寡人之于國(guó)也

1、寡人之于國(guó)也教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：曾璀一、教學(xué)目標(biāo)1、 積累“兇”“勝”“或”等重要文言實(shí)詞、虛詞及一些重要的句式。2、 了解孟子的仁政思想及其進(jìn)步意義。3、 體會(huì)孟子文章雄辯的藝術(shù)特點(diǎn)。4、 熟讀背誦課文，就孟子的仁政思想談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā６?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 把握孟子的仁政思想及其進(jìn)步意義。2、 理解課文孟子文章雄辯的藝術(shù)特點(diǎn)。三、教學(xué)方法：教師講解、誦讀談?wù)摲ǖ?。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程及主要內(nèi)容1、作者介紹孟子（約前372前289年），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒（今山東鄒縣）人。著名思想家、政治家、教育家，孔子之孫子思的再傳弟子。是繼孔子之后又一個(gè)儒學(xué)大師，一向被認(rèn)為是繼承孔子學(xué)

2、說(shuō)的正統(tǒng)，著有孟子七篇，后世尊其為“亞圣”，將他與孔子并稱“孔孟”。2、課文背景介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各諸侯國(guó)的統(tǒng)治者對(duì)外爭(zhēng)城奪地、相互攻戰(zhàn)；對(duì)內(nèi)殘酷剝削、勞役繁重，破壞生產(chǎn)力。這就造成兵員缺乏、勞力不足。爭(zhēng)奪人力，成為各諸侯統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。梁惠王就在這種情況下提出“民不加多”的問(wèn)題。孟子以他的仁政思想引導(dǎo)梁惠王實(shí)行王道的。孟子：是孟子及其弟子的著作，全面反映了孟子的思想。其核心思想是“仁政”，主要內(nèi)容有：民本思想，“民為貴，社稷次之，君為輕”；邦國(guó)的主權(quán)在民；民對(duì)不施仁政的暴君是可以不服從的；政事以民為歸宿；用人以民意為準(zhǔn)；國(guó)君以保民為職分；施仁政應(yīng)使百姓安居樂(lè)業(yè)；反對(duì)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)。3、文題解說(shuō)l寡

3、人之于國(guó)也，節(jié)選自孟子梁惠王上篇。題目是編者以文中梁惠王的第一句話充當(dāng)。4、重要詞語(yǔ)正音及寫法曳（y）兵 數(shù)(c)罟 (g) 污 (w)池 雞豚(tn) 庠(xang)序 孝悌 (t) 餓莩 (pao) 狗彘(zh)5、梳理課文結(jié)構(gòu)，劃分層次并概括大意全文共7段，可分為三個(gè)部分第一部分（第1段）：梁惠王提出“民不加多”的疑問(wèn)。第二部分（24段）：孟子分析“民不加多”的原因。第三部分（57段）：闡述“仁政”的具體內(nèi)容，指出使民加多的根本措施。6、學(xué)習(xí)第一部分（1）重要詞語(yǔ)及句子河：先秦文章里特指“黃河”，今泛指河流。兇：谷物收成不好，荒年，即遇到饑荒。（2）翻譯7、學(xué)習(xí)第二部分（1）齊讀本部分（

4、2）解釋重要詞語(yǔ)及句子請(qǐng)：謙詞，有“請(qǐng)?jiān)试S我”之意。鼓：作動(dòng)詞，敲、擊?；颍捍~，有的人。無(wú)：通“毋”，不要。（3）翻譯8、學(xué)習(xí)第三部分（1）選擇學(xué)生朗讀本部分（2）解釋重要詞語(yǔ)及句子違、失、奪：違反、違背，耽誤。勝：盡，全部。衣：名作動(dòng)，穿。謹(jǐn)：形作動(dòng)，認(rèn)真從事。罪：名作動(dòng)，歸咎、歸罪。焉：兼詞，于之、于此。（3）翻譯9、句式學(xué)習(xí)（1）或-或-例子：或百步而后止，或五十步而后止翻譯：有的人-，有的人-（2）-直-耳，是-也例子：直不百步耳，是亦走也翻譯：只是-罷了，這是-啊（3）是何異于-例子：是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也”翻譯：這種說(shuō)法和-有什么不同10、主題探究l 孟子的“王道

5、”的具體內(nèi)容有那些？梁惠王的移民移粟的措施與孟子的主張有什么區(qū)別？“王道”是孟子仁政思想的主要內(nèi)容。具體有：順應(yīng)農(nóng)時(shí)，使民生有保障，并進(jìn)而對(duì)他們實(shí)行倫理道德教育。梁惠王的移民移粟的措施只是小恩小惠，實(shí)質(zhì)上與鄰國(guó)統(tǒng)治者不盡心沒(méi)有區(qū)別，是“五十步笑百步”，沒(méi)有根本解決人民生老病死的基本生活條件，與孟子的“王道”有本質(zhì)的區(qū)別。11、寫作特點(diǎn)（1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三部分之末，分別用“寡人之民不加多”、“則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也”、“斯天下之民至焉”，既是對(duì)每一部分的內(nèi)容起了畫龍點(diǎn)睛的作用，又體現(xiàn)了各部分之間的聯(lián)系，把全文各部分連成一個(gè)有機(jī)的整體。（2）善用比喻。用比喻說(shuō)理，如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所謂的“

6、盡心于國(guó)”，實(shí)際上并不比鄰國(guó)好多少。（3）氣勢(shì)充沛。孟子的文章善辯，具有雄辯的氣勢(shì)。使用整齊的排比句式，音節(jié)鏗鏘，氣勢(shì)充沛。12、課堂練習(xí)六、課后練習(xí)1、下列詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）。A、直（只是、不過(guò)）不百步耳，是亦走也B、雞豚狗彘之蓄，無(wú)失其時(shí)（時(shí)機(jī)、時(shí)節(jié)）C、謹(jǐn)（謹(jǐn)慎）庠序之教，申之于孝悌之義D、王無(wú)罪（歸咎、歸罪）歲2、下列句子與“樹之以?！钡木涫较嗤氖牵?）。A、非我也，歲也 B、數(shù)口之家可以無(wú)饑矣C、或五十步而后止 D、公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺3、下列各句中沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一句是（ ）。A、王無(wú)罪歲 B、五十者可以衣帛矣C、填然鼓之 D、寡人之于國(guó)也4、下列對(duì)課文理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）。A、梁惠王“移民”“移粟”的措施，