子商務(wù)專業(yè)群建構(gòu)應(yīng)從優(yōu)化專業(yè)群課程設(shè)置優(yōu)化專業(yè)群課程實(shí)施策略優(yōu)化專業(yè)群課程實(shí)施評(píng)價(jià)體系優(yōu)化專業(yè)
上傳時(shí)間：2024-12-19
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摘 要：崗課賽證作為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的一種表現(xiàn)形式，能夠從專業(yè)技能及綜合素質(zhì)等方面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展困境，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要將實(shí)踐教學(xué)與崗位需求緊密結(jié)合實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)課程的創(chuàng)新和優(yōu)化以競賽引領(lǐng)人
上傳時(shí)間：2024-12-22
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摘 要：在國家以1X證書制度改革為突破口推進(jìn)全國職業(yè)教育深化改革的背景下，中職學(xué)校作為1X證書制度改革的實(shí)施主體，應(yīng)積極探索深入推進(jìn)1X證書制度改革的有效路徑，根據(jù)校情生情選擇合適的證書，加強(qiáng)政企校三方的合作深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，建立典型案例和
上傳時(shí)間：2024-12-21
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一位好校長會(huì)成就一所好學(xué)校，黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第五小學(xué)以下簡稱機(jī)關(guān)五小馬智華校長帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，六年來，堅(jiān)持用優(yōu)秀文化做載體，活化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化社會(huì)主義先進(jìn)文化的教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，在創(chuàng)造性變革 創(chuàng)新性發(fā)展中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，取
上傳時(shí)間：2024-12-19
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我畢業(yè)就在大慶這座英雄的城市從事小學(xué)教學(xué)與管理工作。 26 年里，無論身處哪個(gè)崗位我都堅(jiān)持用優(yōu)秀文化做載體，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化社會(huì)主義先進(jìn)文化作為思想導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，在創(chuàng)造性變革創(chuàng)新性發(fā)展中，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力成為
上傳時(shí)間：2024-12-18
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近年來，書法教育得到進(jìn)一步發(fā)展，但書法教育水平因地域文化經(jīng)濟(jì)的不同而有所差異。 一般來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)好于落后地區(qū)，城市好于農(nóng)村。 為了促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校書法教育的發(fā)展，挖掘書法教育的育人價(jià)值，盧元莉老師開展了育人功能視域下的小學(xué)書法教育研究，將
上傳時(shí)間：2024-12-19
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陶行知先生提出做中教，做中學(xué)，然而在歷史教學(xué)中，教師往往只注重教與學(xué)，忽視了學(xué)生的自我實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與感。 2022 年發(fā)布的基礎(chǔ)教育改革課程綱要試行提出，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必需課程。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)
上傳時(shí)間：2024-12-22
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單元練習(xí)是對(duì)某一單元或某一階段所學(xué)知識(shí)的歸納整理練習(xí)鞏固，使之條理化系統(tǒng)化技能化，從而發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。單元練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常見的課型，但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師忽視了這一課型，或只要求學(xué)生完成練習(xí)，或練后講評(píng)共性問題，這樣教學(xué)
上傳時(shí)間：2024-12-22
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信息化教學(xué)是運(yùn)用技術(shù)采集與分析學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生生成和反饋的數(shù)據(jù)，教師基于數(shù)據(jù)所提供的信息，采取可促進(jìn)師生教材間有效互動(dòng)的教學(xué)策略，使教學(xué)達(dá)到訓(xùn)練思維能力 鍛煉學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)社會(huì)互動(dòng)習(xí)慣的目標(biāo)，展現(xiàn)以生為本的新型態(tài)課堂1。在雙減背景下，利用信息
上傳時(shí)間：2024-12-18
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小學(xué)科學(xué)是以探究為核心，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的一門學(xué)科。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022 年版提出：要加強(qiáng)對(duì)探究和實(shí)踐活動(dòng)的研究與指導(dǎo)，整合啟發(fā)式探究式互動(dòng)式體驗(yàn)式和項(xiàng)目式等各種教與學(xué)方式的基本要求，設(shè)計(jì)并實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思維型
上傳時(shí)間：2024-12-22
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書法作為中華民族獨(dú)特的藝術(shù)形式，受到古今中外書法家的推崇。機(jī)緣巧合，我成為了一名書法愛好者。在繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下，我很榮幸地成為了一名書法教育工作者，并在不斷的歷練中逐漸成長起來。興趣緣于寫字比賽小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我在全校
上傳時(shí)間：2024-12-19
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五常市杜家鎮(zhèn)中心學(xué)校以下簡稱杜家中心校始建于1937 年，2008 年，被全國紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)命名為紅軍小學(xué)；2022 年，學(xué)校正式更名為中國工農(nóng)紅軍五?？谷沼⒘壹t軍小學(xué)。繼往開來，這里的每一頁篇章都浸染著火紅的底色，為閱讀工作提供了
上傳時(shí)間：2024-12-19
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2020 年，教育部印發(fā)的大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要試行提出，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑1。 勞動(dòng)教育是五育并舉的重要一環(huán)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一課。 康金中心校以做一個(gè)勇毅篤行的人為育人目標(biāo)，不斷拓
上傳時(shí)間：2024-12-21
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義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022 年版在教學(xué)建議中提出：秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)。 小學(xué)英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)類型主要包括：聽做說唱玩演和視聽。情景劇表演屬于玩演類學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以情景為背景，人物為主體，語言動(dòng)作表情等為媒介，表現(xiàn)人物性
上傳時(shí)間：2024-12-19
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義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022 年版指出：語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。文言文是中國古典文學(xué)中的一顆璀璨明珠， 是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。文言文閱讀有助于開闊小學(xué)生的文化視野提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)塑造小學(xué)生的文化品格以及發(fā)展小學(xué)生
上傳時(shí)間：2024-12-18
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科學(xué)認(rèn)識(shí)和把握新時(shí)代勞動(dòng)教育，需要我們尊重和體現(xiàn)勞動(dòng)教育的歷史性現(xiàn)實(shí)性和使命感，明確新時(shí)代勞動(dòng)教育的目的意義和任務(wù)1。 一方面，文化是勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的本質(zhì)，勞動(dòng)教育具有文化唯物性和文化啟蒙價(jià)值2。學(xué)校勞動(dòng)要想切實(shí)實(shí)現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)教育的目的 意
上傳時(shí)間：2024-12-19
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20240328 09:26江蘇省南京市夫子廟小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022 年版以下簡稱新課標(biāo)將思辨性閱讀與表達(dá) 學(xué)習(xí)任務(wù)群作為六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之一， 旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨性意識(shí)與能力， 以此來實(shí)現(xiàn)國民性改造以及人的現(xiàn)代化發(fā)展的重要目標(biāo)1。
上傳時(shí)間：2024-12-19
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教育戲劇是以戲劇這一綜合性藝術(shù)為媒介工具進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)范式，它將戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，能讓學(xué)習(xí)對(duì)象在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的1。 它與戲劇是有區(qū)別的，前者重在教育，注重過程；后者重在表演，注重技能。 在戲劇表演中
上傳時(shí)間：2024-12-19
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英語閱讀應(yīng)該是一個(gè)不斷內(nèi)化 積累與遷移的過程，夯實(shí)這一過程的關(guān)鍵在于一個(gè)共字。 師生共讀，重構(gòu)英語課外閱讀的新方向新秩序與新框架；同伴共讀，讓分享互促和激勵(lì)成為閱讀中的常態(tài)，發(fā)揮112的作用；親子共讀，以生命溫暖生命，實(shí)現(xiàn)親子間的心靈溝通與
上傳時(shí)間：2024-12-19
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義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022 年版以下簡稱新課標(biāo)明確指出：重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能1。新課標(biāo)之所以這樣強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)榭鐚W(xué)科學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)資源的整合以及真實(shí)情境問題的解決。 因?yàn)榭?，打通了學(xué)科壁壘；因?yàn)榭?，學(xué)生的思維能夠更
上傳時(shí)間：2024-12-19
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基于落實(shí)核心素養(yǎng)為理念的音樂教學(xué)背景下， 手風(fēng)琴教學(xué)在音樂課堂中的推廣不僅能夠豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，也是提高學(xué)生對(duì)音樂的理解表達(dá)創(chuàng)造能力的一種途徑。一學(xué)校音樂教學(xué)背景及現(xiàn)狀一辦學(xué)理念先進(jìn)繼紅小學(xué)的整體發(fā)展目標(biāo)為實(shí)施主動(dòng)發(fā)展教育品牌，打造高品
上傳時(shí)間：2024-12-18
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黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程人文與社會(huì)是學(xué)生感受認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)文化，傳承弘揚(yáng)家鄉(xiāng)精神，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升，推動(dòng)個(gè)性潛能發(fā)展的重要教育途徑。 在小學(xué)地方課程教學(xué)中，教師不能只局限于學(xué)生在知識(shí)層面上對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，還要抓住課堂教學(xué)契機(jī)，適時(shí)開展學(xué)
上傳時(shí)間：2024-12-19
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問題意識(shí)是一種思維品質(zhì)。 可什么是問題意識(shí) 似乎至今還沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案。不同的研究視角有著不同的解釋，但這絲毫不影響人們對(duì)問題意識(shí)的重視與研究。 思維品質(zhì)的另一個(gè)關(guān)鍵詞是思辨能力，思辨能力就是思考辨析能力，思考指分析判斷推理等思維活動(dòng)，辨
上傳時(shí)間：2024-12-19
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拜讀了呂波校長的辦學(xué)思想，一個(gè)最深刻最突出的印象就是，呂校長以關(guān)于以文化人的思想和實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)，通過建設(shè)積極向上富有特色的學(xué)校文化，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了以文化人以文育人。一傳承發(fā)揚(yáng)：夯實(shí)文化根基，挖掘以文化人內(nèi)涵人才培養(yǎng)需要營造
上傳時(shí)間：2024-12-19
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隨著雙減政策的落實(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展受到廣泛關(guān)注，培養(yǎng)真正的人是教育應(yīng)該追求的恒久性終極性價(jià)值。 追求幸福是人的天性，甚至是人們窮其一生追求的最終目標(biāo)。 只有幸福的教育才能培養(yǎng)出真正的人，也就是幸福的人。提升學(xué)生幸福感，促進(jìn)良好師生關(guān)系，可以
上傳時(shí)間：2024-12-19
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2018 年9 月10 日， 習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神， 教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮勞動(dòng)最崇高勞動(dòng)最偉大勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)誠實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造性勞動(dòng)。義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)2022
上傳時(shí)間：2024-12-22
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課程思政是學(xué)科課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體舉措和重要抓手1。如何讓課程思政發(fā)揮多重功效，讓道德生成在學(xué)科教學(xué)中變得自然而然，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)與立德樹人的雙軌道上都有所收獲， 考驗(yàn)著教師的專業(yè)能力。物理教材中蘊(yùn)含著豐富的思政元素， 教師應(yīng)將
上傳時(shí)間：2024-12-22
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思維是靈魂的自我對(duì)話。素養(yǎng)時(shí)代的語文課堂教學(xué)呼喚著教育工作者以培根鑄魂 立德樹人為根本目標(biāo)，在語文教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，通過有質(zhì)量的閱讀活動(dòng)，進(jìn)行深度思考與創(chuàng)造性表達(dá)，從而使學(xué)生獲得未來發(fā)展必備的關(guān)鍵能力與品格。 具體來看，思辨性
上傳時(shí)間：2024-12-22
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2022 年8 月，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于實(shí)施新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃20222025的通知，健全名師名校長遴選培養(yǎng)管理使用一體化的培養(yǎng)體系和管理機(jī)制，營造教育家脫穎而出的環(huán)境，為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支
上傳時(shí)間：2024-12-18
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跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要方法，是加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能培養(yǎng)綜合能力的重要手段。歷史學(xué)科是人類對(duì)歷史材料進(jìn)行篩選和組合的知識(shí)形式，是靜態(tài)時(shí)間中的動(dòng)態(tài)空間概念，由歷史科學(xué)哲學(xué)人性學(xué)及其時(shí)
上傳時(shí)間：2024-12-22
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隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)科融合受到越來越多教育工作者的關(guān)注。將藝術(shù)元素與歷史學(xué)科相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。藝術(shù)作品作為一種直觀形象的文化載體，往往蘊(yùn)含著深厚的歷史文化內(nèi)涵， 在歷史教學(xué)中巧妙地引入多種藝
上傳時(shí)間：2024-12-22
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將互動(dòng)式教學(xué)與案例分析相融合的方法應(yīng)用于高中生物教學(xué)，能顯著提高學(xué)生在生命觀念素養(yǎng)及教學(xué)評(píng)一致性方面的成效，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升1。文章重點(diǎn)探討高中生物教學(xué)中如何深化生命觀念素養(yǎng)與教學(xué)評(píng)的一致性， 致力于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高度
上傳時(shí)間：2024-12-18
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將生活元素融入語文教學(xué)是落實(shí)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要路徑，這與葉圣陶的語文教育目的觀一脈相承，都旨在追求語文教育的實(shí)用應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)需閱讀是指向?qū)W生生活實(shí)際的閱讀訓(xùn)練，讓閱讀能力與生活能力相關(guān)聯(lián)1，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)得法，在實(shí)踐
上傳時(shí)間：2024-12-22
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小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有兩類問題需要注意，一是由于舊知鞏固不扎實(shí)出現(xiàn)的老問題， 稱之為老病根； 二是經(jīng)驗(yàn)遷移不得力出現(xiàn)的新問題，這些可統(tǒng)稱為并發(fā)癥。 兩類問題互有聯(lián)系，并且在學(xué)生的練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。老病根根除不了，并發(fā)癥就會(huì)連續(xù)出現(xiàn)。 深刻調(diào)查學(xué)生
上傳時(shí)間：2024-12-22
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生涯教育是促進(jìn)高中生生命成長和人生發(fā)展的重要教育內(nèi)容，他們有多重成長和發(fā)展的需求。 新高考政策的實(shí)施和普通高中育人方式的改革對(duì)高中生的自主選擇能力提出了較高要求，勢(shì)必要求普通高中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育1。2016 年9 月，中國學(xué)生發(fā)展核心
上傳時(shí)間：2024-12-22
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五常市是一個(gè)縣級(jí)市，位于黑龍江省最南部。 這里有秀美神奇的鳳凰山，孕育了京旗文化的拉林河，還有名揚(yáng)天下的五常大米，更有流淌千年的儒家血脈。 尊師重教是這方土地的光榮傳統(tǒng)，教育優(yōu)先是市委市政府始終堅(jiān)持的發(fā)展戰(zhàn)略。五常市教育局堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量
上傳時(shí)間：2024-12-19
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創(chuàng)意一詞是創(chuàng)造意識(shí)或創(chuàng)新意識(shí)的簡稱。創(chuàng)意美術(shù) 是融合傳統(tǒng)藝術(shù)素養(yǎng)和當(dāng)代創(chuàng)新理念的藝術(shù)創(chuàng)作，形式上更加自由開放，內(nèi)容上獨(dú)具特色，尊重每個(gè)兒童獨(dú)有的特性，注重學(xué)生想象力與創(chuàng)新力的培養(yǎng)。 創(chuàng)造與創(chuàng)新不是憑空而來，而是基于生活脫胎于生活表現(xiàn)于生活
上傳時(shí)間：2024-12-22
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黨的二十大報(bào)告提出，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系， 發(fā)展素質(zhì)教育， 促進(jìn)教育公平。 2022 年4 月，教育部等八部門聯(lián)合頒布新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，明確提出構(gòu)建開放協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的高水平教師教育體系，建立完善的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)
上傳時(shí)間：2024-12-22
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近年來，雞西市教育局在現(xiàn)有條件下，有重點(diǎn)有針對(duì)性地開展了優(yōu)秀班主任培訓(xùn) 信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)名師課堂建設(shè) 新高考改革培訓(xùn)等行之有效的培訓(xùn)工作，有力地促進(jìn)了我市教育人才素質(zhì)的整體提升。雞西市教育局為加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新
上傳時(shí)間：2024-12-21
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跨學(xué)科學(xué)習(xí)既是一種以跨學(xué)科意識(shí)為核心的課程觀， 又是一種融綜合性與探究性為一體的深度學(xué)習(xí)方式，還是一種以綜合主題為基本呈現(xiàn)方式的特殊課程形態(tài)1。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022 年版以下簡稱為新課標(biāo)將跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一列入語文
上傳時(shí)間：2024-12-18
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習(xí)近平總書記指出有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。中國教育改革和發(fā)展綱要中明確指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。 因此，采取精準(zhǔn)措施抓好教師培
上傳時(shí)間：2024-12-21
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寫作是反映生活的一種方式，通過寫作能反映出社會(huì)的各個(gè)方面，更能折射出作者的內(nèi)心世界和思想情感。 中學(xué)生由于心智不夠成熟，易對(duì)不完美的家庭關(guān)系和存在挫折的生活充滿抱怨， 反映到寫作中便是寫作取向的負(fù)面化，這使中學(xué)生的作文失去了積極的意義和價(jià)值
上傳時(shí)間：2024-12-18
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