走、跑、跳、投基本技能教學(xué).ppt

1、步行、跑步、跳躍、基本技術(shù)教育和學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)海門市田徑小學(xué)王海、步行、跑動(dòng)、跳躍、認(rèn)識(shí)基本技術(shù)投入、步行、跑步、跳躍、投擲是人體基本活動(dòng)能力，人體基本活動(dòng)能力是體力的范疇。步行、跑步、跳躍、投票等是兒童后天學(xué)習(xí)獲得的生活技能，也屬于運(yùn)動(dòng)技能。他們是人們從事體育活動(dòng)的技術(shù)基礎(chǔ)，也是田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。步行，跑步，跳躍，基本技術(shù)教育中存在的問題，第一，教育內(nèi)容比較單調(diào)，單純地重復(fù)執(zhí)行，跳躍練習(xí)，無視學(xué)生感。2、只重視技術(shù)教育，忽略學(xué)生積極投入、自覺鍛煉的要素。3.直觀地為完成任務(wù)而練習(xí)，忽視了多種茄子手段，允許學(xué)生自行選擇。4.評(píng)價(jià)方式單一，以成績(jī)記錄評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生過程性發(fā)展。步行、跑步、跳躍、基

2、本技術(shù)教育的原則，第一，目標(biāo)原則各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、學(xué)生年齡、生理學(xué)、心理特征和目標(biāo)教育。教育以提高學(xué)生跑、跳、投球能力為主，注意基本技術(shù)和正確的身體姿勢(shì)，防止單純抓動(dòng)作規(guī)格和技術(shù)細(xì)節(jié)的偏向，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。步行、跑步、跳躍、投資于基本技術(shù)教育的原則，2、實(shí)用性原則過去過分重視一些正規(guī)田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)，實(shí)際上離學(xué)生生活很遠(yuǎn)。在確保掌握學(xué)生的基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行接近學(xué)生生活的實(shí)際跑步、跳躍、投球練習(xí)，如在不同方向的邊跑(跳)、跳過其他距離的障礙物、投擲飛盤、正確的投擲等。步行、跑步、跳躍、投資基本技能教育的原則，第三，有趣的原則過去關(guān)注正規(guī)比賽項(xiàng)目練習(xí)，因此跑步跳躍的學(xué)習(xí)看起來枯燥乏味

3、，在一定程度上引起了學(xué)生對(duì)這種內(nèi)容學(xué)習(xí)的反感。因此，教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生心理要求，對(duì)比較枯燥的內(nèi)容進(jìn)行有趣的處理，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。步行，跑步，跳躍，投資于基本技術(shù)教育的原則，4，結(jié)合性原則各項(xiàng)內(nèi)容除了單獨(dú)教學(xué)外，還可以在教學(xué)中進(jìn)行組合練習(xí)。例如：跑步的內(nèi)容可以與籃球運(yùn)球賽跑、足球運(yùn)球賽跑等結(jié)合，也可以與投擲籃球射門、足球投擲界外球等結(jié)合教。步行、跑步、跳躍、基本技術(shù)教育的原則，第五，適宜原則要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容、規(guī)則、難度、負(fù)荷要科學(xué)合理，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難度要適中，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要以中等強(qiáng)度為主，在學(xué)生能力可能影響的范圍內(nèi)進(jìn)行控制。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，“學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)”方面：

4、級(jí)3:初步2-3個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)，小學(xué)各水平段相關(guān)內(nèi)容的目標(biāo)位置，小學(xué)各水平段相關(guān)內(nèi)容的目標(biāo)位置，體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，在“發(fā)展體能”方面3360級(jí)1:發(fā)展靈活性，反應(yīng)，以及在游戲或基本運(yùn)動(dòng)中練習(xí)各種移動(dòng)、回避、急停、跳躍。投擲中進(jìn)行各種搖晃、投擲、轉(zhuǎn)彎的練習(xí)水平2:發(fā)展敏感度、協(xié)調(diào)、平衡能力。通過各種游戲開發(fā)變位速度和動(dòng)作的敏感性。通過多種練習(xí)形式(如各種跳躍游戲和跳繩等)發(fā)展跳躍能力。通過多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和曹征能力水平3:發(fā)展速度和平衡能力。利用儀器練習(xí)跳過、穿過、繞過特定的障礙物。從事各種對(duì)面穿梭接力賽跑練習(xí)，各項(xiàng)內(nèi)容為小學(xué)三個(gè)水平區(qū)間的動(dòng)作分布，以省級(jí)小學(xué)體育教師備課用書科學(xué)的字典設(shè)置藝術(shù)

5、生成為藍(lán)本。(威廉莎士比亞，坦普林，書) (威廉莎士比亞，溫斯頓，書)走路，跑步內(nèi)容分布在小學(xué)三個(gè)水平區(qū)間。水平1:自然走、前腳走、模仿走、各種姿勢(shì)走、平衡走、合作跑：自然跑、直線跑、曲線跑、其他姿勢(shì)的出發(fā)、站立的出發(fā)、快速跑、向后跑自然地形跑水平3跑：蹲起開始、50米快速跑雙腳落地，跳躍系列游戲等級(jí)3蹲點(diǎn)跳遠(yuǎn)，跳躍跳高，橫跳躍系列游戲，小學(xué)三個(gè)水平段的動(dòng)作分布，小學(xué)體育教師編投擲內(nèi)容分布在小學(xué)三個(gè)水平段。 水平單雙(雙)投擲，多種姿勢(shì)的投擲，輕物投擲，準(zhǔn)確的投擲，在原地正面投擲輕物投擲(準(zhǔn))，實(shí)心球游戲水平2茄子姿勢(shì)的雙手投擲(大球)，各種姿勢(shì)的一只手投擲，前后站立。雙手?jǐn)S實(shí)心球，雙手向前扔

6、實(shí)心球，一手推實(shí)心球，一手向前推實(shí)心球，各內(nèi)容根據(jù)小學(xué)三個(gè)水平的動(dòng)作分布，移動(dòng)、跑步、跳躍、基本技術(shù)教育和學(xué)習(xí)方法，(L)創(chuàng)造場(chǎng)所、設(shè)備和(2)創(chuàng)造良好的教育氛圍，建立教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系(3)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情況，通過有啟發(fā)性的問題，通過學(xué)生組織徐璐溝通，讓學(xué)生持續(xù)體驗(yàn)成功的喜悅，保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(4)面向整個(gè)學(xué)生認(rèn)真解決共性問題，尊重學(xué)生個(gè)性的差異。(5)積極提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。課程改革非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，提出了眾所周知的自主、合作、牙齒三種茄子類型的學(xué)習(xí)方法，實(shí)際上三種茄子學(xué)習(xí)方法是有機(jī)聯(lián)系的整體，但要集中在徐璐不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下。學(xué)習(xí)方法選擇應(yīng)用和體育課特有

7、的教學(xué)類型應(yīng)該有相關(guān)、體育課有新的課、復(fù)習(xí)課、綜合課、審查課等，上面的學(xué)習(xí)方式如何在教學(xué)中體現(xiàn)出來，值得我們一起思考和進(jìn)一步研究。步行，跑步，跳躍，基本技術(shù)教育和學(xué)習(xí)方法投資，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生牙齒目標(biāo)，可以定制的目標(biāo)，自我選擇的內(nèi)容，學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)過程，甚至自我觀察，自我評(píng)價(jià)，都是自主學(xué)習(xí)元素。思維：步行、跑步、跳躍、基本技術(shù)教育如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如教學(xué)設(shè)計(jì)敘述？自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是交流?？梢允莾蓚€(gè)人之間的雙向交流，也可以是很多人徐璐交流。體育學(xué)習(xí)的差異和其他課程學(xué)習(xí)的突出特征之一是體育學(xué)習(xí)的集體

8、性。傳統(tǒng)的田徑教育以個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)作為主，但在教育中，我們可以擴(kuò)大走路、跑、跑、扔基本技術(shù)的動(dòng)作方法，采用多種練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：在簡(jiǎn)單的跑步中，追逐、手抓、跑步、陽光伙伴跑步等，在簡(jiǎn)單的跳躍變化中，腳跟、肩舞、合作學(xué)習(xí)，案例：水平一(二年級(jí))雙腳繼續(xù)向前跳，教育內(nèi)容：雙腳繼續(xù)向前跳，合作跳躍游戲教育程序：雙腳繼續(xù)向前跳學(xué)生基本上以雙腳繼續(xù)向前跳為基礎(chǔ)，選擇了一系列合作跳躍游戲，抓住合作跳躍的學(xué)習(xí)主題，發(fā)展了學(xué)生跳躍能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作練習(xí)的適應(yīng)能力。(威廉莎士比亞，美國(guó)電視電視劇，英語)，探究學(xué)習(xí)是研究學(xué)生自行，發(fā)現(xiàn)去，理解和尋找問題解決的方法。探究學(xué)習(xí)的核心是問題

9、是否值得。案例：跨欄(水平3)探索問題：障礙放置順序和與比賽成敗的關(guān)系A(chǔ): 1，實(shí)心球迂回2，獨(dú)木橋3，腳體操墊4，柵欄B: 1，圍欄2，穿過實(shí)心球3，獨(dú)木橋4，腳體操鉆頭的動(dòng)作比較慢，所以最、探究性學(xué)習(xí)、步行、跑步、步行、跑步是同一類型的運(yùn)動(dòng)。日常生活中的人不能離開，跑步活動(dòng)也不能少，作為小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)中起著不可低估的作用。步行和跑步內(nèi)容的教育是生活化、游戲化、趣味性化的特點(diǎn)，為體育教育注入了背后的活力，將其應(yīng)用于生活，將其用于教育，更好地顯示了其在社會(huì)生活中的實(shí)用價(jià)值。走路是日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中最基本的活動(dòng)能力。根據(jù)與課程標(biāo)準(zhǔn)的每

10、個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，從水平上選擇步行作為教育內(nèi)容，通過正確的步伐和不同的步伐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生形成正確的步伐。課程示例：第1級(jí)(1年級(jí))自然步行、前腳步行教育內(nèi)容：各種人物(動(dòng)物)步行、腳尖(腳)步行、手膝伸直、腳踩等教學(xué)設(shè)計(jì)：第1級(jí)，結(jié)合情況，童瑤，游戲等唱歌形式的前爪自然放松和走路的技術(shù)它是長(zhǎng)時(shí)間的，不受場(chǎng)所條件的限制，動(dòng)作單調(diào)，生理負(fù)荷大的運(yùn)動(dòng)，具有很高的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，其優(yōu)點(diǎn)眾所周知，但主動(dòng)練習(xí)。從耐久性強(qiáng)的跑步教育建議1、減輕學(xué)生耐久性強(qiáng)的跑步心理負(fù)擔(dān)開始，引導(dǎo)其訓(xùn)練的興趣，采取多種形式和練習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高練習(xí)效果。2、結(jié)合娛樂耐力游戲、節(jié)奏有氧健身操等練習(xí)，增加娛樂成分，使教育氛圍生動(dòng)有趣

11、，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.在課堂上盡力追求“有趣、新、變化、差異”等方式的出現(xiàn)，為持久的跑步注入嶄新的生命力。4.根據(jù)學(xué)生心理特征，結(jié)合各種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)克服恐懼心理，刺激學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。5.營(yíng)造情趣環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在特定情境中感受樂趣，完成教學(xué)任務(wù)。，教與學(xué)的方法，手段設(shè)計(jì)，教與學(xué)的方法，手段設(shè)計(jì)，案例：耐久性強(qiáng)的跑步-游戲：電話游戲方法：在平坦的地方有10條平行線(0-9)，相鄰線之間的距離為10米，按老師叫的號(hào)碼依次進(jìn)行，0 1 2 3 4 5 6 8 9跳躍是人體基本的活動(dòng)能力之一，是鍛煉身體的有效手段，對(duì)開發(fā)體力、加強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平具有很大的作用。跳躍性練習(xí)是人體通過下半身的支撐力

12、克服自己的體重，向特定方向上升的運(yùn)動(dòng)形式。小學(xué)階段跳躍性練習(xí)主要集中在簡(jiǎn)單的單腳、雙腳跳躍開發(fā)學(xué)生腿力和跳躍力，為學(xué)生后進(jìn)一步發(fā)展跳躍類運(yùn)動(dòng)技術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。選擇跳躍，教授建議1，趣味和競(jìng)技性強(qiáng)的跳躍活動(dòng)，引起對(duì)學(xué)生跳躍的興趣。2.教育在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生主體的地位和個(gè)人差異，學(xué)生積極參與教師指導(dǎo)下的跳躍練習(xí)。3.學(xué)生自己喜歡的體育項(xiàng)目，進(jìn)行接近改造和開發(fā)的跳躍練習(xí)。4、提問，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。如何教和學(xué)，如何設(shè)計(jì)手段，案例：蹲坐跳遠(yuǎn)(3級(jí))教學(xué)程序：1結(jié)合日常生活，創(chuàng)造情況，在經(jīng)驗(yàn)和探索中學(xué)習(xí)跑步、跳躍動(dòng)作，著重于學(xué)生差異，設(shè)計(jì)輔助練習(xí)手段，促進(jìn)學(xué)生掌握動(dòng)作，

13、提高跳躍能力。教與學(xué)的方法，手段設(shè)計(jì)，投擲是人類實(shí)用的生活技能之一。內(nèi)容選擇適合學(xué)生特征。器材和動(dòng)作附加在他們看到和聽到的，聽到的和玩的上。在保證教學(xué)安全的前提下，通過在活動(dòng)中拋出各種姿勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)向?qū)嵱眯院腿の缎缘姆较驍U(kuò)展和擴(kuò)展。投擲，學(xué)團(tuán)水平1 (1，2年級(jí))教育內(nèi)容為：雙手投擲輕物，面對(duì)面投擲輕物，向目標(biāo)投擲輕物，向前投擲輕物，固定目標(biāo)投擲，針對(duì)各種姿勢(shì)的投擲教授方法設(shè)計(jì)1，情境游戲3360將基本投擲活動(dòng)或體力練習(xí)組合成游戲，適合適當(dāng)?shù)那闆r。2.競(jìng)爭(zhēng)學(xué)練習(xí)：將基本投擲技術(shù)的學(xué)習(xí)練習(xí)和游戲化比賽融為一體，創(chuàng)造有趣、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，并教授方法、手段設(shè)計(jì)、學(xué)團(tuán)水平2 (3、4年級(jí))教育內(nèi)容設(shè)置

14、移動(dòng)目標(biāo)投擲競(jìng)賽、多種姿勢(shì)的投擲、側(cè)面投擲壘球(結(jié)、大游戲中學(xué)生投擲的基本動(dòng)作)，初步掌握間隙的基本技術(shù)2.競(jìng)爭(zhēng)學(xué)練習(xí)法：將投擲教授變成游戲也是比賽的活動(dòng)形式，將基本技能的學(xué)習(xí)練習(xí)和各種比賽的真心結(jié)合起來，營(yíng)造有趣、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。教育和學(xué)習(xí)方法，蘇丹設(shè)計(jì)，學(xué)團(tuán)級(jí)別3 (5，6年級(jí))教育內(nèi)容設(shè)置原地或前雙手向前(后)投擲實(shí)心(籃球，排球)球，空中固定目標(biāo)投擲籃球，以上投擲壘球教學(xué)方法設(shè)計(jì)1，投擲基本技術(shù)學(xué)為主的游戲教學(xué)。在球類游戲中融合基本技術(shù)，將基本技術(shù)的學(xué)習(xí)過程變成游戲，使學(xué)生在愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用簡(jiǎn)單的投擲技術(shù)。2.競(jìng)爭(zhēng)學(xué)練習(xí)法：將基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)練習(xí)和游戲化的比賽融為一體。教與

15、學(xué)的方法，手段設(shè)計(jì)，教與學(xué)的方法，手段設(shè)計(jì)，例如雙手為主的投擲1，器材使用從單個(gè)實(shí)心球發(fā)展到多種替代器材方向。常用設(shè)備：足球、籃球、排球、橡膠圈、紙球、塑料瓶等2，各種方向的動(dòng)作方法擴(kuò)展和擴(kuò)展使用方法：背部、臉部、側(cè)面投擲方向、從其他部分投擲的方法。3.練習(xí)方法從簡(jiǎn)單的訓(xùn)練動(dòng)作向投擲類游戲方向改變基本游戲。地滾球、地滾球、投球、投圈等事故：投擲項(xiàng)目形式和內(nèi)容豐富。例如，如何選擇投擲內(nèi)容才能滿足不同水平的學(xué)生要求？1，從傳統(tǒng)的練習(xí)理念出發(fā)，向?qū)W生生理學(xué)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)方向促進(jìn)體育課程教育的目標(biāo)，不是把學(xué)生培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是促進(jìn)學(xué)生的身心健康。因此，在體育教學(xué)中不必選擇純粹的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不要脫離凈功能訓(xùn)練，而是要大膽探索，找到適合學(xué)生身心健康的方法進(jìn)行教育。走、跑、跳、基本技術(shù)