《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)白山小學(xué) : 段雪瑞教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)與技能 : 有感情地朗讀、背誦課文, 理解古詩大意。過程與方法 : 結(jié)合畫面加深對(duì)古詩的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的愛國(guó)感情, 并受到感染。教學(xué)重難點(diǎn) :1、抓住重點(diǎn)字詞 , 結(jié)合畫面引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。2、體會(huì)作者的思想感情, 感受將士們的忠心報(bào)國(guó)的豪情。教具準(zhǔn)備 : 多媒體課件教學(xué)時(shí)間 : 一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) :一、 情境導(dǎo)入。中國(guó)幾千年的慢慢歷史長(zhǎng)河中 , 每一個(gè)朝代都會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀光劍影 , 剛剛同學(xué)們瞧了硝煙彌漫的古戰(zhàn)場(chǎng)。能說說您們的感受不？生 1: 我體會(huì)到了戰(zhàn)士們?yōu)榱藝?guó)家不顧一切的精神。生 2: 我覺得戰(zhàn)爭(zhēng)就

2、是殘酷的 , 但這些軍人為了國(guó)家的安定 , 她們寧愿犧牲自己也在所不惜。這兩位同學(xué)都說得不錯(cuò) , 同學(xué)們 , 這些場(chǎng)景在文學(xué)上也留下了它們的印記 , 描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩歌在我們中國(guó)的詩壇上就像一顆顆璀璨的明珠。 今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首 從軍行。( 板書課題 )二、解詩題 , 知詩人。1、從軍行就就是從軍歌 , 就是樂府詩題 , 這類詩大多描寫邊疆軍事生活。從軍行就是王昌齡邊塞詩的一個(gè)總題目 , 在這個(gè)題目下一共有七首小詩 , 今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的第四首。2、在學(xué)習(xí)古詩之前 , 我們先了解一下詩人王昌齡。 找學(xué)生讀一讀 , 誰來說說您從中了解到什么？王昌齡 ( 約公元 698-756 年),

3、唐代著名邊塞詩人。字少伯 , 京兆長(zhǎng)安 ( 今西安 ) 人。中過進(jìn)士 , 做過官。擅長(zhǎng)寫七言絕句 , 后人譽(yù)為“七絕圣手”。她早年曾漫游四方 , 去過邊塞 , 她的邊塞詩用心理描寫展現(xiàn)軍人愛國(guó)立功與思鄉(xiāng)懷土的內(nèi)心世界。 世稱王龍標(biāo) , 有“詩家夫子王江寧”之稱。安史之亂時(shí)被殺害?，F(xiàn)存詩一百八十一首 , 作品有王昌齡集。 ( 學(xué)生回答時(shí)老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng) , 講解一些寫作背景。 )今天學(xué)的從軍行就就是她的代表作之一 , 雖然她沒有參加過戰(zhàn)爭(zhēng) , 但她在邊塞生活很多年 , 她與戰(zhàn)士們情同手足 , 所以她寫出許多流傳千古的邊塞詩。三、整體通讀。1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽朗讀, 然后小聲跟著讀。2、我們讀古詩 ,

4、不僅要讀得正確、流利 , 而且要注意停頓 , 讀出節(jié)奏美。自由讀古詩。 ( 課件出示標(biāo)有停頓的詩句 )從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)3、學(xué)生齊讀古詩 , 同桌合作讀 , 男女生對(duì)讀 , 師生對(duì)讀。四、理解詩意 , 體會(huì)詩情。1、同學(xué)們雖然這首詩離我們已經(jīng)很久遠(yuǎn)了 , 但我們通過讀 , 想 , 悟也會(huì)知道這首詩的意思情感 , 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩 , 通過同桌交流 , 結(jié)合課文的注釋了解詩的意思。( 青海湖上空的烏云把祁連大雪山都遮暗了。駐守邊疆孤城的戰(zhàn)士 , 向西遙望就就是玉門關(guān)。將士們?cè)谏衬猩斫?jīng)百戰(zhàn) , 連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。她們下定決心 , 不打敗入侵的敵人誓死不回家。 )2、課件出示第一句描繪圖景 ,

5、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫 , 再讀讀這句詩 , 在讀這句詩的時(shí)候您想到了什么？ ( 青海、雪山 ) 青海湖本就是碧波蕩漾 , 美麗寧靜的。 ( 課件出示青海湖圖片 ) 雪山指祁連山 , 它海拔四千至五千米 , 終年積雪 , 銀光閃耀 , 異常壯麗。這一青一白兩道風(fēng)景 , 本應(yīng)帶給我們純潔的美感 , 可為什么作者用了一個(gè)“暗”字呢？板書“暗”。 ( 風(fēng)云變幻 , 轉(zhuǎn)眼間長(zhǎng)云翻滾 , 高原氣候變幻大 , 氣候惡劣 , 黃沙漫天 , 地理環(huán)境差 , 還有戰(zhàn)事不斷 , 連年的烽火 , 四起的硝煙, 也遮暗了雪山。 ) 給人以沉重壓抑之感 , 請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情讀讀這句詩。3、讓我們隨著詩人來瞧瞧第二句 ,

6、 當(dāng)您讀這句詩時(shí)腦海里出現(xiàn)什么畫面？ ( 孤城 遙望 ) 這句詩中哪個(gè)字更能打動(dòng)您的心扉？ ( 孤 ) 板書“孤”,( 課件出示畫面 ) 假如您身在這樣的環(huán)境中 , 您會(huì)怎么想呢？ ( 特別想家 ) 就是啊！大漠荒涼 , 只有呼嘯的狂風(fēng)與漫天的黃沙相伴 , 守邊的將士怎能不思念家鄉(xiāng) , 思念親人 , 所以眼前的景物讓她們感到茫茫的大漠 , 無邊的戈壁 , 人跡罕至 , 前有勁敵 , 后無援軍 , 城中的將士可謂就是孤軍奮戰(zhàn) , 怎能不倍感孤獨(dú) , 正就是4、小結(jié) : 詩人移情入境 , 用“暗”與“孤”向我們展示一幅孤寂、荒涼的畫面 , 讓我們感受到邊塞氣候的惡劣 , 環(huán)境的艱苦 , 將士對(duì)家人

7、的思念。5、盡管環(huán)境這樣惡劣 , 鄉(xiāng)情這樣深切 , 守邊將士又就是怎樣做的呢黃沙百戰(zhàn)穿金甲。讀到這句詩您想到了什么？ ( 課件出示第三句圖景 ) “黃沙”形象點(diǎn)出邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的特征 , 從哪兒可以瞧出來戰(zhàn)事很頻繁？“百戰(zhàn)”就是指打了一百次不？不就是, 在古詩里“百、千、萬”都就是虛指 , 表示很多很多。還能從哪個(gè)字瞧出來戰(zhàn)事頻繁？“穿”, 板書“穿” ,在這里穿不就是穿衣服襪子的意思 , 而就是磨破 , 把鐵片做的戰(zhàn)衣都磨破了 , 您覺得就是什么磨破了戰(zhàn)衣？ ( 敵人的刀劍 ), 可見敵軍的強(qiáng)悍 , 戰(zhàn)斗的艱苦 , 還可能就是什么磨破的？ ( 黃沙) 長(zhǎng)時(shí)間在沙漠里摸爬滾打 , 可瞧出戰(zhàn)事的頻繁

8、, 戰(zhàn)斗時(shí)間之長(zhǎng) , 戰(zhàn)斗之艱苦。6、金甲盡管磨穿 , 將士們的報(bào)國(guó)壯志卻并沒有消磨 , 而就是在連年戰(zhàn)爭(zhēng)與大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。她們發(fā)誓“不破樓蘭終不還”。 ( 課件出示第四句 ) 不打敗入侵的敵人 , 誓死不回家 ,“終不還” 可見她們決心之大。 她們?yōu)槭裁床换丶夷兀?( 因?yàn)樗齻円Ｐl(wèi)國(guó)家 ) 就是?。]有國(guó)家哪有小家。 刀光劍影 , 九死一生 , 將士們?yōu)楸＜倚l(wèi)國(guó)付出了慘重的代價(jià) , 但就是沒有什么能撼動(dòng)她們的錚錚誓言 , 她們發(fā)誓豪壯的誓言中您感受到將士們一顆什么樣的心？( 報(bào)國(guó)的忠心 )7、可就是將士們啊！您的家人日夜為您牽腸, 苦盼與您團(tuán)聚 , 您為什么終不還呢？ ( 國(guó)

9、破家必亡 , 有國(guó)才有家！ )好一個(gè)博大的心胸 , 好一個(gè)頂天立地的真英雄, 好一群鐵骨錚錚的熱血男兒！只有這些鐵從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)骨柔情的將士 , 才有了國(guó)泰民安 ; 沒有黃沙漫漫下的忠魂鐵骨 , 又怎能有萬家團(tuán)圓？有心中這堅(jiān)定的信念做支撐 , 昏暗的雪山可怕不？ ( 不可怕 , 擦掉“暗”), 大漠的孤單可怕不？ ( 不可怕 , 擦掉“孤” ) 敵人的刀劍可怕不？ ( 不可怕 , 擦掉“穿” ) 此刻震撼我們心靈的只有這豪壯的七個(gè)字“不破樓蘭終不還” , 板書“不破樓蘭終不還”這就就是士兵 , 這就就是軍人 , 這就就是唐朝最可敬的人 , 請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)將士們的崇敬之情大聲地朗讀這首詩吧！五、拓展延伸。1 、正就是有了這千里黃沙下的累累忠骨 , 才有了我們現(xiàn)在幸福安定的生活。 此時(shí)此刻您想對(duì)駐守邊疆的將士們說些什么？2、短短 28 個(gè)字 , 讓我們領(lǐng)略