[六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-課文18,給家鄉(xiāng)孩子的信｜蘇教版,(1)] 語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)下冊(cè)

1、精品資料歡迎閱讀 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-課文18,給家鄉(xiāng)孩子的信蘇教版,(1) 語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)下冊(cè) 給家鄉(xiāng)孩子的一封信課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 年 級(jí) 學(xué) 科 語(yǔ)文 課 型 新授課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.識(shí)記本課的生字、生詞。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心熱愛的思想感情，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)的道理。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 巴金的相關(guān)資料，多媒體課件 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教 學(xué) 活 動(dòng) 教 學(xué) 活 動(dòng) 集體備課 復(fù)備課 一、導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入 課題質(zhì)疑 課文是誰(shuí)給家鄉(xiāng)孩子寫信？為什

2、么要給孩子們寫信？信里有哪些內(nèi)容？ 2.交流共享 介紹巴金：（1904年11月25日2005年10月17日）四川成都人，現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也 被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。主要作品有著名的激流三部曲：（家春秋）， 愛情的三部曲：（霧雨電）。 二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字 1.輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。 2.思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？ 3.討論交流 （1）朗讀正音。 （2）或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 （3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 三、整體感知 1.指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的

3、意思。 寫孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。 寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。 寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。 寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。 寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。 寫他對(duì)孩子們的祝福。 2.逐段閱讀，發(fā)掘真誠(chéng)。 （1）感悟巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子的愛。 （2）用自己喜歡的方式讀有關(guān)句子。 展示句子一：“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛，我用作品表達(dá)我這種感情?！斌w會(huì)巴金爺爺寫作的真正動(dòng)機(jī)是愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛孩子。 展示句子二：“我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像都站在我面前，爭(zhēng)先

4、恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧，有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重，怎么辦呢？無(wú)論如何我不能讓孩子們失望。”感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴 金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面,和對(duì)孩子們無(wú)限的愛。 展示句子三：“請(qǐng)?jiān)彛医衲瓴荒芑丶亦l(xiāng)，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)”感受巴金爺爺想看見孩子們天真的笑 3.豐富“真誠(chéng)”,多元解讀。 再次讀課文，補(bǔ)充句子。 A.巴金爺爺真誠(chéng)地感謝，感謝 。 B.巴金爺爺真誠(chéng)地道歉，請(qǐng)孩子們?cè)?。 C.巴金爺爺真誠(chéng)地評(píng)價(jià)自己“我” 。 D.巴金爺爺真誠(chéng)地勉勵(lì)， 。 E. 巴金爺爺真誠(chéng)地祝福！ 。 4.聯(lián)系生活，深化真誠(chéng)。 巴金爺爺因?yàn)樗恼嬲\(chéng)感動(dòng)中國(guó)，所以，2003

5、年CCTV“感動(dòng)中國(guó)”把一個(gè)特殊的獎(jiǎng)杯頒發(fā)給他，當(dāng)時(shí)他由于身體有病未能親臨現(xiàn)場(chǎng)，但他可以感受到全國(guó)人民對(duì)他的祝福。 5.你準(zhǔn)備怎樣祝福巴金爺爺？ 四、課后檢測(cè) 再次朗讀課文，感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子這份無(wú)限的愛。 五、布置作業(yè) 鞏固強(qiáng)化 1.抄寫詞語(yǔ)。 2.了解書信的格式。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 給家鄉(xiāng)孩子的一封信課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 年 級(jí) 學(xué) 科 語(yǔ)文 課 型 新授課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心熱愛的思想感情，領(lǐng)悟生命

6、的意義在于奉獻(xiàn)的道理。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 巴金的相關(guān)資料，多媒體課件 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教 學(xué) 活 動(dòng) 教 學(xué) 活 動(dòng) 集體備課 復(fù)備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)巴金爺爺給自己的印象。 2.巴金爺爺是享譽(yù)世界的著名作家，他的人生和寫作最信奉的一句話就是：“生命的意義在于奉獻(xiàn)”那么，在這封信中，他又是怎樣為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的？ 二、 自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.感悟作家的心聲，讀出“真誠(chéng)”的話語(yǔ)。研讀課文第三自然段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?2.老師讀巴金的話，學(xué)生批注有關(guān)語(yǔ)句，師生直接對(duì)話。 3.與文本對(duì)話，感悟開花結(jié)果。 (1) 課文中巴金爺爺真誠(chéng)地評(píng)價(jià)了自己的一生，表達(dá)了自己對(duì)

7、祖國(guó)對(duì)人民無(wú)限的愛，他認(rèn)為生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受，還說(shuō)要讓生命“開花結(jié)果”，請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)內(nèi)容，理解“開花結(jié)果”的意思。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解“奉獻(xiàn)”的含義。 （3）師生配合讀。 師：奉獻(xiàn)就是將更多的 生： 愛 師：奉獻(xiàn)就是將更多的 生： 同情 師：奉獻(xiàn)就是將更多的 生： 精力 師：奉獻(xiàn)就是將更多的 生： 時(shí)間 師：獻(xiàn)給別人，讓生命開花。 （4）思考、討論、回答： 其實(shí)，讓生命開花結(jié)果，就是為社會(huì) ，為他人 。否則， 的人，什么也得不到，生命是不能開花結(jié)果的。 三、展示交流，品讀感悟 1.老人用一生的作品和行動(dòng)詮釋了他對(duì)生命意義的理解，那就是：（板書）“生命的意義在于奉獻(xiàn)讓生

8、命開花結(jié)果。”然而時(shí)間匆匆，它無(wú)情地帶走了巴金老人。2005年10月17日，巴金老人逝世于上海，在為老人送行的人群中有少年兒童，有白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚的老人，還有自發(fā)組織的群眾、領(lǐng)導(dǎo)，老人的一生感動(dòng)了全中國(guó)。 2.老人雖然走了，但老人留下的文字和精神都永駐在我們每個(gè)人的心中，讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x巴金的話語(yǔ)。（分組起立朗誦） 生命的意義在于奉獻(xiàn)，讓生命開花。 3.同學(xué)們，巴金老人對(duì)我們所有小朋友還表達(dá)了祝福和希望，讓我們一起讀最后兩個(gè)自然段。 4.希望在我們身上。我們一定不辜負(fù)巴金老人的希望。 （1）學(xué)生自由討論。 （2）學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心聲。 四、拓展延伸 思考：同學(xué)們，古往今來(lái)有多少人對(duì)于生命的意義發(fā)表過(guò)自己的看法，他們有的高談闊論，自己卻貪圖實(shí)利；他們有的低聲吟唱，從容瀟灑；有的默默奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋生命的意義。（教師激情地、高昂地朗讀） 他們是把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去的雷鋒。 他們是救死扶傷的白衣天使。 他們是被稱為奧運(yùn)場(chǎng)上最辛苦的人，奧運(yùn)志愿者。 他們是抗洪救災(zāi)的解放軍