沈陽市高考語文二模試卷（II）卷（考試）

1、沈陽市高考語文二模試卷（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共44分)1. （6分） (2016高三上欽州期末) 閱讀下面的文字，完成小題。教育公共服務的方式：民主協(xié)商對話受傳統(tǒng)公共行政的影響，第二次世界大戰(zhàn)后建立起來的公共教育體制，都是由政府舉辦并向社會提供教育服務的，因而具有強烈的國家壟斷色彩。公民在向國家納稅之后，只能無條件地接受由政府設立的公立學校提供的教育服務，他們對于公立學校提供的教育沒有任何發(fā)言權(quán)，只能被動地接受。此外，由于政府的壟斷，公立學校的辦學完全根據(jù)政府的計劃進行，而不必直接面對學習者的選擇和同行的競爭，對于家長和學生的教育需求可以置之不理。針

2、對政府壟斷學校教育供給的局面和政府漠視家長和學生教育需求的狀況，新公共管理理論提出“社會公眾是政府顧客”的理念，堅持“顧客至上”。認為政府的職責就是根據(jù)“顧客”的需要提供回應性的教育服務，要尊重并賦予顧客應有的權(quán)利，堅持“顧客導向”，以“顧客滿意”為宗旨。然而，新公共服務理論也認為，與政府互動的并不簡單地是顧客，同時還是公民。與政府直接交易的人的確可以被視為顧客，但從政府那里接受一種職業(yè)服務例如教育的人則可以恰當?shù)乇环Q之為當事人、公民。公民不只是顧客，他們是“所有者或主人”。正因為接受政府服務的人是“所有者或主人”，而不單純是“顧客”，因此，有權(quán)參與決定政府提供哪些公共服務。提供什么樣的公共服

3、務，以及以什么方式提供公共服務等等，而不單單是處于服從、被動接受的地位。換言之，政府提供公共服務應該堅持民主協(xié)商對話的方式。這就要求公共管理者積極回應公民的要求，傾聽公民呼聲，方便公民選擇，鼓勵公民參與，部門績效評價以公民為主體等。教育領(lǐng)域的民主協(xié)商對話要求公民成為教育政策制定和實施的主體，讓公民來參與教育決策的制定，讓公民和政府共享政策制定的權(quán)由；關(guān)注教育政策的回應性，建立公民表達教育利益和訴求的暢通渠道，培養(yǎng)公民的教育責任意識。實踐還證明，只有注重教育政策的制定與實施中的公眾參與，政策制定才具有合法性和合理性，政策的實施才具有效力。對政府而言，則應該致力于搭建舞臺。建立各種行之有效的、與公

4、眾的溝通對話機制、社情民意反映機制和公眾民主參與的決策機制，以確保政府與公眾進行無拘無束、真誠的對話，共商教育公共事務應該選擇的發(fā)展方向，而不只是政府官員或公務員在主觀臆想。只有這樣，教育的公共利益屬性才能實現(xiàn)。另外，作為教育公共事務當事人的公民有責任主動關(guān)注教育發(fā)展狀況，參與政府的教育管理活動，在活動中推動教育的發(fā)展，促進社會資源的有效整合，從而實現(xiàn)教育效能的最大化。通過政府與公眾良好的溝通對話機制，通過與政府的全面接觸，通過這種各方力量都能參與公共政策的計劃和決策的機制，可以使政府部門及時了解到公民的教育需求、愿望和抱怨，獲得大量反饋信息，提高政府對外在環(huán)境的敏感度和回應性，更好的改善教育

5、公共產(chǎn)品和服務。同時，還可以提高公眾對公共事業(yè)的參與熱情，滿足公眾的尊重需求和表現(xiàn)需求，也使公眾加深對政府的認知、理解和忠誠感，形成政府與公眾互相理解、互相支持的氛圍。因此，在構(gòu)建服務型政府的新背景下，教育的公共服務性要求各級政府及教育行政機關(guān)以民主協(xié)商對話的方式提供教育服務，同時致力于建立各種行之有效的、與公眾溝通對話的機制。這樣做，才能推動政府對教育負起責任，同時滿足和尊重了公民合理的教育需求，形成了公民和政府之間的良好信任與合作關(guān)系，共同促進教育的發(fā)展。（摘自教育與管理2014第9期）（1） 對于“教育公共服務”必須“民主協(xié)商對話”的理由，下列分析不當?shù)囊豁検牵?）A . 二戰(zhàn)以后，由政

6、府舉辦的公共教育體制，在向社會提供教育服務時，有強烈的國家壟斷色彩。B . 公立學校由于政府壟斷，只需根據(jù)政府計劃辦學即可，不必直面學習者的選擇和同行競爭。C . 由政府壟斷的教育，漠視家長和學生的教育需求，不符合新公共服務理論“顧客至上”觀念。D . 公共教育的服務對象，不僅僅是顧客，還是公民，是主人，有權(quán)選擇教育服務的內(nèi)容和方式。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）A . 在傳統(tǒng)公共行政的影響下，公民只能被動接受政府提供的公共教育服務，無從主張自己的教育需求。B . 在教育公共服務中，公民不只是與政府進行直接交易的顧客，還是納稅后接受政府職業(yè)服務的主人。C . 在教育領(lǐng)域?qū)?/p>

7、行民主協(xié)商對話，必須讓公民作為制定與實施教育政策的主體，享有教育政策決定權(quán)。D . 公民參與教育決策，不僅要有權(quán)力意識，還要有責任意識，要主動關(guān)注、推動、促進教育事業(yè)發(fā)展。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）A . 在教育公共服務領(lǐng)域，應該消除傳統(tǒng)公共行政國家壟斷的影響，堅持新公共管理理論構(gòu)建服務型政府的理念，B . 實踐證明，如果不讓公眾參與教育政策的制定，那么教育政策就沒有合理性與合法性，實施起來就沒有效力。C . 要想實現(xiàn)教育的公共利益屬性，政府就必須搭建舞臺，確保與公眾就教育公共服務的發(fā)展方向進行真誠對話。D . 政府與公眾良好的通對話機制，可以改善教育公共產(chǎn)品和服

8、務，最終目的是使公眾加深對政府的忠誠感。2. （20分） (2016高三上資陽模擬) 閱讀下面的文字，完成小題。愛因斯坦與音樂聶運偉愛因斯坦3歲的時候，一天，母親波林坐在鋼琴旁，輕輕地撫弄琴鍵，優(yōu)美動聽的旋律像潺潺溪水，從她的手指下流出。忽然，她覺得背后有人，她回頭一看，小愛因斯坦正歪著腦袋，全神貫注地傾聽美妙的樂聲。年輕的母親高興了，她說：“瞧你一本正經(jīng)的，像個大教授！哎，親愛的，怎么不說話呀？”愛因斯坦沒有回答，他只有3歲，還無法說清激起心靈感應的音樂到底是什么，他那對亮晶晶的、棕色的大眼睛中卻又分明閃爍著快樂的光輝。琴聲又響了，是貝多芬的奏鳴曲。小愛因斯坦邁著搖晃的步子，無聲地撲向一個新

9、的世界，那里只有美麗、和諧和崇高。說起愛因斯坦與音樂的故事，人們都不會忘記一幅著名的漫畫：愛因斯坦的臉被畫成一把小提琴，琴弦上既有音符，還有那個著名的物理學公式EMC2。音樂以它那溫柔而深邃的懷抱接納了愛因斯坦，讓他吸吮著人類文化最甘甜的乳汁，給他一個安寧的精神家園，也給了他日后作為一代物理學大師的超凡想象力。愛因斯坦不僅僅屬于科學，科學也并不是與藝術(shù)毫不相干。對于偉大的科學發(fā)現(xiàn)來說，抽象的邏輯思維倒總是驗證非凡想象力的工具。所以，愛因斯坦始終沒有成為數(shù)學公式的奴隸，“我相信直覺和靈感。有時我感到是在正確的道路上，可是不能說明自己的信心。當1919年日蝕證明了我的推測時，我一點也不驚奇。要是這

10、件事沒有發(fā)生，我倒會非常驚訝。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！笨茖W和藝術(shù)的互補性與統(tǒng)一性，使音樂成為愛因斯坦的“第二職業(yè)”。不管旅行到哪里，他總是身不離提琴，甚至參加柏林科學院的會議，也要隨身帶著琴盒，以便會后拜訪普朗克、玻爾時，能在一起拉拉彈彈。在緊張思索光量子假說或廣義相對論的日子里，愛因斯坦一旦遇到困難，思索陷入困頓時，他就會不由自主地放下筆，拿起琴弓。那優(yōu)美、和諧、充滿想象力的旋律，會在無形中開啟他對物理學的思路，引導他在數(shù)學王國作自由、創(chuàng)造性的遐想。音樂往往催化出愛因斯坦的科

11、學創(chuàng)見和思維火花。在音樂的自由流淌中，深奧的理論物理學有了美妙的旋律。愛因斯坦的小提琴演奏水平很高，還能彈一手好鋼琴。他與同時代的物理學家們有過許多理論上的爭吵，也有深厚的并肩戰(zhàn)斗的友誼。在他們的交往中，音樂常常起到妙不可言的作用。愛因斯坦和荷蘭萊頓大學物理學教授埃倫費斯特是終身摯友，但在相對論問題上，又總是爭論不休。從1920年起，愛因斯坦接受荷蘭的邀請，成了萊頓大學的特邀教授，每年都來幾個星期，住在埃倫費斯特家里，討論、爭論自然是免不了的事。埃倫費斯特思維敏捷，又心直口快，批評意見尖刻、毫不留情。這點恰好與愛因斯坦棋逢對手，唇槍舌劍之后，能統(tǒng)一觀點自是皆大歡喜。遇到無法統(tǒng)一的爭論，兩個好朋

12、友會自動休戰(zhàn)。埃倫費斯特是位出色的鋼琴家，他喜歡替愛因斯坦伴奏。愛因斯坦則只要埃倫費斯特伴奏，那提琴演奏定是光彩四溢。有時，一支樂曲奏到一半愛因斯坦會突然停下，用弓敲擊琴弦，讓伴奏停止演奏。或許是一段優(yōu)美的旋律觸動了靈感，爭論又開始了。爭著，爭著，愛因斯坦又會突然停下，徑直走到鋼琴邊，用雙手彈出三個清澈的和弦，并強有力地反復敲打這三個和弦。這三個和弦像是在敲“上帝”的大鐵門，“鏜！鏜！鏜！”像是在向大自然發(fā)問“怎么辦？”彈著彈著，“上帝”之門打開了，沉默的大自然與這些虔誠的探索者接通了信息管道。兩個好朋友笑了，歡快悠揚的樂曲又響起來了。彈鋼琴者是量子論創(chuàng)始人普朗克，演奏小提琴者，則是相對論創(chuàng)始

13、人愛因斯坦。量子論和相對論共同構(gòu)成了本世紀物理科學兩大支柱。在科學上，他們共同描繪了物理學的一幅優(yōu)美和壯麗的圖景，在音樂藝術(shù)上，他們同樣能奏出扣人心弦的樂曲。在這兩位理論物理學大師的心目中，科學的美和藝術(shù)的美是相通的而且互補的，是精神世界最高最美的兩個側(cè)面。只有科學的美，沒有藝術(shù)的美，是殘缺的；只有藝術(shù)的美，沒有科學的美，同樣是殘缺的。從童年就鐘情于音樂的愛因斯坦早就視音樂為靈魂的安息地，它就是和諧，就是完美。和諧、完美是真實的基礎，是人生的目的。令人難以置信的是，愛因斯坦在物理學領(lǐng)域中的劃時代發(fā)現(xiàn)，竟建立在一個古亦有之的美學原則之上。愛因斯坦把音樂與理論物理學視為美與真的化身，他對音樂的執(zhí)著

14、追求，對物理學的孜孜以求，既非娛樂消遣可解說，亦非一般的事業(yè)心可衡量，這兩者在于他已是精神生命的需要，也就是他的人生觀、世界觀的具體再現(xiàn)。他的獨立人格也由之具象化為音樂天地中的獨自品嘗，物理學領(lǐng)域中的孤軍奮戰(zhàn)。愛因斯坦是幸運的，他在音樂和物理學中找到了自己的靈魂根基，他確信自己生活方式的理想性。所以，每當他的獨立人格與外在世界發(fā)生沖突時，他不是大聲疾呼，無畏地評判世人世心，就是無言地堅守自己的“孤獨”，從來沒有半點動搖。（節(jié)選自愛因斯坦傳，有刪改）相關(guān)鏈接愛因斯坦，猶太裔物理學家。他于1879年出生于德國的一個猶太人家庭，1900年畢業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦理工學院，入瑞士國籍。愛因斯坦提出光子假設，成

15、功解釋了光電效應，因此獲得1921年諾貝爾物理獎。同年，創(chuàng)立狹義相對論，1915年創(chuàng)立廣義相對論。（摘自“百度百科”）我對社會正義和社會責任的強烈感覺，同我顯然的對別人和社會直接接觸的淡漠，兩者總是形成古怪的對照。我實在是一個“孤獨的旅客”，我未曾全心全意地屬于我的國家，我的家庭，我的朋友，甚至我最接近的親人；在所有這些關(guān)系面前，我總是感覺到有一定距離并且需要保持孤獨而這種感受正與年俱增。人們會清楚地發(fā)覺，同別人的相互了解和協(xié)調(diào)一致是有限度的，但這不足惋惜。這樣的人無疑有點失去他的天真無邪和無憂無慮的心境；但另一方面，他卻能夠在很大程度上不為別人的意見、習慣和判斷所左右，并且能夠不受誘惑要去把

16、他的內(nèi)心平衡建立在這樣一些不可靠的基礎之上。（摘自愛因斯坦我的世界觀）（1） 下列對本文相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?）（ ）A愛因斯坦與同時代的物理學家們，有過許多理論上的爭論。當遇到爭論時，他們都會自動休戰(zhàn)，以合奏一支優(yōu)美的曲子尋找科學的靈感。B愛因斯坦從小就受到了音樂的熏陶，對音樂有著極強的興趣和領(lǐng)悟力，這為他以后在科學研究領(lǐng)域取得成就奠定了良好的基礎。C文章在表達方式上以敘述、描寫為主，主要記敘了愛因斯坦與音樂的故事；同時兼用議論來表達對人物的評價，點明題旨。D科學和藝術(shù)既相互補充，又具相通性。只有科學的美，沒有藝術(shù)的美，是遺憾的；只有藝術(shù)的美，沒有科學的美，同樣是

17、不完美的。E愛因斯坦創(chuàng)立了相對論，普朗克創(chuàng)立了量子論，這兩種理論是20世紀物理學上的兩大支柱，兩位大師又是音樂藝術(shù)的密友。（2） 請賞析文章第段中畫橫線的句子。（3） 音樂是愛因斯坦的“第二職業(yè)”，請結(jié)合文章概括音樂在愛因斯坦的工作和生活等方面的作用。（4） 請結(jié)合材料分析愛因斯坦“孤獨”的原因，并談談你從中得到的啟示。3. （18分） (2016高一下普寧期中) 閱讀下面的文字，完成小題。使圓成方【美】歐亨利自然界的事物是循圓周運動的，人為的事物則沿直線行進。孩子的圓眼睛象征天真，女人賣弄風情時瞇縫成一條線的眼睛就說明矯揉造作。在大城市里，本性喪失得最快。大城市的街道和建筑的直線，法律和社會

18、風俗的拘泥古板，人行道的循規(guī)蹈矩，城市生活方式的嚴格、冷酷和沉默，毫不通融的規(guī)則這一切都冷漠而鄙夷地對自然界的弧線表示輕蔑。這個數(shù)學氣十足的引子揭示了肯塔基州兩個家族之間的世仇的前因后果。這個世仇是在坎伯蘭山嶺的福維爾和哈克尼斯兩個家族之間形成的。冤仇的第一個犧牲品是比爾哈克尼斯的獵狗。哈克尼斯家立刻殺掉福維爾族的頭兒作為賠償。福維爾的親屬急于報復，又讓比爾哈克尼斯跟隨他的獵狗到了另一個國度。四十年來，這兩個家族冤冤相報，沒完沒了。哈克尼斯家的人一個個地被槍殺，福維爾家族的成員也給一枝一枝地砍掉。兩個家系的樹枝經(jīng)過這樣修剪之后，都只剩下一個成員。卡爾哈克尼斯也許領(lǐng)悟到了什么，便突然離開了坎伯蘭

19、山嶺，避開了福維爾家族最末一個后裔山姆的報復。一年后，山姆聽說那個冤家住在紐約市，于是整裝準備出發(fā)。他從梳妝臺抽屜里找出一把老式而可靠的科爾特左輪手槍。在城市里干冒險和復仇的勾當，這把手槍似乎是最好的武器了。山姆把它放在氈提包里。騎上騾子，向火車站進發(fā)。山姆到紐約時天色已晚。他的行動和生活仍舊遵循著自然界自由的圓周運動，看不到大城市隱藏在黑暗里的可怕、無情、好動、兇惡的手段，準備向他圓形的心臟和頭顱包攏過來。一輛馬車飛快地把他送到一家同他的靴子和氈提包相稱的旅館。第二天早晨，福維爾家碩果僅存的后代向那個掩護哈克尼斯家最后一個子弟的城市發(fā)起了突襲。他把科爾特手槍藏在上衣里面。他只知道這兩個情況：

20、卡爾在這個城市里駕駛運貨馬車，而他自己，山姆，要來殺他。山姆踏上人行道時，眼珠變紅了，心頭升起一股世襲的仇恨。但是一小時過去了，卡爾沒有出現(xiàn)。中午時分，山姆站在城市里兩條筆直的大動脈互相交叉的地方。人們形成直排熙來攘往；可怕的喧嚷和轟響把他嚇懵了。山姆靠在一座石頭建筑的尖角上。在他身邊經(jīng)過的人何止千萬，可是沒有一個轉(zhuǎn)過臉來向他看看。一個胖子從人流中滑了出來，站著等汽車，離他只有幾步遠。山姆挨到他身邊，在嘈雜聲中嚷著對他說：“蘭金斯家喂的豬比我們的肥多啦，不過他們那邊的豬草也比我們這邊的好”胖子神氣活現(xiàn)的樣子有所收斂，他走開去買炒栗子，以便掩飾自己的驚惶。山姆感到需要喝一點山間露水。對街的人們在

21、彈簧門里進進出出。隱約可以看到門里一個金光锃亮的酒吧和酒吧上面的裝飾。這個復仇者穿過街道，打算進去。人為的事物又在這里擠掉了熟悉的圓形。山姆找不到門的把手，連大頭針那樣小的捏手的東西都找不到。他手足無措，羞紅著臉，傷心地從這扇沒有用的門前走開；坐到石階上。一根警棍戳戳他的肋骨?！傲碚覀€地方去遛遛吧?！本煺f，“你在這里閑蕩得太久啦?！痹谙乱粋€拐角上，一聲銳厲的口哨直刺山姆的耳朵。他趕快轉(zhuǎn)過身去，只見一個滿面怒容的惡狠狠的家伙，在熱氣騰騰的堆著花生豆的機器后面朝他直瞪眼睛。他穿過街去。一輛龐大的、不用騾子拖的車輛，發(fā)著牛吼似的聲音和冒煙的煤油燈似的氣味，刷地擦過他的膝蓋。一個馬車夫用車轂撞了他一

22、下，還訓斥他；一個電車司機使勁踩鈴叫他閃開；一個穿著走樣的綢坎肩的胖太太用胳臂肘撞他的背脊；一個報童不慌不忙地朝他扔香蕉皮：“我不愿意這樣干，可是看到我的人得讓路!”卡爾干完了一天的工作，存好運貨馬車，從一幢房屋旁邊拐出來。他在三碼開外的地方，在一群匆匆忙忙的行人中間發(fā)現(xiàn)了那個仍舊活著的、不共戴天的、世世代代的仇人。他猛地站住，猶豫了片刻，因為他身邊沒有武器，情況又那樣突然。山姆銳利的山地居民的眼睛也在人群中發(fā)現(xiàn)了他。來往的人流中間突然跳動了一下，起了一個漩渦，山姆的聲音響了起來：“好啊，卡爾!我見到你真高興！”在百老匯路、五馬路和第二十三號街的交岔口，坎伯蘭山嶺的世仇握手言歡了。（1） 下列

23、對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）A . 當兩個世仇家族冤冤相報，都只剩下最后一個成員的時候，卡爾決定離開家鄉(xiāng)，避開福維爾家族的報復，因為他已領(lǐng)悟到這樣的情況繼續(xù)下去對雙方都沒有意義。B . 小說多次對“圓”與“直線”加以描述，如“筆直的大動脈”“人們形成直排熙來攘往”“擠掉了熟悉的圓形”等，暗示了山姆對城市生活的不適應。C . 小說用語形象幽默，如把家族成員的被殺形容為樹枝的修剪，把胖子走出人流形容為“滑”出來，把找不到門把手說成“連大頭針那樣小的捏手的東西都找不到”。D . “來往的人流中突然跳動了一下，起了一個漩渦”表明在城市的直線運動中，有了一點和諧的圓周運動，突出表

24、現(xiàn)了小說追求自然本性的主題。E . 小說記敘了山姆到紐約找卡爾復仇所經(jīng)歷的一系列事情，細致生動地刻畫了這兩個人物形象，巧妙地設計了一個出人意料又在情理之中的大團圓結(jié)局。（2） 小說前三段的作用是什么?請簡要分析。（3） 山姆這一人物形象有哪些特點?請簡要分析。（4） 出乎意料又在情理之中是歐亨利小說結(jié)尾的一大特點，請結(jié)合本小說對這一特點作簡要分析。二、 古代詩文閱讀 (共3題；共25分)4. （11分） (2017高一下孝感期末) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙鼎，字元鎮(zhèn) ， 解州聞喜人。生四歲而孤，母樊教之，通經(jīng)史百家之書。高宗即位，除司勛郎官。劉光世部將王德擅殺韓世忠之將，而世忠亦率部

25、曲奪建康守府廨。鼎言：“德總兵在外，專殺無忌，此而不治，孰不可為？”命鼎鞫德。鼎又請下詔切責世忠，而收取其將吏付有司治罪，諸將肅然。五年，上還臨安，制以鼎守左仆射知樞密院事、張浚守右仆射兼知樞密院事，都督諸路軍馬。鼎以政事先后及人才所當召用者，條而置之座右，次第奏行之。遂制以貴州防御使瑗為保慶軍節(jié)度使，封建國公，于行宮門外建資善堂。鼎又薦范沖為翊善、朱震為贊讀，朝論謂二人極天下之選。建炎丁未 ， 嘗下詔以奸臣誣蔑宣仁保佑之功 ， 命史院刊修，未及行，朱勝非為相，上諭之曰：“神宗、哲宗兩朝史事多失實，非所以傳信后世，宜召范沖刊定?！睍俜侨ノ?，鼎以宰相監(jiān)修二史，是非各得其正。上親書“忠正德文”四

26、字賜鼎。初，車駕還臨安，內(nèi)侍移竹栽入內(nèi)，鼎見，責之曰：“艮岳花石之擾，皆出汝曹，今欲蹈前轍耶？”因奏其事，上改容謝之。有戶部官進錢入宮者，鼎召至相府切責之。翌日，問上曰：“某人獻錢耶？”上曰：“朕求之也。”鼎奏：“某人不當獻，陛下不當求?！彼斐銎淙擞诳?。始，張浚薦秦檜可與共大事，鼎再相亦以為言，檜遂稍掌權(quán)柄。然檜機阱深險外和而中異鼎與浚漸覺乃謀共劾之檜陰知其事乃先劾之浚初求去有旨召鼎檜惡其逼己徙知泉州。中丞詹大方誣其受賄，鼎謝表曰：“白首何歸，悵余生之無幾，丹心未泯，誓九死以不移?！睓u見之曰：“此老倔強猶昔。”鼎遣人語其子汾曰：“檜必欲殺我。我死，汝曹無患；不爾，禍及一家矣?！边z言屬其子乞歸葬

27、，遂不食而死，天下聞而悲之。明年，得旨歸葬。孝宗即位，謚忠簡，贈太傅，追封豐國公。論中興賢相，以鼎為稱首云。（節(jié)選自宋史趙鼎傳，有刪減）【注】宣仁保佑之功：北宋宣仁高太后輔佐幼主的功勞。（1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ）A . 然檜機阱/深險外和而中異/鼎與浚漸覺/乃謀共劾之/檜陰知其事/乃先劾之/浚初求去/有旨召鼎/檜惡其逼己徙/知泉州。B . 然檜機阱/深險外和而中異/鼎與浚漸覺/乃謀共劾之/檜陰知其事/乃先劾之/浚初求去/有旨召鼎/檜惡其逼己/徙知泉州。C . 然檜機阱深險/外和而中異/鼎與浚漸覺/乃謀共劾之/檜陰知其事/乃先劾之/浚初求去/有旨召鼎/檜惡其逼己徙/知泉

28、州。D . 然檜機阱深險/外和而中異/鼎與浚漸覺/乃謀共劾之/檜陰知其事/乃先劾之/浚初求去/有旨召鼎/檜惡其逼己/徙知泉州。（2） 下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）A . 古代對人的稱謂，有稱名、稱字、稱號、稱謚號、稱齋名、稱籍貫、稱官名和爵名等。晚輩可尊稱趙鼎“元鎮(zhèn)”。B . “除”“拜”指授予官職，“擢”“左遷”指提升官職，“謫”“右遷”指降職貶官，“黜”“罷”是免去官職。C . “建炎丁未”指年份，采用古代年號干支兼用紀年法，“建炎”是宋高宗的年號，“丁未”是干支紀年。D . “謚號”，是對死去的帝王、大臣、貴族（包括其它地位很高的人）按其生平事跡進行評定后，給

29、予或褒或貶或同情的稱號。（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A . 趙鼎執(zhí)法嚴明。劉韓二將起沖突，趙鼎拘捕審訊殺人者王德，并請求下詔痛責韓世忠，逮捕他的違紀將吏，并將其將吏交官府治罪。B . 趙鼎知人善任。趙鼎按政事先后及應當召用的人才，分條列出并依次上奏，促成朝廷任命瑗為保慶軍節(jié)度使，范沖為翊善，朱震為贊讀。C . 趙鼎正直敢言。趙鼎以宰相的身份監(jiān)修神宗哲宗二朝歷史，修正歷史的錯誤；斥責移竹栽入內(nèi)宮的內(nèi)侍，并直言勸阻高宗不要奢侈貪財。D . 趙鼎堅定不屈。遭人誣陷時，趙鼎上書表明自己的清白無辜；因揭發(fā)了秦檜的陽奉陰違而被秦檜迫害時，為保全家人絕食而死。（4） 把文中畫

30、橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。德總兵在外，專殺無忌，此而不治，孰不可為？因奏其事，上改容謝之。有戶部官進錢入宮者，鼎召至相府切責之。5. （8分） (2016高三上河南月考) 閱讀下面這首清詩，完成后面各題。錢塘觀潮施閏章海色雨中開，濤飛江上臺。聲驅(qū)千騎疾，氣卷萬山來。絕岸愁傾覆，輕舟故溯洄。鴟夷有遺恨，終古使人哀?！咀ⅰ盔|夷：皮袋，這里借指潮神伍子胥。據(jù)吳越春秋等記載，春秋吳國大夫伍子胥因勸諫吳王夫差而被疏遠、賜死。伍子胥臨死時，囑咐家人把他的眼睛挖出來或者把頭割下來懸掛在南城門上，以便看到吳國的滅亡。吳王大怒，下令用鴟夷把他的尸體包裹起來，投入錢塘江。后來伍子胥化為錢塘江潮潮神。（1） 下列對

31、本詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項是（ ）A . 首聯(lián)“海色雨中開，濤飛江上臺”表明作者是在雨中觀潮，潮水來時，在迷蒙的雨點和潮水沖擊下，海色隨潮水展開。潮來時浪濤飛向錢塘江上的觀潮臺，極寫潮水聲勢之大。B . 頷聯(lián)“聲驅(qū)千騎疾，氣卷萬山來”同時運用了比擬、夸張、視聽結(jié)合等修辭手法，寫出了錢塘江潮仿佛驅(qū)趕著千軍萬馬，又仿佛將千萬座山席卷而來的氣勢，驚心動魄。C . “絕岸愁傾覆” 中運用一個“愁”字，通過寫岸邊峭壁被潮水拍打時生怕被沖垮，寫出了詩人對潮水沖垮堤岸的擔憂之情。D . “輕舟故溯洄”一個“故”字，寫江中弄潮兒故意在潮水上漲時隨著潮頭起伏騰躍，在水中回旋，寫出了弄潮兒的高

32、超本領(lǐng)?！肮省迸c“愁”兩字的對舉富有生趣。E . 前三聯(lián)寫觀潮所見之景象，詩人運用多種表現(xiàn)手法，極力描寫潮聲之大，水勢之猛，寫實中滲透想象，描摹形象生動，體現(xiàn)了作者非凡的語言駕馭能力。（2） 本詩的尾聯(lián)對表現(xiàn)詩歌的主題有何作用？6. （6分） 補寫下列句子中的空缺部分。屈原離騷中“_，_”兩句寫自己因佩戴香草受到指責，象征自己因德行高潔而受到小人攻擊排擠。杜牧在阿房宮賦中告誡后人不吸取歷史教訓就會重蹈覆轍的名句是：_，_。范仲淹漁家傲中“_，_”兩句既表達對家鄉(xiāng)的思念，又包含功業(yè)未就、無法歸家的無奈。三、 語言文字運用 (共5題；共14分)7. （2分） 下列各句中劃線的詞語，使用最恰當一句是

33、（ ）A . 由于留在家的都是老弱病殘人員，該村發(fā)展十分遲鈍 ， 土地撂荒很多，曾經(jīng)令人驕傲的林果經(jīng)濟逐步萎縮，烤煙產(chǎn)業(yè)更是由以前的上千畝下滑到幾十畝。B . 這就警示著我們的黨員干部，特別是手中有一定權(quán)力的官員，更應樹立自己正確的人生觀、價值觀和世界觀，淡薄名利、甘于寂寞、守住清貧。C . 藥品中的“兒童酌減”字樣，的確讓人難以操作，這樣的文字看似一種善意的消費提示，實則似是而非 ， 減到多少才合適大多沒有明確說明。D . 我們對秦始皇開展現(xiàn)代意義上的考古調(diào)查已經(jīng)有四十多年了，多次震驚中外的考古大發(fā)現(xiàn)只是冰山一角 ， 大量珍寶還深藏地下。8. （2分） 下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A . 據(jù)中國日報報道，我國居民儲蓄的43%用于子女的教育，這已經(jīng)大大超過了用于養(yǎng)老或購買住房的儲蓄比例。B . 近年來先后實施的全面免除農(nóng)業(yè)稅、免收農(nóng)村中小學生的學雜費，高度說明了中央政府對農(nóng)民問題的充分關(guān)注。C . 楊麗萍用她那優(yōu)美嫻熟的舞姿、流盼生輝的眼神，塑造了美麗而活潑的金孔雀形象，成為具有代表性的藝術(shù)形象。D . 網(wǎng)絡的虛擬所以有無盡吸引力，我想，就在于一個主要原因是它能隱藏你的身份，生活在一個虛幻迷離的世界里。9. （2分） 把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當?shù)囊豁検牵?）臺北的天空，剛下過小雨，跑道邊有些許積