一年級語文下學(xué)期期末試卷分析

1、一年級語文學(xué)科試題及試卷分析一年級語文學(xué)科試題及試卷分析 一、試題分析一、試題分析 （一） 、試題質(zhì)量分析： 1、題型比例分析： 本次試題共有四個大題，識字與寫字；積累與運用；閱讀理解； 看圖寫話。 試題在排版設(shè)計上圖文并茂，形式靈活多樣，基本尊循了“生字 句子課文寫話”的規(guī)律，符合一年級學(xué)生的年齡特征和 思維認(rèn)知規(guī)律，考查全面，重點突出，給了每位學(xué)生展示個人能力的 機會，激發(fā)了不同程度不同水平的學(xué)生的展示欲望。整體上來說，本 次試題體現(xiàn)了以人為本以學(xué)生為主的新課改理念。 2、內(nèi)容比例分析 題型 比例 基礎(chǔ)知識及 積累運用 90% 看圖寫句子 10% 其中， “基礎(chǔ)知識及積累運用”中包括有：拼

2、音；看拼音，寫漢 字；同音字正確選擇；照樣子變一變；加部件；連一連；排序成通順 的句子；把句子補充完整；按課文內(nèi)容連一連、填空。 看圖寫話則 考查了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。 本試題題型新穎多樣，覆蓋 面廣，重點突出，給了學(xué)生展示個人能力的機會，題型的編排上，有 親和力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，更加切合兒童的心理特點， 激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生自信心。整體上來說，凸現(xiàn)了 新課改的精神。 3、試題難易程度分析： 本期末質(zhì)量檢測題共分為兩大部分：基礎(chǔ)知識，看圖寫話。從題 目的設(shè)計來看，試題符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生寫字和寫話的要 求，試題難易適度，既能考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況

3、，讓教師對 自己的教學(xué)做出正確的判斷，及時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)；又能讓學(xué)生對自 己學(xué)習(xí)情況做出正確的評價。較好的發(fā)揮檢測這一指揮棒的作用。 4、知識點涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生寫字有這樣的要求：能按筆順寫字， 注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔。試題正是在實踐著這一點， 題目中需要學(xué)生寫的空格就有上百個， 這正是考驗孩子書寫習(xí)慣和書 寫能力的最佳時機。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)寫話的要求是：寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感 想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 試題中寫話題目主 要讓孩子觀察生活，是生活的最基本體驗與感悟。這也是“大語文教 學(xué)觀” “語文即是生活”的體現(xiàn)。 5、試題與

4、新課改的對應(yīng)分析： 通過評改試卷， 我發(fā)現(xiàn)試題中： 積累運用題目 “照樣子， 變一變” “補充句子”看圖寫話”等幾個題目與學(xué)生的生活密切相關(guān)，讓學(xué)生 感覺很親切、很愜意，調(diào)動了學(xué)生思維，較好的體現(xiàn)了新課改精神。 （二） 、試題質(zhì)量評價： 1、本試題能較好地體現(xiàn)了新課改、新課標(biāo)，體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ) 知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，難易程度比較適 中，注重了對學(xué)生各種能力的考察、培養(yǎng)、提高。尤其注重了對基礎(chǔ) 知識、積累運用的考查，更注重了學(xué)生運用知識解決問題的能力。可 見，試題本著不但學(xué)會，而且會用，舉一反三，靈活運用才達到了最 終目的。 2、試題自身的特點： （1）試題注重突出語文學(xué)

5、科的特點“工具性和人文性的統(tǒng) 一” 。試題在讓學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 和健全人格；同時，引導(dǎo)學(xué)生正確了解和運用祖國語文，豐富積累， 培養(yǎng)語感，拓展思維，考察了學(xué)生在社會中應(yīng)該具備的閱讀與理解、 表達與交流和收集與處理信息的基本能力。 （2）試題突出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”意識，其實，“愛是 尊重”也是一個亙古不變的教育觀念。 試題中問題的設(shè)計無一不在用 愛來激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生做題的興趣和欲望。 （3）開放性仍然是試題的又一靚點。試題中從比較組詞、仿寫詞 語、仿說句子、寫話等題目的設(shè)計均在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用 語文。其實，這才是考試這種指揮棒應(yīng)該發(fā)揮的作用，它在

6、引領(lǐng)著教 師的教，更引領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)。 二二 、 試卷分析試卷分析 （一） 、學(xué)生答卷中反映的問題與分析 1、 成績分析： 本次試卷共有 139 人參加考試，其中優(yōu)生有 114 人，從學(xué)生的等 級評定的情況看，大部分同學(xué)考得不錯，還有少部分同學(xué)基礎(chǔ)知識還 沒掌握好，應(yīng)該是重點輔導(dǎo)的對象。 2、從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生書寫認(rèn)真，字體工整，卷面整潔。由 成績情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握好較好，而且學(xué)生的審題習(xí) 慣明顯好于以前。但學(xué)生答題也存在較大的問題。 （1） 、基礎(chǔ)知識中看拼音，寫漢字：連一連；照樣子變一變；按 課文內(nèi)容填空； 看圖寫話。做得較好，可見學(xué)生掌握較好。 （2） 、 試卷中出現(xiàn)的

7、問題： 第一題部分學(xué)生分不清平舌音和翹舌音， 導(dǎo)致失分嚴(yán)重；第四題“選擇合適的字，出現(xiàn)錯別字，導(dǎo)致失分；第 十題“按要求連詞成句”有些同學(xué)弄不清填什么，導(dǎo)致失分。從以上 出現(xiàn)的問題中不難看出，部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固， 良好 的做題習(xí)慣特別是認(rèn)真審題的習(xí)慣還還未真正養(yǎng)成 三、今后教學(xué)建議三、今后教學(xué)建議： 1、要繼續(xù)重視識字、寫字教學(xué)。 從本次普查看，學(xué)生的卷面整潔程度不容樂觀。究其原因，可能 是有的老師認(rèn)為識字雖重要，寫字規(guī)范、漂亮不那么重要，能讓人看 懂就行了。 課標(biāo)指出“書寫規(guī)范、端正、整潔”，老師們應(yīng)重視從 低年級就進行書寫的指導(dǎo)。 2 2、要重視加強詞句的積累與運用訓(xùn)練 。

8、本次考試中，詞句的積累與運用部分得分率表現(xiàn)只是良好， 今后 我們必須繼續(xù)重視加強此方面訓(xùn)練， 尤其是聯(lián)系課文、聯(lián)系生活學(xué)詞 學(xué)句。將課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的訓(xùn)練真真切切落到實處。 一是課堂上要引 導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積 累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。要鼓勵學(xué)生多背多記，讀說寫結(jié)合。 3、要加強語文閱讀能力的培養(yǎng)。 提高學(xué)生的語文閱讀能力必須立足于課堂， 立足課本。精讀的課 文，老師們要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。略讀課文的教學(xué)，老師們應(yīng)逐步 放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重在讀，重在感悟；凡是學(xué)生自己會學(xué)的，就 應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)，凡是學(xué)生能自己動手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條 件讓學(xué)生自己做。盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機會，并引導(dǎo)他們獲取 知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生主 動思維，學(xué)會提問題；課外看些適合自己閱讀的讀物，主動積累，不 斷豐富知識面。只有學(xué)生自己想學(xué)，教師的教才有存在的意義；只有 學(xué)生自己想學(xué)、 會學(xué)， 我們的語文教學(xué)才能迎來一個色彩斑斕的春天。 4、重視口語交際與寫話教學(xué)。 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生交際的習(xí)慣，從說到寫，寫自己想說的話，寫想象中 的事物，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。要讓學(xué)生把句子寫通順， 要按一定順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的語病。老師們要 給學(xué)生多創(chuàng)造情景、提供機會，讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生 的說話和交際能