七年級生物下冊 第四單元 第四章 第四節(jié)《血型與輸血》教學設(shè)計 （新版）新人教版

1、輸血與血型一、設(shè)計思想通過模擬實驗、獻愛心游戲和相關(guān)視頻，使學生能有豐富的感性體驗與深刻的感悟，對學生進行珍愛生命、關(guān)心他人的情感、態(tài)度與價值觀教育，從而實現(xiàn)教學目標的有效達成。人的血型和輸血是學生非常關(guān)注的問題，但是由于血型鑒定可能會造成疾病感染和傳播，國際上許多國家都禁止在中學階段采用真人真血進行教學實驗。所以，我從生物課程標準（實驗稿）中選取模擬實驗加以改進，幫助學生理解血型與輸血的關(guān)系；知道血型鑒定的基本過程，掌握血型鑒定的基本技能；學習模擬實驗等間接實驗的方法。二、教學分析教材是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構(gòu)建的中介，準確而深刻的理解教材是上好課的前提。血液對于人體來說很重要，只

2、有維持血量的基本穩(wěn)定才能保證人體正常的生命活動。那么一個正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血需要注意什么？無償獻血有什么意義？這是這節(jié)課要解決的問題。本章前三節(jié)的學習，使學生對血液、血管、血液循環(huán)系統(tǒng)有了一個較為完善、清晰的認識，在此基礎(chǔ)上，與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的輸血與血型單獨成為一節(jié)，是對新課程標準中情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個章節(jié)中占有不容忽視的地位。三、教學目標（一）知識與技能1說出ABO血型的類型，并能認同同型輸血原則；2了解人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系；3學會運用所學的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，增強動手能力；4通過對實驗結(jié)果的匯報，

3、培養(yǎng)學生的合作能力及語言表達的能力。（二）過程與方法1通過“模擬血型鑒定”的模擬實驗，了解ABO血型的鑒定，并認同同型輸血；2通過模型制作，鞏固同型輸血原則；3通過觀看案例視頻，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力；（三）情感態(tài)度與價值觀1通過對輸血與血型的了解，激發(fā)學生認同我國的無償獻血制度；2通過模擬實驗，培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神；四、教學策略和手段教學過程是學生主動參與和推進的過程，學生是主體，教師是主導，以此為依據(jù)，我構(gòu)建了“主動參與”的教育模式，還給學生空間和時間，并讓這些時間和空間發(fā)揮應(yīng)有效益，使學生能夠主動探究知識，能夠得到一定的發(fā)展。為取得最佳效果，我采用如下教學方法：創(chuàng)設(shè)情境

4、，激發(fā)興趣，視頻輔助，啟發(fā)設(shè)疑討論，游戲、模擬實驗等多種教學方法相結(jié)合的綜合教學法，并對學生進行學法指導，如提出問題、觀察方法、激發(fā)思維、資料分析、理論聯(lián)系實際、表達和交流等。從而深化重點、突破難點，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，并使學生在學會的基礎(chǔ)上會學、樂學，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。五、教學過程教學步驟教師組織和引導學生活動教學意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題電影片段滴血認親，引入新課。設(shè)疑：滴血認親可靠嗎？在教師的引導下，積極投入新課學習。創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生注意，激發(fā)學生對生命的熱愛。二、血型的類型小調(diào)查你知道自己的血型嗎？是如何知道的？你想嘗試著自己鑒定出血型嗎？爭相回答。通過搶

5、答，促進學生主動思考，激發(fā)其求知欲，鍛練學生思維的敏捷性，讓學生在搶答中體驗成功的喜悅，體現(xiàn)新課標下學生的主體地位。三、血型鑒定模擬實驗1、播放臨床血型鑒定的視頻；2、創(chuàng)設(shè)情境：趙、錢、孫、李四位病人，急需輸血，引入模擬實驗；3、介紹實驗的原理及其操作步驟；4、引導學生交流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果作評價和小結(jié)學生表現(xiàn)出極大的興趣，明確實驗原理，觀看視頻，分組合作完成實驗。組內(nèi)討論后，各小組派代表匯報、交流結(jié)果創(chuàng)設(shè)親切、生動的學習情景，培養(yǎng)學生的正確的價值觀。培養(yǎng)學生交流、協(xié)作意識，提高學生表達能力。四、同型輸血1、制作不同血型的血液紅細胞和血清成分的模型2、引導學生用簡圖詮釋同型輸血；3、組織“獻愛心”游戲，加深學生對知識的鞏固；動手制作嘗試畫圖。參與游戲：通過簡圖，讓學生深刻認識輸血與血型的關(guān)系。將課堂氣氛推向高潮。六、教學反思1、讓學生成為主演者，新課文、新理念就是要讓學生成為課堂的主動者，教師只是輔導者、引導者、穿針引線。從而學生成了課堂的主人，在整個課堂教學中，要給學生盡可能的表現(xiàn)機會。處在身心發(fā)展黃金時期的青少年，大部分都好表現(xiàn)自己，因而，在課堂上，無論是新知識點的介紹，還是探究活動的設(shè)計，我均是由學生來完成。2、多開展課間小活動及互動游戲，提高學生的學習主動性和興趣。興趣是學生最后的教師