七年級上冊《往事依依》課件.ppt

1、往事依依 作者：于漪,語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。 于漪,于 漪,江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生。 全國語文特級教師 著名語文教育專家 主要著作： 于漪語文教育論集、 語文教苑耕耘錄、 語文教學談藝錄等。,讀準字音： 漣漪 徜徉 水滸 鐫刻 水泊 停泊 梁山泊 浩淼 絢麗 雕鏤 娥 諄諄教導(dǎo) 狼狽逃竄 認準字形： 美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡 油然而生 鴉雀無聲 五彩紛呈 身歷其境 走投無路 歌詠 嬋娟 銘刻 凝注 依稀 風物

2、,給下列字注音： 徜徉（ ） 煙波浩淼（ ） 晦 （ ） 青女素娥（ ） 嬋（ ）娟 絢（ ） 鏤（ ） 心曠神怡（ ） 鐫（ ）刻 諄諄（ ）,chng yng,mio,hu,chn,xun,lu,y,jun,zhn,詞語解釋,依依: 搜索枯腸: 徜徉: 浩淼: 心曠神怡 : 眼花繚亂:,動詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。,形容竭力思索。,安閑自在的步行。,形容水面遼闊。淼,形容水大。,心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。,眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。,（1）本文的題目是往事依依，“依依”的意思是形容留戀不忍分離，從本文第一段從哪些詞語看出作者的“依依”之情？,朗讀課文后回答,（2）讀過全文

3、之后，本文一共寫了幾個讓作者“歷歷在目，記憶猶新”的往事？作者又有什么感受，用原文中語句回答？,朗讀課文后回答,往事一 小時侯看山水畫和水滸傳插圖，猶如身歷其境. 往事二 學生時代讀千家詩，編織了童年美麗的生活花環(huán). 往事三 兩位國文老師誦讀詩歌的情狀,在我心中雕鏤出鮮明的印象. 往事四 老師的教誨銘刻在心，一生受用。,往事,看圖 山水畫 水滸傳 讀書 千家詩 聽課 兩位老師 教誨 老師的話,（3）通過對本文幾件往事的分析，能不能從作者的感受中， 想到作者從這幾件事中給她帶來了什么影響？,看圖懂得了生動的形象可形成深刻的記憶 讀書給我?guī)砩畹臉啡?，給“我”廣闊 的天地，使我獲得美的享受 聽課

4、在“我”心上雕鏤下深刻印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。 教誨熱愛文學，成為志趣高尚的人,對我的影響：,（4）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？,題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀水滸傳、聽國文課、老師諄諄教導(dǎo)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。,（5）劃分課文的段落層次，并歸納各段大意,第一部分（1）引出對往事的回憶，開啟下文。 第二部分（26）深情回憶求學生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。 第一層（2）回憶之一：小時候看畫和水滸傳插圖，猶如 身臨其境。 第二層（3、4）回憶之二：學生時代讀千家詩，編織了童年美麗生活的花環(huán)。 第三層

5、（5）回憶之三：兩位國文老師誦讀詩歌的情狀，在“我”心上雕鏤下深刻印象。 第四層（6）回憶之四：老師關(guān)于讀書的諄諄教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。 第三部分（7）收束全文，往事依依，催我奮進。,1、首句“年華似流水”作為全文的開頭，隱含了作者哪些細微的感情？ 用比喻的修辭手法，形象的描述了時光像流水一樣的接連不斷，又表現(xiàn)出時光易逝的特點。包含了作者對往事的留戀之情。,分段品味：,2、第三段有什么作用？ 第三段承上啟下，概述讀書給學生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀千家詩的美好回憶?！?分段品味：,3、品讀第四自然段,四字詞語：,大地山川 氣象萬千 山山水水 魅力非凡 風光流轉(zhuǎn) 陰晴雨雪 麗日藍天

6、風云變幻 美不勝收,色彩詞：,紅紫芳菲 橙黃桔綠 黃鸝鳴翠 白鷺上青天,分段品味：,萬紫千紅總是春（宋）朱熹春日 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。 等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春。 春城無處不飛花（唐）韓翃寒食 春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。,綠樹陰濃夏日長（唐）高駢山亭夏日 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。 五月榴花照眼明（宋）朱熹題榴花 五月榴花照眼明，枝間時見子初成。 可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。,梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋）盧梅坡雪梅 梅雪爭春未肯降， 騷人擱筆費評章。 梅須遜雪三分白， 雪卻輸梅一段香

7、。,春,夏,冬,秋,青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（唐）李商隱霜月 初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。,分段品味：,引用詩句：,4、品讀第五自然段,1、找出中心句 2、比較兩位國文老師的異同,同：講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，激發(fā)了我喜讀詩詞，愛好文學的激情,異：一個是國文老師，一個是代課的國文老師 所講的內(nèi)容是一古一今 講課情狀一個情溢于胸，頭和身子左右搖晃 一個是情滿雙眸，深深感動的神情凝注在眼睛里,分段品味：,5、品讀第7段,1、最后一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點 2、作者為什么要回憶往事？能從文中找到答案嗎？ 3

8、、作者為什么要選擇跟讀書有關(guān)的幾件往事來回憶呢？,（1）篇末點題，首尾呼應(yīng)，起到了深化主題的作用。,（2）“喚起我的青春激情，催我不斷奮進”。,分段品味：,（3）因為這幾件事給作者留下了深刻的印象，這些與讀書有關(guān)的的依依往事，是作者成長的源泉,悟 往 事,于老師回憶少年的往事，無論是看一幅畫，還是聽一堂課，都寫得有聲有色，文情并茂。你能從她的依依往事中探尋她成長的源頭嗎？ 對我們的讀書、學習、成長有什么啟發(fā)呢？ 下一步,從“依依往事”中尋找作者成長的源頭：,正是學生時代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。 可

9、見，少年時代所受的文學的熏陶，是于漪成長為一代名師的一個不可或缺的原因。 返回,給我們的啟示,少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。 返回,多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。,多讀優(yōu)秀文學作品，接受優(yōu)秀文化熏陶,主題思想,課文通過“我”對少年時期求學生涯中幾件往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛美、熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人 。,閱讀思考：,為什么說“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人，”你能用第一課為你打開一扇門中的話加以解釋嗎？ 解析: “閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情?！薄伴喿x優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”,課文名句填寫： 等閑識得東風面，。（宋朱熹春日） ，寒食東風御柳斜。（唐韓翃寒食） 綠樹陰濃夏日長，。（唐高駢山亭夏日 ，枝間時見子初成。（宋朱熹題榴花） 青女素娥俱耐冷，。（唐李商隱霜月） 梅須遜雪三分白，。（宋盧梅坡雪梅） 草樹知春不久歸 ，。（唐韓愈晚春） ，一