14狼牙山五壯士.pptx

1、包鋼二十小周志華，14，狼牙山五壯士，1937年7月7日，日本侵略者橫暴侵略戰(zhàn)爭，他們在中國的土地上殺人、燒盡、搶劫，給中華民族帶來了深刻的災(zāi)難。 但是，在英勇的不屈不撓的中華民族經(jīng)歷了8年浴血奮戰(zhàn)，終于把侵略者趕出國土，取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。 這其間、無數(shù)中華小盆友，用鮮血和生命捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土和尊嚴，創(chuàng)造出許多動人的敘述方法，歌頌了強勁的山河。 大背景，狼牙山東西，東南各長公里，面積平方公里。 環(huán)山共有五坤峰，主峰蓮花瓣海拔為米，西北兩面都是峭壁懸崖，山勢險峻。 東南兩面有點平緩，各有一條羊腸衣小路通向主峰，“閔王鼻”、“小鬼臉”等危險的地方越墻是要不得。 介紹狼牙山，文中的五壯士分別指誰

2、？馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才，活動1 :閱讀話語累積概論文本，日寇揮舞著險峻的尸體任務(wù)，冰雹仇恨龍王廟葛振林斬鐵元素，2 .話語解釋，屹立：巍然挺立如山，常用比喻不牢固全部能量集中，表示注意力高度集中。 高表兄弟：位于高表兄弟，向下俯視。 形容處于有利的地位。 切鐵元素：形容措詞堅決、毫不猶豫。 懸崖峭壁：形容高峻難以攀登的懸崖。 抬頭挺胸：抬頭挺胸不害怕的樣子。 3 .言語的積累，大舉進犯橫七縱八墜落山河粉碎骨嘩啦嘩啦地滾下來，處于高地位的憤怒的全神貫注切開鐵元素胸膛豪壯有力不屈的山河熱血沸騰，4 .概述課文，請同學(xué)們默讀，想想：課文是哪個可以分為幾個部分嗎？請根據(jù)提示，找到各部分的重點

3、詞，以小標題的形式概括各部分的內(nèi)容，完成填空。 接受任務(wù)() () () 跳下懸崖，4 .概說文本，讓學(xué)生們默讀，思考：文本是按什么順序?qū)懙模梢苑譃閹讉€部分？ 根據(jù)提示，找到各部分的重點詞，將各部分的內(nèi)容以小標題的形式匯總，完成填補。 承擔任務(wù)(把敵人拉上山) ( 把絕壁拉上來) (把絕壁消滅掉)從懸崖上跳下來，默想，根據(jù)小標題概括了文章的主要內(nèi)容，講述了五個壯士表現(xiàn)出怎樣的精神品質(zhì)。 總結(jié)如下：抗日戰(zhàn)爭時期，有國民革命軍第八路軍的七連六組五名士兵，為了掩護群眾和團的轉(zhuǎn)移，引誘敵人上山，在英勇的殺敵，最后把敵人提升到狼牙山山頂，在英勇的寫下跨崖的敘述方法，五名壯士熱愛祖國，熱愛人民，憎恨敵人

4、， 對英勇的作出犧牲的活動2 :人的物品分析體會精神，1 .閱讀課文誘敵登山的內(nèi)容(第2自然段)，描寫五壯士的句子，用下面的句子形式練習人物。 句中的“”這個詞是正確的描寫，我從“”這個詞開始動身。 活動2 :人的物品分析體會精神，1 .閱讀文本“誘敵登山”的內(nèi)容(第2自然段)，描寫五壯士的句子，用下列句式分析人物。 句中的“”這個詞是正確的描寫，我從“”這個詞開始動身。 “戰(zhàn)士宋學(xué)義投擲手榴彈，一定要揮動手臂，使出全身力量。 ”這句話是士兵宋學(xué)義的動作描寫，我從“揮”一詞中真實感受到了對宋學(xué)義敵人的滿腔憎恨和對英勇的殺敵的英雄式氣概。 例如：“戰(zhàn)士宋學(xué)義投擲手榴彈時，總是卷起胳膊，使出全身的

5、力量。這句話是戰(zhàn)士宋學(xué)義的動作描寫，我從“揮”一詞真實感受到了宋學(xué)義對敵人的滿腔仇恨和英勇的殺敵的英雄式氣概。 例：班長馬寶玉沉著的軍隊指揮戰(zhàn)斗，命令敵人靠近，才猛烈地打。 副班長葛振林開槍打高聲地，好像一個小槍口對準不了他的怒火。 戰(zhàn)士宋學(xué)義投手榴彈必須圓揮胳膊，使出全身的力量。 胡德林和胡福才兩個小戰(zhàn)士繃緊臉，集中注意力瞄準敵人射擊。 小結(jié)節(jié)：文章就是這樣抓住人物的動作、神格、語言的描寫來塑造人物形象的。 活動2 :人的物品分析體會精神，2 .文本“提升峭壁”和“消滅頂敵”的內(nèi)容(第3、4、5自然段)，對人物馬寶玉進行品質(zhì)分析。 文中的“”一詞是班長馬寶玉的描寫，從“”一詞中切身感受到。 班長馬寶玉真是個壯士！ 為了不讓敵人找到群眾和中隊的主力，班長馬寶玉切開鐵元素說：“快走！ ”帶頭朝棋盤陀走去。 他剛要扭動蓋子，馬寶玉就搶了前面的一步，拿起手榴彈插在腰間，他舉起磨得很厲害的大石頭，用高聲地叫喊的石頭砸！ 突然地、石頭如冰雹，帶著五個壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，撞上了敵人的頭。 馬寶玉啪的一聲拔出手榴彈，扭