2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元往事24報(bào)紙的故事教案設(shè)計(jì)北師大版

PAGEPAGE4《報(bào)紙的故事》【教材分析】《報(bào)紙的故事》屬北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五個(gè)主題單元“往事”的第四篇課文。是一片閱讀課文。這是作者孫犁記敘自己失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)驗(yàn)，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對(duì)《大公報(bào)》的寵愛，反映了作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求?！緦W(xué)情分析】我們的六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，駕馭了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力。但是，他們的基礎(chǔ)很差。表達(dá)實(shí)力不是太好，又簡(jiǎn)單怯場(chǎng)。閱讀實(shí)力差?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累太少，主動(dòng)性很難調(diào)動(dòng)。都是我急要解決的問(wèn)題。于是，在平常的教學(xué)中我主要以培育學(xué)生的以上實(shí)力為主。依據(jù)這些問(wèn)題設(shè)置教學(xué)。比如在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面我留意每節(jié)課的詞語(yǔ)積累和加強(qiáng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練表達(dá)實(shí)力方面我主要推出“我搶麥克風(fēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，最干脆的訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。我想只要堅(jiān)持肯定會(huì)滴水穿石的?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】在教學(xué)本課時(shí)主要采納了“自主、合作、探究、引導(dǎo)、發(fā)覺”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，教學(xué)中應(yīng)留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，因此教學(xué)本課之前，先下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生對(duì)文本先作初步全面的整體感知：1.仔細(xì)讀文章，讀正確讀通順。留意幾個(gè)多音字，如落難省便菲，給它們注上拼音并組詞。這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.小組間思索：文本主要寫了什么？做好展示的打算。這是合作的學(xué)習(xí)方法。試著給每一部分歸納一個(gè)小標(biāo)題；這又是探究的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，這又是引導(dǎo)和發(fā)覺的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。2.理清文章的敘事線索，把握作者的情感。3.仔細(xì)閱讀理解文章的心理描寫，留意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的表現(xiàn)作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清文章的敘事線索，把握作者的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)閱讀的方法，并運(yùn)用于實(shí)踐閱讀中。【教學(xué)打算】有關(guān)孫犁的生平和《大公報(bào)》的相關(guān)資料。【課時(shí)支配】1課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教案（老師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、介紹人物，導(dǎo)入新課。（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們寵愛讀報(bào)紙嗎？你都寵愛讀什么報(bào)？為什么？說(shuō)說(shuō)自己寵愛的理由。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)聞名作家孫犁的文章《報(bào)紙的故事》。2.簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡(jiǎn)介。要求學(xué)生仔細(xì)聽，并相互補(bǔ)充。3.簡(jiǎn)介《大公報(bào)》。課題中所說(shuō)的報(bào)紙是什么報(bào)？誰(shuí)來(lái)介紹一下《大公報(bào)》？下面，我們就來(lái)看看孫犁與報(bào)紙之間有什么樣的故事。1.同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡(jiǎn)介。要求仔細(xì)聽，并相互補(bǔ)充。2.溝通《大公報(bào)》的資料。學(xué)生以自己搜集的資料進(jìn)行溝通，渲染了基調(diào)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期盼。也熬煉了搜集資料的實(shí)力。二、自讀課文，溝通探究，理解感悟。（約15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思索這篇文章的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。2.“我”想訂報(bào)紙，為什么說(shuō)自己是“異想天開”？3.“我”是怎樣和妻子商議的？（1）分角色朗讀“我”和妻子的對(duì)話，留意人物的語(yǔ)氣。（2）從妻子的幾句話中，可以看出妻子當(dāng)時(shí)是怎么想的？你又能體會(huì)到妻子是個(gè)什么樣的人？（3）“我”聽了妻子的話又是怎么想的？指名讀對(duì)話下面一自然段，聽了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達(dá)了作者怎樣的心情？你覺得這段話中的哪個(gè)詞最能表達(dá)出作者的這一心情？再讀這一自然段，體會(huì)作者的這一心理活動(dòng)，讀出感情。4.作者在描寫他讀報(bào)時(shí)“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理？（表現(xiàn)了作者對(duì)報(bào)紙的寵愛，對(duì)這些來(lái)之不易的學(xué)問(wèn)非常珍惜。）5.夏天雨水大，“我把報(bào)紙按日期排列起來(lái)……把登廣告的糊在頂棚上”，以及課文最終一段都寫出作者是個(gè)怎樣的人？你是怎么看出來(lái)的？有感情地練習(xí)朗讀課文最終一個(gè)自然段。體會(huì)作者的自我解嘲。1.學(xué)生自讀課文，思索這篇文章的主要內(nèi)容。2.課文圍繞報(bào)紙寫了幾件事？（籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙、裱糊房屋）3.再讀課文，看看作者想訂報(bào)紙的緣由是什么。（1）學(xué)生以小組為單位，探討溝通。（2）全班溝通。（一是作者認(rèn)為《大公報(bào)》是一份肅穆的報(bào)紙，二是《大公報(bào)》上的文章好，三是想給《大公報(bào)》投稿。）4.作者自尊心受到損失的緣由：一是失業(yè)在家，證明書是白念了；而是作為一個(gè)男子漢不能賺錢養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢，面子上尷尬?！扒рx之重”這一部分是文章的重點(diǎn)部分，以學(xué)生的自主為主，自學(xué)后小組溝通探討，突破難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感知課文，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。三、總結(jié)。（約15分鐘）1.“我”事業(yè)在家，且要訂報(bào)看報(bào)，你如何評(píng)價(jià)這件事？2.課文中對(duì)作者的心理活動(dòng)描寫得很細(xì)致，你最寵愛哪一部分的心理描寫？讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己寵愛的緣由?；仡櫿n文，回答左側(cè)問(wèn)題；心理描寫的句子標(biāo)注出來(lái)，試著去仿照寫?？偨Y(jié)課文，能提升學(xué)生的概括實(shí)力，另外心理描寫試著去摸方也能熬煉孩子的寫作實(shí)力。四、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)。（約5分鐘）1.同學(xué)們都有自己寵愛讀的報(bào)紙，課后留意收集自己寵愛的報(bào)紙，把自己寵愛的內(nèi)容進(jìn)行剪貼。2.作業(yè)設(shè)計(jì)：組織一次讀報(bào)活動(dòng)，并展示學(xué)生的剪報(bào)集。1.課后留意收集自己寵愛的報(bào)紙，把自己寵愛的內(nèi)容進(jìn)行剪貼。2.組織一次讀報(bào)活動(dòng)，并展示學(xué)生的剪報(bào)集。既可以豐富自己的學(xué)問(wèn)，還可以為自己的寫作積累材料。板書設(shè)計(jì)報(bào)紙的故事籌訂報(bào)紙喜讀報(bào)紙裱糊房屋教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在課堂教學(xué)中，我們要想方設(shè)法喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培育其主體實(shí)力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建一種自由和民主的氛圍，盡可能地增加學(xué)生呈現(xiàn)思想和方法的時(shí)間、空間。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度地釋放出來(lái)。所以，這節(jié)課它能吸引著全部同學(xué)都去思索，舉手發(fā)言。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：愛好是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好的保證，喚起學(xué)習(xí)愛好，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件，它促使學(xué)生去追求學(xué)問(wèn)的奇妙，使學(xué)生在良好的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下聚精會(huì)神主動(dòng)思索,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。學(xué)生當(dāng)老師上講臺(tái)上課就是很少發(fā)生的事，這事本身就極吸引著學(xué)生的愛好了，而且課堂會(huì)怎樣發(fā)展，課會(huì)上得怎樣，我要怎樣表現(xiàn)等問(wèn)題都是學(xué)生所關(guān)注的，他們就極其仔細(xì)地對(duì)待了。這樣的課堂就像一塊磁石吸引著