初中七年級(jí)歷史下冊(cè)第8課遼、西夏與北宋并立名師教案北師大版

1、名校名 推薦第 8 課遼、西夏與北宋并立課題第 8 課遼、西夏與北宋并立課型新授編號(hào)0708時(shí)間主備復(fù)備審核1、知道遼、宋、西夏是三個(gè)并立的政權(quán)；分析宋遼、宋夏和議的影響，并能簡單認(rèn)識(shí)我國的民族關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)2、了解邊疆少數(shù)民族對(duì)開發(fā)祖國邊疆地區(qū)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史由各族人民共同創(chuàng)造，他們對(duì)中華民族的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。3、分析宋遼、宋夏和議的影響，提高客觀認(rèn)識(shí)歷史事件的能力。教學(xué)重點(diǎn)遼、宋、西夏三個(gè)政權(quán)，宋遼、宋夏和議。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏的關(guān)系，認(rèn)識(shí)中華民族的大融合是歷史的必然。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程師生活動(dòng)個(gè)人復(fù)備一、 目標(biāo)展示學(xué) 生齊 讀揭示目標(biāo)導(dǎo)言，激發(fā)

2、學(xué)知學(xué)習(xí)興趣，引入新課。二、預(yù)習(xí)檢查1、 916年，契丹族首領(lǐng)（遼太祖）建立契丹培養(yǎng)學(xué)生通過政權(quán)，定都。自學(xué)獲取有效2、 1005年，遼宋之間訂立和議： 北宋每年送給遼 “歲信息的能力預(yù)學(xué)幣”。歷史上稱為“”。3、1038年，黨項(xiàng)族首領(lǐng)建立大夏國， 定都興定，組 織學(xué) 生史稱。評(píng)議自主學(xué)習(xí)4、1044 年，宋夏訂立和約：稱臣，北宋送給成果。西夏“”。三、合作探究讓 學(xué)生 在探究一：閱讀課本基礎(chǔ)上互相提問，當(dāng)北宋結(jié)束了五代十國的分裂局面，隨之而來的是出提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了與少數(shù)民族政權(quán)并立的局面。這一時(shí)期， 各民族之間問題、解決問有斗爭，更有交融和融合。題的能力，并互學(xué)1. 北宋當(dāng)時(shí)為什么要進(jìn)行北伐

3、？北伐的結(jié)果如何？為活 躍 課 堂 氣什么北宋的北伐會(huì)失敗？此后北宋采取什么政策？氛。2. 宋遼之間是何種性質(zhì)的戰(zhàn)爭？此戰(zhàn)爭之后雙方達(dá)成教 師引 導(dǎo)了什么協(xié)議？分析遼、西夏議3. 甲同學(xué)說，澶淵之盟是一個(gè)屈辱的條約，北宋每年向統(tǒng)治者的掠奪遼國交納大量歲幣，加重了人民的負(fù)擔(dān)。乙同學(xué)說， 澶淵性和北宋統(tǒng)治者的腐朽、軟之盟有它的歷史條件，它結(jié)束了兩國多年的戰(zhàn)爭， 增進(jìn)了弱性。1名校名 推薦兩國的交往， 促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。 甲和乙誰說的對(duì)？你對(duì)此有何看法？培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入探討問題的能探究二：交融與發(fā)展力遼、西夏與北宋議和之后， 是如何效仿漢制鞏固統(tǒng)治，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的？教師最后可歸納出以下幾點(diǎn)：

4、讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)會(huì)農(nóng)耕、學(xué)習(xí)漢族的政治制度、 模仿漢字創(chuàng)造文字、由討論（要提學(xué)習(xí)漢人的生活習(xí)俗等。醒學(xué)生注意結(jié)可利用課本插圖和彩圖加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一時(shí)期“民族融合”的感性認(rèn)識(shí)。合前文內(nèi)容） 、自由發(fā)言 .四、總結(jié)點(diǎn)撥遼、西夏、北宋政權(quán)建立簡表政權(quán)建立時(shí)間開國君主都城都城今名導(dǎo)學(xué)五、當(dāng)堂反饋一、選擇題1、下列關(guān)于澶淵之盟的敘述， 錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （）A、它是北宋戰(zhàn)敗后于遼達(dá)成的盟約B 、盟約中有遼撤兵的內(nèi)容C、北宋答應(yīng)給遼“歲幣”D 、盟約簽訂后，宋遼之間維持了長久的和平關(guān)系及 時(shí)鞏 固2、宋遼、宋夏和議的共同點(diǎn)不包括（）所學(xué)知識(shí)，但檢學(xué)不用簡單的讀A、結(jié)束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭狀態(tài)B、導(dǎo)致了南北對(duì)峙局面的

5、形成書或背書的形C、促進(jìn)了北方各少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展式，通過當(dāng)堂D 、反映了宋朝統(tǒng)治的腐敗練習(xí)，內(nèi)容更3、澶淵之盟在客觀上所起的重要作用是（）加清晰。A、削弱了契丹勢(shì)力B、維持了長期和平C、消除了民族矛盾D、加速了北宋滅亡4、宋遼“澶淵之盟”后，雙方在邊境設(shè)置的貿(mào)易機(jī)構(gòu)是2名校名 推薦（ ）A、市舶使B、宣政院C、榷 D、十三行5、 、夏吸取南下劫掠遭抵抗的教 ， 而推行（）A、 B、用 酷刑 學(xué) 比 C、破壞被占 地區(qū) D、“以 制待 人”拓展思 二、非 6、 下列材料：曹利用與 杞至 ， 復(fù)以關(guān)南故地 言，利用 沮之，且 曰： “北朝既 盟，若 希南朝金帛之 以助 旅， 猶可 也?！?主及 太后 之，意稍怠，但欲 取金 ；利用 二十萬匹， 十萬兩， 始定。 治通 卷25 回答：引文中的“北朝” 、“南朝”分 指的是哪兩個(gè)政 ？ 史上把 次 和稱 什么？和 的內(nèi)容主要有哪些？ 材料二提及的 和， 來有兩種 價(jià)：第一種主要是否定， 是一個(gè)不平等的、 屈辱的盟 。 第二種主要是肯定， 個(gè)盟 是件好事。你支持哪種 價(jià)？ 合史 你的看法。 后作 背 知 要點(diǎn)，并 第9 課 ，