福建省泉州惠安三中九年級語文下冊 3.12《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)課件2 語文版

1、科學(xué)與藝術(shù) 一個硬幣的兩面,教學(xué)目標(biāo),1、學(xué)習(xí)摘引和轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。 2、讓學(xué)生懂得科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的。 事物不是孤立的，而且普遍聯(lián)系的。,教學(xué)重點,1、讓學(xué)生懂得科學(xué)與藝術(shù)是不可分割的。 2、明白科學(xué)與藝術(shù)溝通的意義。,上節(jié)課老師和同學(xué)學(xué)習(xí)了學(xué)問與智慧這篇文章，同學(xué)們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，既需要有學(xué)問，更需要有智慧，需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運用學(xué)問。 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，同樣既需要科學(xué)教育，更需要藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對科學(xué)教育會產(chǎn)生決定性影響。今天我們和同學(xué)共同學(xué)習(xí)沙林的科學(xué)與藝術(shù)這篇文章。,導(dǎo)入新課,釋題,標(biāo)題“科學(xué)與藝術(shù)一個硬幣的兩面”，是引用了 李政道博士的話：“科

2、學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就 像一個硬幣的兩面?！薄坝矌拧钡谋扔?，道出了科學(xué) 與藝術(shù)不可分割的聯(lián)系，也揭示了兩者共同的基礎(chǔ) 與目標(biāo)。抽象的聯(lián)系，有了形象的描述，不可捉摸 的關(guān)系，變成了觸手可及的物體。本文論述的中心 就是闡發(fā)科學(xué)與藝術(shù)溝通的意義，因為巧用了李政 道博士的名言，點明了文章的主旨，所以憑借題目 這一眼睛，我們可以更好地把握文章思想的脈絡(luò)、 情感的起伏。,介紹李政道,李政道，世界著名物理學(xué)家、諾貝爾物理獎 獲得者，1926年11月25日出生于上海。1943 年畢業(yè)于嘉興秀州中學(xué)，在抗戰(zhàn)時期修建的 贛縣聯(lián)合中學(xué)（簡稱贛州聯(lián)中），酷愛物理。 1943年秋到1946年先后就讀于浙江大學(xué)、西 南

3、聯(lián)合大學(xué)，后赴美國芝加哥學(xué)院，1950年獲博士學(xué)位。他先后在美國普林斯頓高級學(xué)術(shù)研究所任物理學(xué)教授、1964年 院院士。1986年成為意大利國家科學(xué)院院士。1994年6月8日，在中國科學(xué)院第七次院士大會上，當(dāng)選為中國科學(xué)院士。,自讀課文，思考下邊幾個問題,李政道博士的觀點是什么？ 作者如何擺事實，闡述藝術(shù)教育對科學(xué)產(chǎn) 生決定了影響的？ 文章怎樣分析科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系？ 我國當(dāng)前科藝、文理溝通的狀況如何？,李政道博士的觀點是什么？,李政道博士認為： 科學(xué)和藝術(shù)是相結(jié)合的。,作者如何擺事實闡述藝術(shù)教育對科學(xué)產(chǎn)生決定了影響的？,作者介紹前蘇聯(lián)把第一顆人造地球衛(wèi)星送上天，在美國引起的震動與反省。他們花1

4、0年時間終于找到了原因；兩國科技人員不同的藝術(shù)素養(yǎng)導(dǎo)致了美國空間技術(shù)的落后。 接著分別介紹了19世紀(jì)到20世紀(jì)初，俄羅斯文學(xué)與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）的巨大成就。 美國人研究俄國人得到結(jié)論，分析美國空間技術(shù)落后，是由于科技人員的藝術(shù)素養(yǎng)不如俄國人。介紹美國哈佛大學(xué)“零點項目”研究。這一研究的目的在于驗證藝術(shù)對于科學(xué)的作用。研究的成果是：使美國人提高了對藝術(shù)教育作用的認識，將藝術(shù)教育上升到基礎(chǔ)教育核心學(xué)科的位置。,文章怎樣分析科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系？,分析美學(xué)鑒賞和科學(xué)觀念理解，既需要智慧，也需情感。智慧靠情感，開創(chuàng)新的道路；情感靠智慧，達到完美的成果。科學(xué)與藝術(shù)不可分，智慧與情感不可分。至此，我們才比較清楚地理解“一個硬幣的兩面”的比喻意義：一是密切關(guān)聯(lián)，不能分割；二是彼此滲透，同出一源?！八鼈兌荚从谌祟惢顒幼罡呱械牟糠郑甲非笾羁绦?、普遍性、永恒和富有意義?！痹诔潭?、范圍、時間和價值方面，科學(xué)與藝術(shù)都是一致的。,我國當(dāng)前科藝、文理溝通的狀況如何？,我國當(dāng)前科藝、文理溝通的狀況，不能 令人滿意，限制了創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)。,總結(jié)全文,1、中心意思 科學(xué)與藝術(shù)，并非互不相關(guān)的兩個領(lǐng)域，科學(xué)的發(fā)展，科技人才的培養(yǎng)，亟待溝通科學(xué)與藝術(shù)，進入人文和理工相通的境界。,寫作特點,摘編、轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。這樣，論點鮮明，論據(jù)充分，傳達的信息量豐富。介