高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略.ppt

1、高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略 在比較中實現(xiàn)知識調(diào)動與運用,浙江省湖州中學(xué)郝加根,影響學(xué)生得分高低的三個要素： 知識儲備 審題表達 調(diào)動運用,一、2011年各地高考出現(xiàn)的歷史比較型試題,1、根據(jù)比較內(nèi)容或比較項的方向差異，可分為求同題、求異題和異同題 例1：閱讀下列材料 1418世紀，是人類歷史發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，當(dāng)歐洲文藝復(fù)興興起的時候，中國的理學(xué)逐漸興盛、發(fā)展并占據(jù)統(tǒng)治思想地位；當(dāng)歐洲發(fā)生宗教改革運動的時候，中國出現(xiàn)了明清之際的思想批判；當(dāng)歐洲發(fā)生啟蒙運動的時候，中國清代大興文字獄。 讀后請回答： （1）結(jié)合所學(xué)知識，歸納歐洲啟蒙思想和明清之際的民主思想的異同？ （2）請結(jié)合有關(guān)史實，分別從政治、經(jīng)

2、濟方面分析這種不同的原因。,二、四種常見的比較題型,2、根據(jù)試題比較內(nèi)容或比較項的限定，可分為外顯性比較題和內(nèi)隱性比較題,二、四種常見的比較題型,例2：據(jù)明史，明朝奉行”厚往薄來”政策，對竭誠朝貢者“皆倍償其價”，（鄭和下西洋）“欲耀兵異域，示中國富強。所取無名寶物不可勝計，而中國耗廢亦不貲（貲：計算）?！?讀后請回答： （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，比較鄭和下西洋與達伽馬、哥倫布、麥哲倫遠航在目的、性質(zhì)、歷史影響方面的差異，分析明清時期我國遠洋航海事業(yè)與西方相比從先進轉(zhuǎn)為落后的原因。 （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，比較鄭和下西洋與達伽馬、哥倫布、麥哲倫遠航的不同點，分析明清時期我國遠洋航海事

3、業(yè)與西方相比從先進轉(zhuǎn)為落后的原因。,3、根據(jù)所比較的歷史事件、歷史現(xiàn)象的時間位置、背景區(qū)間的差異，可分為橫向比較題和縱向比較題,二、四種常見的比較題型,例3：（2011年廣東省文綜39）（27分） 在探討“中國計劃經(jīng)濟的形成和變革”問題時，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在20世紀30年代中國興起了一股計劃經(jīng)濟思潮，并摘錄了以下材料。 許多人，“對蘇俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以為蘇俄成功之秘訣，在于它的社會經(jīng)濟制度，因為這個制度是有計劃的，有組織的”。 據(jù)東方雜志（1933年） 讀后請回答： （1）從國際和國內(nèi)兩方面分析20世紀30年代計劃經(jīng)濟思潮在中國興起的原因。（6分） （2）分析20世紀50年代

4、中國選擇計劃經(jīng)濟體制的原因，并簡述這一體制對經(jīng)濟建設(shè)的影響。（10分） （3）20世紀70年代以來，世界范圍內(nèi)興起了經(jīng)濟調(diào)整之風(fēng)。概括指出20世紀70年代西方發(fā)達國家經(jīng)濟政策進行了怎樣的調(diào)整；簡述改革開放以來中國經(jīng)濟體制改革不斷深化的表現(xiàn)。（8分）,4、根據(jù)命題設(shè)計的選材不同，可分為平鋪直敘的普通比較題和由原始材料構(gòu)成的材料型比較題,二、四種常見的比較題型,例4：材料一（15、16世紀）西歐封建專制王權(quán)是在市民資產(chǎn)階級和封建貴族的相互斗爭中充當(dāng)“表面的調(diào)停人”而確立起來的，為了取得市民資產(chǎn)階級的支持以加強自己的實力，一般都采取扶持資產(chǎn)階級勢力，打擊或削弱封建地主貴族的措施。 郝俠君中西500年

5、比較 材料二中國明代的封建專制制度卻起著完全不同的作用。它主要是建立在宗法的自然經(jīng)濟和封建階級結(jié)構(gòu)之上的。因此，它把維護封建地主階級統(tǒng)治當(dāng)做自己的根本任務(wù)。 郝俠君中西500年比較 讀后請回答： （1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識回答，談?wù)勗谕粫r期東西方封建專制王權(quán)采取兩種不同措施是什么？并分析產(chǎn)生不同措施的原因。,1、通過比較讓學(xué)生對歷史知識記憶更牢固,三、二輪復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)剡x擇比較教學(xué)法,兩次工業(yè)革命比較（節(jié)選）,宗法制、分封制瓦解,諸候國內(nèi)君主集權(quán)；奴隸制農(nóng)耕經(jīng)濟；出現(xiàn)“百家爭鳴”，思想界氛圍好。,奴隸制民主政治達到頂峰，公民地位提高；奴隸制工商業(yè)經(jīng)濟繁榮；早期人文思想出現(xiàn)，思想界開放。

6、,“仁”、“禮”；重點強調(diào)人的道德修養(yǎng)，注重人的社會性,“有思想力的人是萬物的尺度”、知識即美德、認識你自己；重點強調(diào)人的獨立和精神修養(yǎng),其創(chuàng)立的儒家思想后來成為中國傳統(tǒng)思想文化的主流；其博大的精神品格，在世界文化史上具有重要影響；他被尊為圣人,他對人性本身的研究，是人類精神覺醒重要表現(xiàn)，他使哲學(xué)真正成為一門研究“人”的學(xué)問；對探索知識和自由的理性精神對西方哲學(xué)產(chǎn)生深遠影響,以孔子、蘇格拉底為例簡要比較公元前6世紀至公元前5世紀東、西方文明,相同點： 不同點：,都關(guān)注人，人與社會，因此都具有早期人文主義色彩；都將道德看作政治的基礎(chǔ)，認為道德是振邦救國繁榮的根本,孔子從君主統(tǒng)治出發(fā)，強調(diào)社會等級

7、秩序，個人服從于社會，根本上是壓制了人的個性發(fā)展。 蘇格拉底強調(diào)人在社會中的地位權(quán)利責(zé)任,西方強調(diào)人的平等,有利于個性發(fā)展，有利于民主政治的發(fā)展。 儒家強調(diào)“社會”的人，而古希臘則強調(diào)“個體”的人。,2、通過比較讓學(xué)生對歷史概念理解更透徹,三、二輪復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)剡x擇比較教學(xué)法,例6：蘇俄和新中國實現(xiàn)向社會主義過渡的比較 道路相同:都走國家資本主義道路。 前提相同:國家掌握了經(jīng)濟命脈。 性質(zhì)相同:都是對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，實現(xiàn)向社會主義過渡。 結(jié)果相近:都恢復(fù)了國民經(jīng)濟，鞏固了新生的無產(chǎn)階級政權(quán)。 措施不同:蘇俄實行租借制和租讓制；新中國采取加工訂貨、 經(jīng)銷代銷的初級國家資本主義到全行業(yè)公私合營的

8、 高級國家資本主義 。,3、通過比較讓學(xué)生的思維拓展更寬，運用更加順暢,三、二輪復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)剡x擇比較教學(xué)法,例7：英國、法國、美國、俄國工業(yè)革命開展?fàn)顩r及原因分析 （1）法國工業(yè)革命開展為什么比英國稍晚？（成效稍差？） （2）美國開展工業(yè)革命有哪些有利因素？ （3）俄國工業(yè)革命開展的阻力有哪些？,4、通過比較讓學(xué)生對歷史認識更易得到升華,三、二輪復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)剡x擇比較教學(xué)法,例8：（2011年廣東省文綜39）（27分） 在探討“中國計劃經(jīng)濟的形成和變革”問題時，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在20世紀30年代中國興起了一股計劃經(jīng)濟思潮，并摘錄了以下材料。 許多人，“對蘇俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以為蘇

9、俄成功之秘訣，在于它的社會經(jīng)濟制度，因為這個制度是有計劃的，有組織的”。 據(jù)東方雜志（1933年） “在內(nèi)外層層疊疊的高壓狀態(tài)底下的中國，最急需的是“整個地實行社會主義的統(tǒng)制經(jīng)濟（計劃經(jīng)濟）和集體生產(chǎn)”。 據(jù)申報月刊（1933年） “左傾的也好，右傾的也好，大家都承認放任經(jīng)濟的末日到了” 據(jù)獨立評論（1934年） 讀后請回答： （4）通過上述探究學(xué)習(xí)，你獲得什么歷史啟示？（3分）,運用比較教學(xué)法必須遵循四個原則 相關(guān)性原則 對應(yīng)性原則 重點性原則 時代性原則,1、以表格落實基礎(chǔ)，通過比較增加歷史知識的儲備與整理。 2、以主干知識、主題概念為依托，通過比較構(gòu)建考點模塊。 3、以熱點問題為中心，通過比較構(gòu)建新的知識體系。 4、以變式教學(xué)為手段，通過比較拓展學(xué)生思維。,四、如何在比較中實現(xiàn)知識的調(diào)動與運用,例9：閱讀下列材料，讀后請回答： 材料：中國人和西方人都重視“家”，只是追求“家”的境界不同。在處于溫飽與饑餓之間的農(nóng)業(yè)社會里，生存是一個永恒的挑戰(zhàn)，所以“家”的功能很難超出利益交易和保險互助，溫情脈脈會過于奢侈，這就是儒家以及任何傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的共性。在近代西方社會的生產(chǎn)力上升，人們的收入超出溫飽之后，這時的“家”文化沒必要那么剛性，也不必約束個人的自由，因為感情的交融是逼不出的，只有基于個人權(quán)利、基于個