2013屆新課標(biāo)高考語(yǔ)文備考指導(dǎo).ppt

1、把握規(guī)律 理性備考2013屆新課標(biāo)高考語(yǔ)文備考指導(dǎo),新課標(biāo)高考試題呈現(xiàn)的表現(xiàn),表現(xiàn)一：試題生活化趨勢(shì)明顯 表現(xiàn)二：試題有意識(shí)地考查學(xué)生的思維過(guò)程與思維能力 表現(xiàn)三：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也逐 步納入命題者考試命題的視野之中,表現(xiàn)一：試題生活化趨勢(shì)明顯,“回歸生活”是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。 “回歸生活”：也就是回歸社會(huì)生活、學(xué)生生活、實(shí)際生活，即“三貼近”。把學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，這是新課程高考內(nèi)容改革的重要原則，從近幾年的高考試題看，試題在積極貫徹“三貼近”原則。,具體表現(xiàn),（1）幾乎所有試題素材的選擇都來(lái)自生活，來(lái)自當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域或社會(huì)歷史的具體問(wèn)題。 （2）選擇題的題干

2、與題枝、主觀試題設(shè)問(wèn)及答案，無(wú)不充滿著生活的氣息。,表現(xiàn)二 有意識(shí)地考查學(xué)生的思維過(guò)程與思維能力,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是課程改革、課堂教學(xué)改革的重要的、核心的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生能力的考核是目前高考命題的重要內(nèi)容。 新課改一個(gè)新特點(diǎn)是：關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)以“能力發(fā)展為主導(dǎo)”，以“學(xué)習(xí)過(guò)程為主線”。新課程改革的重要追求是：既要注重基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的獲得和給予，更要致力于形成知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)，致力于獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)。,具體表現(xiàn),（1）知識(shí)蘊(yùn)含在情境中，幾乎沒(méi)有對(duì)知識(shí)的直接考查。 （2）學(xué)生回答的問(wèn)題，也要描述、闡釋解決問(wèn)題的過(guò)程。 （3）嘗試著考查學(xué)生探究問(wèn)題的方法與能力。,表現(xiàn)三情感態(tài)度價(jià)

3、值觀目標(biāo)也逐步納入命題者考試命題 的視野之中,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)不是游離于知識(shí)、能力之外的另外一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)有機(jī)組成部分。那種割裂情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)、能力目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的想法，會(huì)有害于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)不能狹義的理解，它不僅包括情感趨向；還應(yīng)包括對(duì)認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度以及價(jià)值觀取向。所以，教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)一個(gè)問(wèn)題的的不同觀點(diǎn)的比較、分析、判斷和選擇的辯證思維過(guò)程，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中形成對(duì)一個(gè)問(wèn)題的正確態(tài)度或觀點(diǎn)。,新課標(biāo)高考命題三大要素,立意是指確定命題的意圖和考查目的。立意是試題的核心，是情境和設(shè)問(wèn)的統(tǒng)帥和靈魂。 近年高考試題

4、著重體現(xiàn)“能力立意”,情境是試題的基礎(chǔ)。一般可分兩種，一種是提供考生所熟悉的情境，一種是命題者創(chuàng)設(shè)的新情境,設(shè)問(wèn)指命題專(zhuān)家按照試題的立意，針對(duì)試題的情境設(shè)計(jì)問(wèn)題。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)類(lèi)型：限制性設(shè)問(wèn)； 擴(kuò)展性設(shè)問(wèn)。,第 9 頁(yè),新課標(biāo)高考試題探究,一、課改后高考語(yǔ)文試卷特點(diǎn),（一）結(jié)構(gòu)形式 第I卷 閱讀題（70分） 甲 必考題 第一大題，現(xiàn)代文閱讀（9分）第二大題，古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）（三）名篇名句默寫(xiě)（6分） 乙 選考題 第三大題，文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分） 第四大題，實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）,第II卷 表達(dá)題（80分） 第五大題，語(yǔ)言文字應(yīng)用（2

5、0分） 第六大題，寫(xiě)作（60分） 全卷共六大題18個(gè)小題,（二）相比大綱卷的變化： 考查內(nèi)容的順序和分值有所調(diào)整； 把原來(lái)第一、六兩個(gè)大題合并為一個(gè)大題放在寫(xiě)作之前，分值由原來(lái)的27分減少為20分(-7分)； 一開(kāi)始就使學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)； 選考文本閱讀中增加了探究性試題。,（三）形式調(diào)整體現(xiàn)課改理念,“必考題”和“選考題”的設(shè)置，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“基礎(chǔ)性”和“選擇性”要求； 選考以模塊為單位進(jìn)行，給學(xué)生較大的選擇空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性特長(zhǎng)。 增加了閱讀的分值(+3分)，更好地體現(xiàn)了“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”等課程目標(biāo)的要求； 選考文本閱讀中探究性試題的設(shè)置，著重考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)

6、性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力；,增加了古代詩(shī)歌閱讀的分值(+3分)，注重學(xué)生審美體驗(yàn)和鑒賞能力的考查； 增加了名篇名句默寫(xiě)的分值(+1 分)，體現(xiàn)了對(duì)我國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視； 減少了語(yǔ)言文字運(yùn)用的分值(-7分)，字音字形等需要識(shí)記的死知識(shí)的考查弱化，更注重語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用。,二、試卷評(píng)價(jià)及走勢(shì)分析,（一）、2012年語(yǔ)文試卷總體評(píng)價(jià) 2012年高考語(yǔ)文課標(biāo)卷的總體特征是：大穩(wěn)定中有變化。從內(nèi)容、題型、分值、文本而言，都與近三年來(lái)的新課標(biāo)卷保持一致。今年的試卷結(jié)構(gòu)和試題設(shè)置完全按照近三年全國(guó)普通高等院校招生考試新課標(biāo)卷的體式命制，許多試題甚至連題目設(shè)置都一模一樣。如果考前嚴(yán)格按照新考綱及近年

7、來(lái)新課標(biāo)高考卷進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，那么學(xué)生見(jiàn)到這份新的考卷后，不會(huì)感到陌生。,當(dāng)然，試卷也進(jìn)行了稍微的調(diào)整。如，將現(xiàn)代文閱讀由一直考查的社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章變?yōu)樽匀豢茖W(xué)類(lèi)文章，詩(shī)歌鑒賞的第二問(wèn)適當(dāng)增加難度，考查帶有明顯的綜合性，語(yǔ)言運(yùn)用將語(yǔ)句連貫和變換句式進(jìn)行綜合考查，作文也改變了去年和時(shí)政緊密相連的命題形式，而走向常態(tài)化。,（二）試卷特點(diǎn)之“穩(wěn)”,1、文言文閱讀,從上面表格中我們不難發(fā)現(xiàn)，2010-2012年的文言文試題從文本選擇、題型題量、設(shè)題角度及要點(diǎn)等方面都表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性和連續(xù)性，不把追求新異作為目的，可以說(shuō)這一板塊是高考試題中較為成熟、最具信度的一部分，也為我們文言文閱讀教學(xué)展現(xiàn)了極為廣闊的

8、空間，其導(dǎo)向意義不言而喻。文言閱讀遵循從正史中選材的命題思路，2010年選取了明史，2011年選取了宋史中的何灌傳，而2012年依然在宋史中選材，選取了宋史中的蕭燧傳，對(duì)于問(wèn)題設(shè)置沒(méi)有變化，依然考查文言實(shí)詞、性格判定、細(xì)節(jié)辨別、文言翻譯。 從中我們可以發(fā)現(xiàn)近三年選文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：,A、選文特點(diǎn)： （1）全部選自正史二十五史，由晉書(shū)到宋史到明史。選文注重文化傳承，重在傳統(tǒng)文化的理解與傳承，加強(qiáng)了民族文化的熏陶。 （2）選文體裁比較穩(wěn)定，全是史傳類(lèi)作品，選文全以人物傳記、寫(xiě)人敘事為主，選文中的傳記人物，多為人或孝友，或機(jī)智；為官或勇敢果斷，或勤政廉明。選文能夠?qū)忌a(chǎn)生有益的影響，有助于樹(shù)立好的

9、人生觀、價(jià)值觀、道德觀。如08年晉書(shū)嵇紹傳嵇紹事母孝謹(jǐn)，剛正不阿，忠君愛(ài)國(guó)；09年宋史朱昭傳朱昭文韜武略，舍生取義；2010年明史花云傳花云奇人異士，英勇善戰(zhàn)，視死如歸。2011年宋史。何灌傳。,B、命題方式：形式基本固定，試題仍然分為客觀題和主觀題，選擇題和翻譯題。第4題側(cè)重對(duì)實(shí)詞的考查，第5題考查性格判定，第6題考查細(xì)節(jié)分析，第7題文言翻譯。 C、考點(diǎn)分布：考查內(nèi)容主要以實(shí)詞、理解與分析、篩選與概括、翻譯與理解等內(nèi)容為測(cè)試的重點(diǎn)。考查的文句字詞大都能夠在課本找到例句，考查的是知識(shí)遷移和學(xué)以致用，體現(xiàn)了高考來(lái)自課本、學(xué)以致用的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)起到一定的鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用。這應(yīng)當(dāng)是命題的原則

10、和趨勢(shì)。 D、翻譯的句子長(zhǎng)度適中，句子中含有值得考查的重要詞匯和文言現(xiàn)象（如詞類(lèi)活用、特殊句式、古今異義、特殊語(yǔ)氣等）。,2、詩(shī)歌鑒賞 近幾年高考詩(shī)歌閱讀有以下特點(diǎn)： 第一點(diǎn)，詩(shī)歌時(shí)代范圍擴(kuò)大，不局限于唐宋，從漢樂(lè)府到元明清都可能涉及。 第二點(diǎn)，詩(shī)歌作者的選擇上，名家代表名篇比例下降，名家不太出名的佳作和一般詩(shī)人的名篇上升。以前的選詩(shī)，大多在唐詩(shī)鑒賞辭典宋詞鑒賞辭典等古詩(shī)文鑒賞工具書(shū)中能夠查到名家的鑒賞文章，而最近幾年的高考詩(shī)歌文本，基本上都是比較新的、名家不十分關(guān)注、沒(méi)有鑒賞文章的詩(shī)篇。這也許也是想跳出已有的框框，給考生一個(gè)更加公平、開(kāi)放的思考空間。,第三點(diǎn)，從體裁選擇上，詩(shī)歌以律詩(shī)絕句為主

11、，詞以小令為主，不考戲曲。 第四點(diǎn)，從選擇詩(shī)詞的題材內(nèi)容上來(lái)看，以情景交融的寫(xiě)景抒懷、即事感懷類(lèi)之作為多；相反，詠史懷古和托物言志的題材出現(xiàn)的比較少。 第五點(diǎn)，題目類(lèi)型和題量固定，兩簡(jiǎn)答題四問(wèn)共11分；考點(diǎn)固定，大綱要求學(xué)生能夠“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，高考也就主要考查詩(shī)歌的意象、意境、思想感情、主旨內(nèi)容、語(yǔ)言、藝術(shù)手法、人物形象。,3、名言名篇默寫(xiě) 近三年來(lái)，新課標(biāo)區(qū)試卷對(duì)該考點(diǎn)的考查有以下特點(diǎn)： 1、所考篇目均未超出考綱要求的64篇，2012年三道題分別是孟子告子上中的魚(yú)我所欲也、韓愈的師說(shuō)以及辛棄疾的永遇樂(lè)京口北固亭懷古，所填空中均沒(méi)

12、有易寫(xiě)錯(cuò)的字詞，題目溫和，沒(méi)有為難學(xué)生的意思，更接近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。 2、考題以填空題為主要考查形式，都是給出上文填下文或給出下文填上文，沒(méi)有給語(yǔ)境填寫(xiě)相對(duì)應(yīng)詩(shī)句的形式，分值為6分。,4、第四大題：實(shí)用文本閱讀 2010年的雜交水稻之父、2011年的下筆不覺(jué)師造化與2012年的謝希德的誠(chéng)與真都是人物評(píng)傳，題目都著重分析人物行為原因，評(píng)價(jià)人物品質(zhì)價(jià)值，答題重在篩選信息并概括。這個(gè)題難度不大，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生完全能夠把握。這再一次提供給我們一個(gè)信息，作為高三學(xué)生，在文本的閱讀上，我們不能只注重能給我們帶來(lái)審美快感的文學(xué)作品，實(shí)用類(lèi)文本對(duì)我們的閱讀和題目的練習(xí)會(huì)有很大幫助。,四字成語(yǔ),5、第五大題：

13、語(yǔ)言文字運(yùn)用 第五大題語(yǔ)言文字運(yùn)用中的成語(yǔ)、病句、連貫、仿寫(xiě)4個(gè)小題已經(jīng)是近三年新課標(biāo)卷的必考題。成語(yǔ)題依舊以成語(yǔ)為主，病句側(cè)重考查句式雜糅、搭配不當(dāng)兩大語(yǔ)病類(lèi)型，連貫與仿寫(xiě)基本沒(méi)有什么變化。,（三）試卷特點(diǎn)之“變” 2012年高考語(yǔ)文課標(biāo)卷主要有四個(gè)變化：1、現(xiàn)代文閱讀由社會(huì)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀豢茖W(xué)；2、詩(shī)歌鑒賞在命題上增加難度；3語(yǔ)言表達(dá)做出了適當(dāng)創(chuàng)新；4、作文回歸傳統(tǒng)，走向平和。這種變化體現(xiàn)了語(yǔ)文課改的穩(wěn)定性，同時(shí)為今后語(yǔ)文教學(xué)提供了理念上的指導(dǎo)。,1、自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀 新課改以來(lái)的命題中，首次在現(xiàn)代文閱讀中將社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章變?yōu)樽匀豢茖W(xué)類(lèi)文章，目的在于強(qiáng)化說(shuō)明文的教學(xué)。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，高中師生

14、為了應(yīng)對(duì)高考，采取了“考什么講什么，考什么學(xué)什么”的策略，對(duì)于語(yǔ)文課本中的說(shuō)明文、詩(shī)歌、演講詞等不夠重視，這一變化為我們敲響了警鐘。,2、詩(shī)歌鑒賞 詩(shī)歌鑒賞題型變化較大，命題走向綜合性，第一問(wèn)著重考查了詩(shī)歌的情感和作用，第二問(wèn)考查學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞內(nèi)容的理解，問(wèn)法上異于常規(guī)，由以往的情感、手法、意境、作用考查轉(zhuǎn)向?qū)υ?shī)歌內(nèi)容的理解，難度有所增加，目的在于打擊以往的詩(shī)歌鑒賞套路化，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂古詩(shī)詞。,3、語(yǔ)言表達(dá) 語(yǔ)言表達(dá)題中只有一個(gè)題即第16小題學(xué)生感到新鮮，這個(gè)題要求閱讀所給材料，根據(jù)提供的語(yǔ)段內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)出3個(gè)句子。本小題是每年必變的一個(gè)題目。雖然題型設(shè)置不定，但最終沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用所包

15、括的四個(gè)考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)；選用、仿用變換句式；圧縮語(yǔ)段，擴(kuò)展語(yǔ)句；正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法。 今年的16小題考查了壓縮語(yǔ)段和連貫考點(diǎn)的綜合運(yùn)用，考生有語(yǔ)段的閱讀和概括能力才能答好這個(gè)題。其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)，本題目是2010年新課標(biāo)卷第16小題的變體，原題目為“下面是關(guān)于“感恩教育”的評(píng)論文章中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫(xiě)畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，補(bǔ)寫(xiě)5處，每處不超過(guò)15個(gè)字。相比而言，今年提供了閱讀材料，答案在于對(duì)材料的理解與概括中，指向性明確，要求寫(xiě)出3句，難度反而降低了。,4、作文 2012年課標(biāo)卷的作文迫于去年網(wǎng)上評(píng)論的責(zé)難走向平和。無(wú)論是

16、2009年的“彎道超越”，2010年的“羅森塔爾效應(yīng)”，還是2011年的“中國(guó)騰飛”大都采用了兩段論的形式，2012課標(biāo)卷高考作文在材料上則材料采用了“寓言故事”的命題形式，改變了以往的兩段式命題。題目不再像2011年作文那樣緊貼時(shí)政，讓學(xué)生無(wú)從入手，相比之下，2012作文較為平和，不會(huì)在審題上為難考生，大都有話可說(shuō)?？傮w而論，該作文題目有以下特點(diǎn)： 、弘揚(yáng)時(shí)代正氣，彰顯精神素養(yǎng)。 、富有辨證色彩。 、多向思維，全面思考。 、關(guān)系著眼，體現(xiàn)社會(huì)風(fēng)尚。 、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。,（四）試卷走勢(shì)預(yù)測(cè) 總體來(lái)說(shuō)，近幾年的新課標(biāo)試卷，雖然在題目設(shè)置答題方向上有一些變化，但大體題型和對(duì)學(xué)生的能力考

17、查上還是以繼承為主，以變化為輔，試卷對(duì)教學(xué)復(fù)習(xí)以及下一年備考的指向性還是比較明確的。第一大題考查的體裁不會(huì)發(fā)生大變化，但要注意出題模式、方向的變化。第二大題中的詩(shī)歌鑒賞應(yīng)側(cè)重對(duì)內(nèi)容的把握，出題方式多樣，平時(shí)應(yīng)注意詩(shī)歌題型的訓(xùn)練，真正弄懂詩(shī)歌內(nèi)容。第五大題中的16小題，明年應(yīng)側(cè)重復(fù)習(xí)今年考查的句子連貫、壓縮以外的知識(shí)點(diǎn)，至于第六大題從模式上明年應(yīng)該會(huì)繼續(xù)延續(xù)。,回觀近年來(lái)的高考作文，大都停留在人文素養(yǎng)的層面，引導(dǎo)學(xué)生具有誠(chéng)信、操守、品德等素養(yǎng)，目的在于構(gòu)建學(xué)生優(yōu)良的品德，和正確的精神價(jià)值觀，所以學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中除了積累必要的語(yǔ)文素材外，還得培養(yǎng)自己的精神，形成獨(dú)立的人格和品性。此外2012年幾乎

18、所有的作文命題都體現(xiàn)了辯證思維，要求考生具有大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，寫(xiě)出具有思想，擁有文采，展示才華的優(yōu)秀作文。這就要求師生不能以語(yǔ)文課本打天下，而要把語(yǔ)文課本作為基礎(chǔ)，不斷向外輻射，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人生，擁有卓越的才華，形成獨(dú)立的思想。,第一大題“現(xiàn)代文閱讀(閱讀一般論述類(lèi)文章)”,(1)2007-2011年連續(xù)四年考查的都是社會(huì)科學(xué)類(lèi)論述文，社會(huì)科學(xué)類(lèi)論述文的復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)自然科學(xué)論述文的復(fù)習(xí)不能舍棄。 (2)考查角度上，文中重要詞句的理解、信息的篩選整合、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是考查的重點(diǎn)，注重考查學(xué)生正確理解辨認(rèn)、篩選整合、分析概括信息的能力。 (3)

19、樹(shù)立整體閱讀觀念。 (4)堅(jiān)持“三字方針”：讀(題干選肢，審清題意)、找(即“對(duì)題讀文”，找出選肢在原文中的位置范圍)、比比較選肢和原文信息有無(wú)漏、衍、換現(xiàn)象. 總之：多閱讀社科類(lèi)文章，尤其是文學(xué)、歷史、考古、文化、教育等方面的文章，不舍棄科技類(lèi)文章，結(jié)合文章練習(xí)重要信息的篩選和整合。,第二大題：古代詩(shī)文閱讀(閱讀淺易的古代詩(shī)文),1、文言文閱讀 (1)要回歸課本，做好知識(shí)積累。 (2)要精講精練，掌握答題技巧。 (3)要堅(jiān)持“直譯”，培養(yǎng)語(yǔ)境意識(shí)。 認(rèn)真閱讀史傳類(lèi)人物傳記方面的文章。研究該類(lèi)文章的命題規(guī)律并有針對(duì)性地研究總結(jié)解題的方法。實(shí)詞不能局限于大綱所規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞，認(rèn)真總結(jié)這類(lèi)

20、文章出現(xiàn)率比較高的實(shí)詞，如官職升降方面的術(shù)語(yǔ)?？偨Y(jié)史傳類(lèi)人物傳記中人物的性格和形象特點(diǎn)及于此有關(guān)的文章信息。,2、古代詩(shī)歌閱讀 可能存在的問(wèn)題 (1)不看命題要求，導(dǎo)致答非所問(wèn)。 (2)題目研讀不精，造成答題空泛。 (3)忽視題干賦分，答題要點(diǎn)不全。 (4)忽視注釋地位，影響答題準(zhǔn)確。 (5)技巧術(shù)語(yǔ)不清，缺少點(diǎn)睛詞語(yǔ)。 (6)不懂答題程式，造成條理不清。,2013年新高考古代詩(shī)歌閱讀備考時(shí)要注意培養(yǎng)以下三種意識(shí)： (1)培養(yǎng)審題意識(shí)。 (2)強(qiáng)化解題流程。 (3)規(guī)范答題意識(shí)。 中國(guó)古代的詩(shī)歌燦如星海，我們不可能都讀到，我們要通過(guò)高考試卷的命題規(guī)律和特點(diǎn)，有針對(duì)性地、分門(mén)別類(lèi)地閱讀背誦一些名

21、家名作和非名家的名作，以點(diǎn)帶面，找出規(guī)律和解題方法，這是不難做到的。選用的材料重點(diǎn)是唐宋詩(shī)詞。 了解一些重要作家的藝術(shù)風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)。 積累并識(shí)記一些鑒賞術(shù)語(yǔ)。了解一些意象的文化內(nèi)涵。盡可能多地了解和掌握一些古代文化常識(shí)。 注意：近幾年的高考試卷中，陶淵明、韓愈、李商隱、李賀、李清照的作品沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次。,3、名篇名句默寫(xiě) 選句涉及初中、高中，以高中為主的傾向并不明顯。因此，我們2013 年新高考名篇名句默寫(xiě)備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： (1)分散記憶，默寫(xiě)準(zhǔn)確。對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦背誦的50篇79年級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文篇目和高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求背誦的l4篇古詩(shī)文篇目一定要會(huì)背默，尤其是篇中的易混易

22、錯(cuò)字一定要記準(zhǔn)確，不能似是而非。 (2)寫(xiě)后檢查，認(rèn)真細(xì)心。要養(yǎng)成寫(xiě)后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。,第三大題“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”,新課標(biāo)對(duì)“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”(選考)部分的考查，題型和考查點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定。因此，我們2013年“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”(選考)部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： (1)雖然連續(xù)考查的都是小說(shuō)(四中兩外)，小說(shuō)復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)散文的復(fù)習(xí)不能舍棄。 (2)老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧?！拔膶W(xué)類(lèi)文本閱讀”復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)是小說(shuō)，小說(shuō)閱讀考查的重點(diǎn)在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀等。,第四大題“實(shí)用

23、類(lèi)文本閱讀”,新課標(biāo)卷對(duì)“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”(選考)部分的考查，題型和考查點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定。因此，我們2013年“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”(選考)部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： (1)雖然連續(xù)考查的都是人物傳記，人物傳記復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)人物訪談、新聞報(bào)道等的復(fù)習(xí)不能舍棄。 (2)老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧。,傳記閱讀可從以下幾個(gè)方面入手： (1)理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷； (2)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系； (3)理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系； (4)通過(guò)分析作品的選材特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等，了解作者這樣處理的意圖； (5)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。,第五大題“語(yǔ)言文字運(yùn)用”,(1)不留盲點(diǎn)，突出重點(diǎn)。雖然客觀題沒(méi)有考過(guò)字音和字形，但對(duì)二者的復(fù)習(xí)不能舍棄；當(dāng)然，成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨識(shí)和語(yǔ)句銜接三個(gè)知