2020年幼兒園上學(xué)期教育筆記《用“適宜”的愛(ài)陪伴孩子一起成長(zhǎng)》

1、幼兒園上學(xué)期教育筆記用“適宜”的愛(ài)陪伴孩子一起成長(zhǎng) 教育筆記：用“適宜”的愛(ài)陪伴孩子一起成長(zhǎng) 以全國(guó)學(xué)前教育宣傳月為契機(jī)，xx幼兒園幼兒園開(kāi)展了以“給孩子適宜的愛(ài)”為主題的家長(zhǎng)交流座談會(huì)。6月23日丁丁一班的家長(zhǎng)和歡歡三班的家長(zhǎng)參加了座談活動(dòng)。 活動(dòng)一開(kāi)始，丁丁一班的王老師開(kāi)場(chǎng)向父母拋出了這樣的問(wèn)題：每位父母都愛(ài)孩子，但大家是否想過(guò)，孩子是怎么看待您付出的愛(ài)呢?家長(zhǎng)表達(dá)愛(ài)的行為和方式符合孩子的需要嗎?怎樣愛(ài)孩子才能讓他們理解和接納?這些問(wèn)題有的家長(zhǎng)意識(shí)到了，思考過(guò)了，其實(shí)有更多的家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有去衡量自己的愛(ài)是否“適宜”的問(wèn)題，所以很感謝幼兒園組織的這次交流活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供了一個(gè)互

2、動(dòng)的平臺(tái)，大家把各自的經(jīng)驗(yàn)曬一曬，溝通溝通，互相學(xué)習(xí)和借鑒，為進(jìn)一步完善家園共育，提高家長(zhǎng)教育意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的意義。 活動(dòng)中，大家結(jié)合親身經(jīng)歷的，看到的、聽(tīng)到的有關(guān)“適宜、不適宜的愛(ài)”的生動(dòng)事例，用一個(gè)生活小片段，一小段親子對(duì)話(huà)等方式，進(jìn)一步闡述適宜的教育，適宜的愛(ài)。給我感觸很深的有以下幾點(diǎn)： 一是普遍認(rèn)識(shí)到不能溺愛(ài)孩子。主要表現(xiàn)在很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到過(guò)分的讓孩子干凈，孩子反而更容易生病;過(guò)分的提醒孩子喝水、上廁所等細(xì)節(jié)破壞了孩子的專(zhuān)注力;多分的擔(dān)心孩子的安全，讓孩子變得陌生膽怯其實(shí)這里面很多問(wèn)題都是家長(zhǎng)在幼兒園的群里生活里對(duì)孩子更全面的認(rèn)識(shí)，過(guò)去沒(méi)有入園之前，家里只有一個(gè)孩子，爺爺

3、奶奶看的多，入園之后在老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的溝通交流中很多家長(zhǎng)都在慢慢反思自己的愛(ài)是不是太多了，是不是不適宜的。 二是認(rèn)識(shí)到自身的過(guò)分的期待對(duì)孩子造成的傷害。期待也是一種愛(ài)，一種心愿，但要是過(guò)度了也會(huì)事與愿違。有的家長(zhǎng)提出孩子的學(xué)習(xí)、理解和表達(dá)總是慢節(jié)拍，與習(xí)慣了工作生活快節(jié)奏的家長(zhǎng)往往不一致，這就要求家長(zhǎng)們要有耐心，要做到更細(xì)心。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就要求孩子快一點(diǎn)，嫌孩子吃的慢、走得慢、學(xué)的慢，這樣不但容易打擊孩子的自信心，還會(huì)錯(cuò)過(guò)與孩子一起成長(zhǎng)的很多機(jī)會(huì)。我們能陪伴孩子的只有這短短的幾年，我們要做的是用心的陪伴、耐心的等待孩子的成長(zhǎng)。 三是認(rèn)識(shí)到我們給予的很多愛(ài)，孩子并不理解。很多家長(zhǎng)反映自己不溺愛(ài)孩

4、子，反而一味的拒絕和限制孩子，這種為孩子選擇包辦的過(guò)于嚴(yán)厲的愛(ài)也不利于孩子的成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)說(shuō)起自己曾經(jīng)拒絕自己孩子偶爾的小小要求，有個(gè)孩子甚至在媽媽的強(qiáng)壓下向一個(gè)摔碎的碗道歉，回憶當(dāng)時(shí)自己的堅(jiān)決和孩子的無(wú)助潸然落淚，是呀，比起碗的價(jià)值，孩子的尊嚴(yán)和選擇是不是更值得家長(zhǎng)尊重。同時(shí)，也有家長(zhǎng)提出相應(yīng)的解決方式，他表示有時(shí)候自己不違背原則的時(shí)候退一小步，問(wèn)題會(huì)得到更圓滿(mǎn)的解決，比如早上的起床問(wèn)題，別一直催促孩子快起床，可以換成“你還可以再多睡一分鐘”，這樣大多數(shù)孩子到點(diǎn)能欣然接受要起床的實(shí)事。 四是認(rèn)識(shí)到我們的愛(ài)降低了孩子的受挫力。有的家長(zhǎng)提到，看到報(bào)紙新聞上很多孩子因?yàn)樾⌒〉拇煺劬吞鴺亲詺⒒蛘吆绒r(nóng)藥的，這些小小的生命還沒(méi)有明白生的精彩就被死神奪走了，太可惜了。現(xiàn)在老師、家長(zhǎng)、學(xué)校也正在探索一些活動(dòng)、利用一些機(jī)會(huì)提升孩子的受挫能力，前段時(shí)間丁丁一班的小報(bào)童活動(dòng)就很成功，孩子在活動(dòng)中接觸不同的人和事，在這個(gè)過(guò)程中孩子不光體驗(yàn)了獻(xiàn)愛(ài)心的快樂(lè)，還有對(duì)美好生活的珍惜、對(duì)世事包容的心態(tài)以及抗挫折的能力。 令人欣慰的是，在面對(duì)孩子們要求：“媽媽?zhuān)隳軐?duì)我好一點(diǎn)嗎?”的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)不是回答：“我已經(jīng)對(duì)你很好了!”而是在反思出現(xiàn)這種不一致的原因，都能認(rèn)識(shí)到孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，都在思考鏡子里自己的問(wèn)題，盡管有很多思考還在路上。 孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命體，有自己的情緒、追求