樂于杏壇耕耘

1、為了踐行一名好教師的諾言記羅田縣泗泊河小學教師蔡美珍蔡美珍，女，1962年生，1984年參加教育工作，現(xiàn)任教泗泊河小學。她從教二十七個春秋，默默耕耘三尺講臺，甘守清貧，無私奉獻。從當教師的那一天起，她就立下了誓言：要當好一名教師，要當一名好教師。她用出色的工作業(yè)績，踐行著這一諾言。她常說：當教師就是一種責任。就是這種責任化作永不枯竭的源泉，讓她永不倦怠地把“愛”的種子撒播在杏壇。教育是智慧的事業(yè)教育是塑造人的工作，光有滿腔熱血是遠遠不夠，必須具有教育智慧，你才會在教壇中輕車熟路，游仞有余。蔡美珍老師深深懂得這一點，因此，她把終身學習當作自己的第一追求。她常常說：“在知識爆炸的時代，當教師不學習

2、就寸步難行”。她是這么說的，也是這么做的。為了適應新的課程改革，近年來她系統(tǒng)地學習了課改理論專著，新課程標準，一到六年級語文教科，重點研讀了國家基礎教育課程改革實驗優(yōu)秀語文案例選。做了厚厚地十多本自學筆記，寫了幾十篇學習心得。她善于學習，把學與用有機結合，把用與反思有機結合，把反思與創(chuàng)新有機結合，從而達到厚積而薄發(fā)。這樣使她成功地從傳統(tǒng)教師到智慧型教師的轉型。她的課堂寬松、民主、和諧。學生敢問、善問；敢爭、善辯。常聽她班學生議論：“蔡老師的課我們最歡迎，她最善于調動我們的學習積極性，真正讓我們成為學習的主人。我們聽她的課就是來勁。”從學生這樸實的話中，不難體會這就是她教育智慧碰出的最美麗的火花

3、。她深知：“教不研則枯，研不深則怠”。教學與研究是相輔相成的，要想教學出成果，教科研是必不可少的。因此，在繁忙的工作中，她擠時間積極參加教學研究，積極探索教學方法，在教學上，逐步形成了“方法新、基礎實、形式活”的教學風格。在校、鄉(xiāng)、縣的優(yōu)質課、示范課教學大比武中都多次受到領導、老師一致好評，更得到了學生的喝彩。由于她有一套行之有效的教學方法，她的學生每次在縣、鄉(xiāng)的調研考試中，成績名列前茅。競賽更是成績顯著。她班學生在“天地杯”作文競賽中，有3人獲省級二等獎，6人獲市級獎，在縣級語數(shù)雙科智力競賽中有8人獲獎。教書育人乃百年大計，需要大愛大智方能做好這項工作。大智從何而來，沒有捷徑?！皹I(yè)精于勤，荒

4、于嬉”。這就是我們從蔡美珍老師身上受到的啟示。教育是愛的事業(yè)“沒有愛就沒有教育”。作為教師，特別是班主任教師要懂得這一點。熱愛學生是教師的靈魂。蔡美珍老師在實踐中深深地懂得：“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻能拴住幾十顆心?！币蚨?，在班主任的工作崗位上，她把愛播種到每一個學生的心田，決不放棄任何一個學生。愛優(yōu)生易，愛中等生不難，愛問題生難上加難。但，蔡美珍老師卻把更多的關愛獻給了這些問題生。她用愛撫慰那些受到創(chuàng)傷的心靈，讓他們找回了自信，點燃了希望；她用愛感染那些行為不端的學生，讓他們改掉了惡習，重做新人。在她班上有一個比較特殊的男孩。他生活在一個重組家庭，繼父脾氣暴躁，開口愛罵，舉手便

5、打。母親又沒多少文化，缺乏教育孩子的方法。因此，他養(yǎng)成了不好的習慣，不寫作業(yè)，成績差，還有小偷小摸的壞毛病。面對這樣的學生怎么辦？是放棄，還是幫助他從陰影中走出來呢？蔡美珍老師毅然選擇了后者。她多次找他談心，但每次談心后，沒幾天他又舊病復發(fā)。這可讓蔡老師犯愁了。她想了想：要從根本上解決這個男孩的問題，必須要挖出根源。只有標本兼治，才能達到教育效果。記得那次他又偷了同桌的錢，蔡老師把他帶到宿舍，心平氣和地同他談心，談著談著，他突然大聲哭了起來，哭得是那樣傷心。蔡老師馬上意識到他肯定是由難言之隱。連忙安慰他，等他平靜之后，才問他：“拿別人的錢想買什么？”他回答說：“修改液完了，圓珠筆沒有水了，沒有

6、錢買?！薄澳悄銥槭裁床幌蚋改敢X買呢？”他回答說：“不敢向爸爸要錢，母親又沒有”，“那你以后需要用錢跟老師說好嗎？”他點了點頭。中午休息時蔡老師買了一些學習用品，放到了他的桌子上，下午他一看到這一些，一直低頭不語。而此后再也沒有發(fā)現(xiàn)他犯過類似的錯誤。接下來，蔡老師對他進行了家訪，幾次找他爸爸談心，溝通對孩子教育方法問題。消除父子之間對立關系?！肮Ψ虿回撚行娜恕保诓汤蠋煹哪托拈_導下，他爸爸終于改變了對他的態(tài)度。在生活、學習等方面關心他。他與繼父的關系越來越好，學習上也很努力，性格也變開朗了，成績也在不斷提高。像這樣的事例在蔡老師的教育故事里舉不勝舉。她用真情，喚起孩子的良知；用真情，樹起孩子的

7、自信；用真情，化解家長與孩子的矛盾；用真情，托起明天希望的太陽。教育是奉獻的事業(yè)沒有教師對學生無私奉獻，沒有教師對學生付出無私的愛，就不可能有學生對老師深深的敬愛。今年年初，蔡美珍老師因積勞成疾，住進了醫(yī)院。開學了，她班的學生來校沒有看見他們盼望了一個寒假的蔡老師，都四處打聽，生怕他們的蔡老師調走了。當他們得知蔡老師因病住進了醫(yī)院的消息后，新年時的一張張笑臉一下子都沉了下來。他們關切地問代班的老師。有的問：“蔡老師在哪里住院？”有的問：“蔡老師的病情怎么樣？”也有的問：“她什么時候康復來校上課？”真情感動了代班的老師，代班的老師安慰他們說：“你們的班主任兩周后就可以來校給你們上課，你們要聽老師的話，安心讀好書。”同學們聽了這話，眼里噙滿了淚水。在住院期間，她的學生經(jīng)常打電話問他們的病情，請她安心養(yǎng)病，不要為他們擔心，祝她早日康復。她也經(jīng)常給自己放心不下的孩子打電話，再三叮囑他們好好學習。多么真摯的師生之情啊！不到兩個星期，蔡老師從黃州出院回來，就來學校上課。那