課堂情景設置課件

1、,1,PPT學習交流,為什么確定這個題目？,最近幾年的狀態(tài)： 工作很忙，雜事太多，教育（學生思想引領，問題學生轉(zhuǎn)化）、教學（命題、改卷、備課）、管理工作任務都很重。沒時間總結(jié)思考，積淀。 每天早出晚歸，周末、假期都殘缺不全，忙個不停，家庭不能兼顧，身體越來越差。工作倦怠，想改變工作。 全市的教研活動、地理團隊活動幾乎沒怎么參與，與各位地理同仁接觸交流時間極少。閉門造車（自我評價）；驕傲自滿，清高孤傲（外面評價） 教學應試化；知識結(jié)構(gòu)應試化；知識容量退化；求知欲退化；對教學缺少精益求精追求；太累了，懈怠了，不快樂。(比較最初教書的幾年時間) 生活壓力讓我越來越想先滿足物質(zhì)欲望，教育理想開始變得蒼

2、白無力。 作為地理教師，我對現(xiàn)在的自己很不滿意?？偨Y(jié)10幾年教學發(fā)現(xiàn)自己真的沒有什么研究得比較深刻，沒有絕招。當然如果現(xiàn)在我還有足夠的時間構(gòu)思一堂，我認為我還是有能力把課上好。怎樣的課堂才是我自己滿意的課堂呢？,2,PPT學習交流,我最想要的課堂必須具備的主要特征 學生認真的聽課，眼珠傳遞出的有好奇、專注、若有所思、頓悟、期待、喜悅、欣賞 課堂上學生思想自由，敢于主動表達和對話，有相互質(zhì)疑，有爭辯 下課后有一群學生圍著我，和我討論今天的問題，分析自己的思考 鈴聲響起，學生們還期待我繼續(xù)講下去，沒有一點想休息的意思 課后學生們來與我分享課外書、視頻、新聞、生活中的地理知識，找出各種地理問題來考我

3、或和我討論 他們畢業(yè)多年后，都永遠記得起那個曾經(jīng)教過他們的地理老師和他的課堂。,反復思量：我唯一能拿的出手的東西就是我對“設問”的認識。,3,PPT學習交流,1、“學而不思則罔，思而不學則殆?！钡耐ㄋ捉忉?。 “學而不思則罔”：死記硬背而不思考不理解，就做不到活學活用、融會貫通，即使記憶力再好也不會有大的作為。 “思而不學則殆”：只空想而沒有理論和實踐知識，到頭來只會困惑不解，即使邏輯思維能力再強也得不到有價值的結(jié)論。 2、地理源于生活，又服務于生活學以致用,我對（地理）學習過程的理解,發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,形成能力,理解問題,解決問題,舉一反三,融會貫通,問題是教學的靈魂,4,PPT學習交流,什

4、么是問題情境？,在一定條件下，教師依據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題，讓學生利用已有知識和能力處理該問題的情景。 創(chuàng)設問題情境就是把學生引入一種與問題有關的情境的過程，它能激發(fā)學生的學習動機，促使學生產(chǎn)生探究的欲望，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促使學生憑借觀察，實驗等多種手段對問題進行分析、探索，積極尋找解決問題的途徑，并最終解決問題。這也符合新課提出的“重視地理問題的探究”的要求。,5,PPT學習交流,問題情境舉例熱力環(huán)流,實驗呈現(xiàn),錄像呈現(xiàn),為什么點燃孔明燈后，燈會慢慢飛起來？,6,PPT學習交流,實驗呈現(xiàn) 錄像呈現(xiàn),情境：用一個白色透明的玻璃瓶子，將香煙的煙氣吐入其中，放入冰箱冷凍，上課將玻璃

5、瓶倒置講桌上，釋放出來可見煙霧下沉，并沿桌子表面向四周擴散。問題：正常的煙氣都是上升，為什么冷凍的煙氣會下沉？下沉的煙氣為什么會向四周擴散？,文字呈現(xiàn),情境：夏季一群從非洲飛往歐洲的候鳥，中途要飛越地中海，但地中海太寬廣，飛到中途，鳥群會因體能損耗越飛越低，這時鳥群會飛向地中海上的島嶼，但它們不會降落休息，而是在島嶼上空突然拉升自己的飛行高度，以便能從高處慢慢滑翔最終飛抵歐洲大陸。問題：為什么這些候鳥選擇在島嶼上空拉升飛行高度而不是選擇降落休息？,7,PPT學習交流,關于問題情境的幾個自我要求,一定要有思考價值和必要性 學生必須感興趣 問題情境一定要直奔主題，簡潔高效 問題設計必須符合學生的知

6、識、能力、思維水平，不能超出太多 問題設計一定有兩手準備。終極問題 學生無法回答需要細分問題進行追問 追問設計必須邏輯嚴密，思維縝密，層層遞進 鼓勵學生提問、質(zhì)疑、教會學生反問？ 每堂好課的必須要有一兩個經(jīng)典問題情境，突出重點，突破難點 ,8,PPT學習交流,問題情境的思考價值、必要性,天體系統(tǒng)有哪些層次？它們的從屬關系是怎樣的？ 地球內(nèi)部圈層有幾層？每個圈層有什么特點？什么是巖石圈？ 按成因分類巖石有哪些種類？ 背斜和向斜的主要區(qū)別是什么？ 外力作用的5種表現(xiàn)形式分別是什么？ 陳述性知識、概念性知識，提問的作用不是讓學生思考，而是督促學生閱讀找出答案，并盡可能記住。這類問題不需要設置問題情境

7、，甚至不用提問方式一樣可以實現(xiàn)教學效果。這類知識如果學生不知道，僅靠思考是無法得出結(jié)論的。,9,PPT學習交流,問題情境的思考價值、必要性,地球上生命存在的基本條件有哪些？ 我們?nèi)绻苯犹釂枺瑢W生可能會直接看書并從書上找出準確的答案。這個問題其實完全可以從學生已有的生活經(jīng)驗和知識中思考得出答案，思考的過程有助于學會推理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，加強記憶效果。 創(chuàng)設情境：最近神州11號飛船即將搭乘兩位航天員飛向太空與天宮二號對接，試問為了保證宇航員生存，飛船上必須準備哪些物品？（以上的設問情景，其實告訴學生有些問題可以通過逆向思維思考得出答案。）,10,PPT學習交流,問題情境的思考價值、必要性,關

8、于侵蝕和搬運作用特點的一般性設問： 外力搬運能力與外力強度是什么關系？請舉例 沉積作用是在怎樣情況下發(fā)生的？與外力強度關系是什么？ 該處知識，對多數(shù)理科生而言很簡單，對生活經(jīng)驗豐富的學生也很簡單。但對文科班的學生來說是容易混淆和思考清楚的。所以通過一些實際案例的加深理解非常重要。,11,PPT學習交流,問題情境的思考價值、必要性,三幅圖片中的河岸邊上的物質(zhì)哪里來的？ 為什么這些物質(zhì)的大小有差異？ 鵝卵石、河流下游的泥沙是怎么形成的？,12,PPT學習交流,降低思考難度的跟進問題情境： 準備一個大的玻璃缸，缸內(nèi)裝一些極小石子、粗沙、細沙、土，再裝半缸水，靜置使水變清。開始攪拌，速度先慢，然后慢慢

9、加快，最后停止攪動讓水慢慢靜止下來。把這個實驗拍攝成視頻，讓學生觀察。 問題： 1、開始攪拌后，水怎么變化？這說明什么問題。 2、隨著攪拌速度加快，缸底的物質(zhì)怎么變化？這說明什么。 3、當攪拌停止后，缸底物質(zhì)怎么？這說明什么。 4、隨著水的運動減緩，水發(fā)生了什么變化？這說明什么？,13,PPT學習交流,學生必須感興趣,經(jīng)驗的積累：我大學剛畢業(yè)時癡迷攝影，所以和學?？釔蹟z影的張校長（魯能巴蜀的校長）走得很近。一次外出采風時，他告訴我，教學要細心，如果一個老師能把學生問的問題都記下來，當你記下1000個問題時，你絕對就是專家了。這句話我一直記得，并且在剛開始的教學生涯，我很細心的堅持做了一段時間，

10、當然后來自己懶惰了沒有堅持到底。后來我回憶我教學成長最快的時間就是我關注學生問題的那段時間。備課時、上課時，我總能找到關鍵點、難點、易錯點、興趣點，加上對高考題、考綱的研究。有段時間我工作太忙，上課前并沒有提前備課，居然也能勉強講的到位。學生對什么感興趣？文科、理科生興趣點有什么區(qū)別？高一、高二、高三學生興趣點的不同是什么？只要善于收集整理，慢慢大家就會清楚。在大家面前我就不好班門弄斧了。我只舉幾個小例子說明。,河流入?？跒槭裁慈菀仔纬伤\樞紐城市？ 學生的認識：長江可以河海聯(lián)運，為什么水運非要在上海港進行物資轉(zhuǎn)運。認知誤區(qū)海船和河船除了運量區(qū)別外；船底結(jié)構(gòu)不一樣，河船船底較平，吃水淺，利于較

11、淺的水域行船；海船船底較“尖”，吃水深，便于抵御風浪。河船一般不適合出海，所以出海必須轉(zhuǎn)運。（認知沖突型）,14,PPT學習交流,城市化的導入：當年一次賽課，我們學校老師抽中一個題目，在導入方面一直找不到引起學生興趣的突破點。最后也不知道怎么想到的，神來之筆，聯(lián)系到了房價的攀升。在收房網(wǎng)找了最近幾個月的房價均值統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)房價一直在上升。據(jù)此創(chuàng)設問題情境：現(xiàn)在房價那么高，老百姓都覺得貴，不愿買，專家們也多次提醒房地產(chǎn)泡沫。但開發(fā)商卻還是信心慢慢的高價拿地，不斷的修出更貴的房子，是什么在支持著他們的信心？ 導出：中國的城市化水平低，發(fā)達國家的城市化水平高，中國未來還要不斷進行城市化的過程。 追問？

12、什么是城市化？城市化率是怎么來的？為什么中國未來城市水平還會提高？為什么還會有大量農(nóng)村勞動力進城？ （緊密聯(lián)系生活熱點，激發(fā)學生好奇心，突顯所學知識對解決生活中熱點問題實用價值）,15,PPT學習交流,問題情境1：據(jù)英國每日郵報8月11日報道，洛杉磯水庫中倒入9600個黑色塑料球，試問這樣做對水庫有怎樣的意義？同樣的問題怎樣創(chuàng)設情境，學生更有興趣？（來源生活，本身學生已經(jīng)較為感興趣）,16,PPT學習交流,問題情境2：長江三峽水庫每年都會接收從上游沖來大量白色垃圾（塑料垃圾），清理這些垃圾讓水庫不堪其擾。而遠在大洋彼岸的美國洛杉磯水庫，當?shù)卣ハ蛩畮靸A倒了大量的黑色塑料球，他們這樣做的目的是

13、什么呢？（利用認知沖突設問，喚起學生興趣）,17,PPT學習交流,學生必須感興趣-學以致用,18,PPT學習交流,問題情境一定要直奔主題，簡潔高效,一堂課的時間是非常有限的，40分鐘如果要上出高效，語言組織問題設置都應該開門見山，簡潔明快，節(jié)奏合理（解讀問題時間少，思考時間多）。,問題情境： 公元前3世紀，不善于航海的古羅馬與航海強國迦太基（今突尼斯）在西西里島海域發(fā)生2次大規(guī)模海戰(zhàn)，但每次戰(zhàn)斗都是羅馬海軍都取得大勝。不幸的是每次冬季休戰(zhàn)期，艦隊從西西里返回羅馬時都遇到未曾預料的風浪，艦隊損失慘重，兩次都幾乎全軍覆沒，使羅馬更加恐懼航海。請同學們分析造成海難的主要原因是什么？,19,PPT學習

14、交流,公元前3世紀，不善于航海的古羅馬與航海強國迦太基（今突尼斯）在西西里島海域發(fā)生2次大規(guī)模海戰(zhàn)，但每次戰(zhàn)斗都是羅馬海軍都取得大勝。不幸的是每次冬季休戰(zhàn)期，艦隊從西西里返回羅馬時都遇到未曾預料的風浪，艦隊損失慘重，兩次都幾乎全軍覆沒，使羅馬更加恐懼航海。請同學們分析造成海難的主要原因是什么？,分析：該題主要想讓學生思考，該地為地中海氣候，冬季該地受西風控制，多氣旋活動風浪大。（類比好望角冬季風浪大）。 發(fā)生的時間中有用的只有“冬季”，古地名，戰(zhàn)爭的具體情況沒必要多闡釋，這些信息還原歷史事件故然有吸引眼球的作用，但不知道該事件的學生聽了也是一頭霧水，知道的學生可能會分散注意力，回憶歷史去了，甚

15、至會和同學討論該事件。尤其是題干中“不善于航海古的羅馬與航海強國迦太基（今突尼斯）在西西里島海域發(fā)生2次大規(guī)模海戰(zhàn)，但每次戰(zhàn)斗都是羅馬海軍都取得大勝?！笨赡軙е聦W生去想為什么會有不善于航海的國家戰(zhàn)勝航海強國這樣的情況？當然這對激發(fā)學生學習歷史可能有用。地圖上的地點也為未用顯眼符號注明，增加了讀圖時間。,20,PPT學習交流,問題情境：古羅馬人早期不善于航海，歷史上曾經(jīng)在地中海上發(fā)生兩次海難，幾乎使新建的海軍全軍覆沒，巧合的是兩次海難均發(fā)生冬季，試分析原因？,海難地點,21,PPT學習交流,問題設計必須符合學生的知識、能力、思維水平，不能超出太多,200m,河流,問題情境：根據(jù)圖中信息判斷圖中

16、河流的流向。若在學生剛接觸等高線問題時。這樣設問，能夠回答的學生很少。 我們將問題細化為： 問題1：該河流所在的地形單元為？ 問題2：請大致補充出200m等高線附近的另外兩條等高線（等高距10m）。 問題3：在圖中判斷該河流的流向。,22,PPT學習交流,問題設計必須符合學生的知識、能力、思維水平，不能超出太多,30oS,40oS,A,問題情境：試問圖中A地此時的天氣特征。（在講解完鋒面氣旋知識后，馬上讓學生分析，這樣的問題，學生掌握起來很困難。）,問題1：找出圖中鋒線的位置。 問題2：判斷鋒線兩側(cè)的氣流運動方向。 問題3：判斷此處風的性質(zhì)。 問題4：判斷A處天氣特征。,通過這樣的問題細分，我

17、們還可以找出學生基礎知識的漏洞點，方便解決知道學生學習如何解決復雜問題。,23,PPT學習交流,追問的設計：抓住知識的邏輯聯(lián)系；抓住細節(jié)的關鍵點；摸清學生知識、能力,案例問題情境：為什么受秘魯寒流影響能形成大型漁場？學生回答總是會忽略邏輯關系以至于答案千奇百怪。 追問設計：海洋中的漁場是指什么？答案：魚群密集，魚較多的海區(qū)。 海洋中魚的多少由什么決定？答案：食物 魚的食物是什么？小魚、蝦、浮游生物、藻類等 魚類食物鏈最底端的生產(chǎn)者是什么？各種浮游植物 浮游生物生長需要什么養(yǎng)分？海洋中的磷酸鹽、硅酸鹽等營業(yè)鹽分 磷酸鹽和硅酸鹽等來自哪里？陸地上巖石中的礦物、陸地生物腐解物、 海洋生物腐解物；多沉

18、淀在海底、河流入 海口。 秘魯寒流是一種特殊的上升流，它對漁場形成的主要貢獻是？ 當然浮游植物生長除了需要營養(yǎng)還需要光照。所以淺海大陸架也是漁場的主要分布區(qū)。 追問完畢： 讓學生繪制思維導圖如下：,秘魯寒流,上升流,海底營養(yǎng)鹽分上泛,促進浮游生物生長,形成魚類餌料,漁場,河口營養(yǎng)鹽分豐富,淺海大陸架光照強,24,PPT學習交流,讓學生認識深刻認識氣溫的案例 問題情境： 百葉箱是測量氣溫的必要裝置，測氣溫的溫度計放置 于箱內(nèi)，距離地面高度1.5米。百葉箱表面漆成白色，四面均為可以透氣，但避光的木質(zhì)葉片。 問題1：百葉箱為甚么漆成白色？ 問題2：溫度計為甚么要放入箱中？ 問題3：為什么要設置透氣的

19、箱體？ 問題4：為什么溫度計不放置在地面上？ 引導學生得出相應答案后綜合分析： 問題1：今年夏季高溫，有記者用大理石上煎雞蛋來反應高溫科不科學？ 問題2：夏季躲在樹蔭下涼快，但在陽光下卻很熱，那種情況下的體感溫度更能反應氣溫？,25,PPT學習交流,案例：為什么經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)城市化水平越高？ 追問1：城市化水平高說明什么？城市人口多 追問2：城市人口主要從事什么產(chǎn)業(yè)工作？2、3產(chǎn)業(yè) 追問3: 一個地區(qū)2、3產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員多說明什么？2、3產(chǎn)業(yè)發(fā)達 追問4：哪些國家2、3產(chǎn)業(yè)發(fā)達？發(fā)達國家,案例：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)怎么改造實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？（魯爾區(qū)為例） 追問1：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的落后原因是什么？生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一、產(chǎn)能過剩、技術(shù)水平低、產(chǎn)品附加值低。 追問2：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造的核心是什么？調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 追問3: 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向？鼓勵發(fā)展高技術(shù)工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè) 追問4：傳統(tǒng)工業(yè)占地廣，要發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)需要土地怎么辦？調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局 追問5：要發(fā)展高技術(shù)工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)除了土地還需要哪些區(qū)位條件？技術(shù)、優(yōu)美的環(huán)境、便利的交通、政策支持、高素質(zhì)勞動力等 追問6：要實現(xiàn)滿足這些區(qū)位條件，魯爾區(qū)還應該怎么改變？,26,PPT學習交流,案例：河流