高中作文“寫出事件的波瀾”教案

1、高中作文“寫出事件的波瀾”教案一、教學(xué)設(shè)想(一)教學(xué)重點(diǎn) 1、體會敘事時波瀾起伏的效果。 2、了解一些興波瀾、生變化的方法。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生品味作品的波瀾之美。2、結(jié)合范文介紹一些生波瀾的方法。 3、進(jìn)行課堂訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一些方法。(三)教學(xué)輔助手段多媒體課件（四教學(xué)特點(diǎn)自主， 合作 ， 輕松 ， 愉悅（五）教學(xué)效果1讓學(xué)生明白什么是事件波瀾。2讓學(xué)生明白一些興波瀾、生變化的方法。二教學(xué)過程 導(dǎo)入新課相傳清朝紀(jì)曉嵐給一位同僚的老母親題詩祝壽，劈頭就是一句：“這個婆娘不是人?！贝司湟怀?，在座的人全都大驚失色。紀(jì)曉嵐不慌不忙，筆鋒一轉(zhuǎn)寫下第二句：“九天仙女下凡塵?！贝蠡锫犃宿D(zhuǎn)驚為喜。不

2、料紀(jì)曉嵐接著又冒出一句：“兒孫個個都是賊?！贝蠹业哪樕窌r都嚇白了。就在眾人忐忑不安之際，紀(jì)曉嵐說出了第四句：“盜得蟠桃慶壽辰?！眲x那間，人群里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。同學(xué)們想想，這首詩為什么會有如此奇妙的效果呢？ 什么是事件的波瀾明確：（多媒體）報曉 朱元璋 雞叫一聲撅一撅，雞叫兩聲撅兩撅。 三聲喚出扶桑日，掃敗殘星和曉月。詠雪 紀(jì)曉嵐 一片一片又一片，一片二片三四片。五片六片七八片， 飛入草叢都不見。解縉改聯(lián)門外千根竹短命屋內(nèi)萬卷書長存 “文似看山不喜平”，作文要有起伏、有曲折、有變化，讓人覺得結(jié)局既在情理之中，卻又在意料之外。如果平鋪直敘，見頭知尾，則索然無趣，寡淡如白開水。文章的這種起伏變

3、化，我們用一個形象的比喻，就叫做波瀾。尤其是敘事性的文章，我們要盡可能地寫出事件的波瀾。 敘述有變化、形式不單調(diào)的做法被稱為掀起波瀾?！安憽笔莻€比喻性的說法。掀起波瀾，就是使結(jié)構(gòu)曲折，情節(jié)引人。風(fēng)平浪靜與波涌浪翻的水面，給人的感覺是不同的。那么我們怎樣才能寫出讓人感興趣，喜歡看的好文章呢？ 怎樣才能寫出事件的波瀾明確：（多媒體）1、 運(yùn)用抑揚(yáng)法先利用假象、造成誤會，隨著敘事的深入才讓讀者明白真相。這就是“抑揚(yáng)法”。抑揚(yáng)，就是“欲揚(yáng)先抑”與“欲抑先揚(yáng)”的簡稱?？h長的筆記本(2003年) 輝在局里干了十多年，因?yàn)楹皖I(lǐng)導(dǎo)沒交情，至今連個小科長還沒有混上。前幾天，他聽說從外地調(diào)來一個新縣長，一打聽，

4、是自己的老鄉(xiāng)，爹還說，豈止是老鄉(xiāng)，咱跟他有親戚，你叫他大姑夫呢！ 輝和爹徑直到縣政府大院，認(rèn)了這門親戚。臨了，縣長高興地把他倆送到大門外，還說，等家搬來后，請他們有空常到家里坐坐。 過些天，縣長的家搬來了。輝買點(diǎn)豌豆，蒸些豌豆糕，來到了縣長家?？h長和老伴正在吃飯，輝拿來豌豆糕，她一下吃了三個。從此，輝成了縣長家的?？?，大姑很高興，有一天對輝說：好好干，以后讓你大姑夫給你說句話。輝感激地說，先謝謝大姑。縣長笑笑，沒言語。 有一天，縣長到局里來檢查工作，把幾個局長忙壞了，又是準(zhǔn)備匯報材料，又是買水果安排飯。輝的任務(wù)是給縣長倒水。他本以為縣長能跟自己打個招呼，可縣長對他連聲也沒吱。 給縣長匯報完了，

5、局長就說，縣長是第一次來我局檢查指導(dǎo)工作，中午就別走了，我都安排好了，就在這兒吃個便飯吧！縣長說，下午我還要到市里去呢。哎呀！縣長像是想起了什么，叫住了正要往出走的輝，哎，小輝哪，我還有個筆記本忘拿來了，你替我跑一趟！縣長邊說邊掏出了鑰匙，我的筆記本在我辦公桌中間的抽屜里，坐我的車去給我取來！在場的人都楞住了。幾個局長像看天外來客似的瞅著輝。輝也感到很吃驚?？h長的秘書就在身邊，縣長都沒用他。這一定是私人筆記！輝答應(yīng)一聲，從容地從縣長手里接過鑰匙，轉(zhuǎn)身出去了。其他人誰也沒有動地方，跟縣長一起坐在那兒共同等著輝?？h長跟局長閑談著，但對輝的事，一字未提。輝在縣長的辦公桌里找到了那個筆記本。下樓時，他

6、隨便翻了一下，里面竟一個字也沒有！輝一下子明白了其中的奧秘。 過了半個月，輝就被局長提升為辦公主任，輝心想，若不是與大姑、大姑夫的親情，這許多人盯著的位子，哪輪得著我呢！ 教師明確：文章成功地運(yùn)用了抑揚(yáng)法，引發(fā)了讀者的興趣。輝認(rèn)縣長這門親戚，唯一的目的就是要做“官”，縣長夫人也對輝說以后讓你大姑夫給你說句話，而縣長只是笑笑沒言語。這就在讀者心中留下了美好的一面。縣長來局里檢查工作，這可是個好機(jī)會，可是對輝連聲都沒吱，更讓人覺得縣長的公正廉明。而縣長在那個特定時刻讓小輝拿那個空無一字的筆記本，則終于露出了狐貍尾巴，讓人看清了他認(rèn)識事物憑情感，任用干部憑親情的本來面目。2 、制造懸念法在寫復(fù)雜記敘

7、文時恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，能夠使讀者產(chǎn)生一種對事件發(fā)展和人物命運(yùn)緊張的期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)。寫作時可抓住讀者的這種心理，在文章開頭或情節(jié)展開的關(guān)鍵時刻運(yùn)用各種手段造成神秘感，比如“先聞其聲后見其人”，先寫結(jié)局后敘過程，先寫問題(事件)暫時后交代為什么(背景介紹)，或者借助間接描寫，或“猶抱琵琶半遮面”，等等，就會讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動，從而獲得引人人勝的效果。人間“大愛”滄桑幾許，人生幾何，在愛與恨的抉擇中，有一種愛叫做人間大愛。重于山，濃于血。 -題記村里人都說他倆是雙胞胎，可他卻看不出一點(diǎn)眉目，一高一低，一黑一白，難道雙胞胎會如此不相像？這個大問號整整在他的腦海里游蕩了

8、十五個年頭。他和哥哥都在村里上初中，學(xué)習(xí)成績都是數(shù)一數(shù)二的，父親因?yàn)橹夭?，早早地撒手而去，母親面朝黃土背朝天地為生活奔忙著，日子艱辛，但卻甜蜜。轉(zhuǎn)眼間，他與哥哥都初中畢業(yè)了，家里實(shí)在是負(fù)擔(dān)不起兄弟倆上高中的昂貴費(fèi)用，母親咬咬牙告訴他倆:我們家只能供得起一人讀書，而另一個必須跟著村里人下礦挖煤?？粗赣H眼里瑩瑩的淚光，兄弟倆狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎一場命運(yùn)的賭注就要開始，因?yàn)閺男〉酱?，無論大事小事只能滿足一個人的時候，母親都會用抓鬮的辦法決定，他明白，母親真的很無奈。 這天早上，母親小心翼翼地拿出每次抓鬮都要用的那個土瓦罐，輕輕地擦拭著上面的灰塵，兄弟倆默默地注視著，過了一會兒，母親淡淡地說：“這次

9、讓弟弟先抓吧，綠豆是去下礦，紅豆是去上學(xué)。無論誰抓了綠豆，都不能怨恨?！彼濐澋匕咽稚爝M(jìn)瓦罐，猶豫地在里面摸索著，輕輕地抬起頭，注視著母親似乎就要淌出淚水的雙眼，這種感覺是他一輩子也無法忘記的。激動，膽怯，矛盾，無奈。他閉上眼睛咬咬牙，抽出了手。綠豆，竟然是綠豆。他瘋狂地喊：不!不!他像一只剛被放出籠子的野獸，高高地舉起放在床上的那個神圣的瓦罐，狠狠地摔在了地上，碎片和那另一顆豆猶如煙火般四射開來。母親驚慌地呆立著，因?yàn)樾值軅z誰也沒有想到剩下的一顆豆還是綠色的。他狠狠地看著母親，滿腔的怒火灼傷著母親的心。 第二天一大早，他就帶上行囊離開了家，從此再也沒有音訊。母親病重的那年捎口信給他，讓他回家

10、，他冷漠地回答，他早已沒有母親，沒有家。那個人留下信，說是母親給他的，他不屑地將信壓在箱底整整三年。在一次無意地整理中，他發(fā)現(xiàn)了那封信，讓他震驚而又無法原諒自己的是，母親在信中告訴他：其實(shí)，哥哥是撿來的。 教師明確：這篇文章通過制造懸念，引人入勝，文章前后照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)曲折，富于變換。3、鋪陳誤會法就是利用人物間的一次或多次誤會，并且又不急于解釋，于是一波連一波，推進(jìn)事件矛盾復(fù)雜變化，造成情節(jié)的不斷展開，最后誤會解除。有時還可以是一個誤會剛剛消除，一個新的誤會又產(chǎn)生，而且誤會之間都有前因后果的聯(lián)系，形成連環(huán)誤會。誤會法的巧妙運(yùn)用，使文章如山上看山，一峰背后又聳一峰，美不勝收。 ？！ 趙老

11、師清了清嗓子說道：“進(jìn)來，以后要注意?！壁w老師接著又說了起來：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學(xué)寫的，寄信人地址是本班。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒蓋郵戳。這前三封信一直扣留在我這，沒交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。這想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀，考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀，家長對你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就現(xiàn)在請這個人自覺站起來?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語。“老師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來。“那么你說應(yīng)該怎么辦？”“把信還給孟云?！薄白?！”趙老師沒有再和他講下去?！耙欢ㄊ峭跤罡傻?！”有一個人小聲嘀咕道?！昂昧?，總之我

12、希望那個人自覺站起來，當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯誤，我就不追究了。孟云一向成績拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會影響學(xué)習(xí)，有百害而無一利。所以我請那個人自覺地站起來?！薄安灰耆鑴e人！”孟云哭著站了起來，“請把信還給我！”“孟云，老師知道你是個好學(xué)生，不要難為情，這你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！?“是我寫的！”一個響亮的聲音蓋住了竊竊私語。大家迅速把目光都投向了他秦銳?！罢埌研胚€給孟云，你沒有權(quán)利扣留別人的信件，這是極不道德的！”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。秦銳一個箭步跨過去，奪過老師手中的信，用力拆開其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關(guān)心，孟云同

13、學(xué)。你說給我補(bǔ)課，好意我領(lǐng)了，但是我沒有心思補(bǔ)課。說實(shí)話，我受不了，受不了受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他”他哽咽了，沒有往下讀，迅速地收起書包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。教師明確：趙老師在本班信箱看到寫給本班成績撥尖的女生孟云的四封筆跡相同的信之后，便誤認(rèn)為是本班的某男生在追求其女，在班上大肆渲染此事，使誤會進(jìn)一步加深，最后秦銳當(dāng)眾朗讀信件，真相才大白。本篇文章成功地運(yùn)用了誤會法，使情節(jié)曲折生動，引人入勝。4、設(shè)計(jì)巧合法記敘文或小說中的“巧合”，是指文章里的兩個或兩個以上的人物或事件通過時空發(fā)展轉(zhuǎn)換，而發(fā)生巧遇或相同，這些“巧合”往往使文章情節(jié)進(jìn)一步向前發(fā)展，或出現(xiàn)意料

14、不到的結(jié)局等，從而更加波瀾起狀，跌宕多姿。德軍剩下來的東西 （片段） 戰(zhàn)爭結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”他笑笑，說：“不。不上你那里我找我的情婦?！彼仡^看了女人一下。他們兩個人走到路燈下。 女人突然嚷了起來：“啊!”他也不由得抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來了。 教師明確： 一個落泊女人在街上拉客，拉的竟是自己的戀人!她該是怎樣的羞愧難當(dāng)，痛苦萬分啊!讀者不能不思考起來：侵略者剩下來的是些什么東西?文章正是運(yùn)

15、用了合乎事理的巧合，收到了巨大的藝術(shù)力量，震憾了每一個讀者。小結(jié)：興波瀾的手法還有很多，短短的一節(jié)課老師無法跟你們講到講全，同學(xué)們結(jié)合自己的寫作和閱讀經(jīng)驗(yàn)想想，還有哪些？明確： 巧設(shè)伏筆 制造麻煩 （四） 課堂練習(xí)1、續(xù)寫故事材料一：一堂班會課星期五，按照學(xué)校的慣例，第六節(jié)課是每周的班會時間。通常在班會之前，班主任老師總會布置一些主題給班干部和學(xué)生們?？墒墙裉焐险n鈴都已經(jīng)想了，大家連任何音訊都沒聽到。大家都覺得很奇怪，議論紛紛：“班主任一定是忘記了。”“可能今天的班會取消了吧？”“不對，肯定是在耍什么鬼點(diǎn)子。”大家揣測著附：續(xù)寫例文星期五，按照學(xué)校的慣例，第六節(jié)課是每周的班會時間。通常在班會之

16、前，班主任老師總會布置一些主題給班干部和學(xué)生們?？墒墙裉焐险n鈴都已經(jīng)想了，大家連任何音訊都沒聽到。大家都覺得很奇怪，議論紛紛：“班主任一定是忘記了?！薄翱赡芙裉斓陌鄷∠税桑俊薄安粚?，肯定是在耍什么鬼點(diǎn)子?！贝蠹掖y著班主任賀老師走進(jìn)了教室，與往常不同的是，他穿著一套奇怪的服裝，還戴著一頂奇怪的帽子。臉上掛著詭秘的微笑。教室頓時變得很安靜，然后就你一言我一語地議論開了。小胖子首先憋不住了，站起來說：“老師您怎么穿成這樣？”一位平時愛插嘴的同學(xué)叫了出來：“我知道，我知道，這是博士服?！辟R老師沒有說話，只是笑了笑。然后從衣袋里掏出個紅紙包，慢慢地把它展開。這又是什么玩藝？教室里騷動起來?！昂美?，

17、同學(xué)們，這里全都是一些國內(nèi)外著名科學(xué)家的照片。今天班會的主題，就是讓大家認(rèn)識認(rèn)識他們?！痹瓉砣绱?，大家的興味大減。老師卻不管不顧，只是叫同學(xué)們挨個上來看科學(xué)家的照片。“黃曉明，你來看看這個物理學(xué)博士?！睍悦魃吓_看了后，笑得前仰后合，跌跌撞撞回到座位上。是誰呢？愛因斯坦還是居里夫人？大家都在議論著?！傲_柱，你來看看數(shù)學(xué)博士?！绷_柱看了相片后，也是一臉的滑稽相。這是怎么啦？今天人都中邪了？好不容易輪到我了，我迫不及待跑上去一看，乖乖，那照片上的人不就是我嗎，老師還說是著名的心理學(xué)家，怎么會是我呢？就在這時，賀老師說話了“相片大家都看到了吧？知道為什么嗎？”同學(xué)們都異口同聲地說：“因?yàn)槲覀兌际俏磥淼牟┦?，科學(xué)家。”只要同學(xué)們用心感受生活，用心錘煉自己的文筆，我相信同學(xué)們終有一天都能寫出如上的妙文。！2 整篇作文自擬題目或從下面的題目中任選一個，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。1、使我（難忘、氣憤、驚異）的一件事2、出人意料的一件事3、疙瘩是怎樣解開的4、重逢5、他為什么哭（笑）三、教后反思 (一) 值得肯定的地方 1、思路清晰。整個教學(xué)過程緊扣事件的波瀾來講解,并從多個角度層層剖析,讓學(xué)生能有一個系統(tǒng)而又完整的認(rèn)識,重點(diǎn)突出,方法多樣。2、邏輯性強(qiáng)。由紀(jì)曉嵐的戲說祝詞,到四種興波瀾、興變化方法的講解,再到課堂