九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀城市和大學的興起學案新人教版

Page1第9課中世紀城市和高校的興起學習目標(1)了解西歐城市興起的狀況,駕馭西歐城市取得自治的方式,知道自由城市和自治城市的不同。(2)知道西歐城市的基本居民構成,理解城市興起的意義。(3)知道西歐高校興起的也許時間和發(fā)展概況,知道其享有的權利及設置的課程。學習過程一、自主學習、自我檢測1.從10世紀起,西歐舊的城市起先,新的城市不斷產生。那些以和為中心的城市發(fā)展更快。

2.城市居民實行各種方式抗拒封建領主對城市的限制和盤剝,爭取城市的和,常用的手段包括和。

3.到13世紀,很多城市取得了肯定程度的自由與特權,成為。在這樣的城市里,市民是,享有。

4.城市取得自由和自治權的形式,是從國王或領主手里取得一種證書,這種證書就是“”。

5.和商人是城市的基本居民,他們一般是從四周農村的農夫轉變而來的。很多人進入城市以前還是,一旦進入城市,住滿,就獲得了市民的身份。

6.隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的旺盛,漸漸形成。城市手工業(yè)者和商人不斷分化,出現了富有的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等,他們成為早期的。

7.高校的興起被認為是歐洲中世紀教化“”。高校的自治地位主要體現在免賦稅特權、司法特權、。

8.中世紀高校的課程設置一方面仍受的影響,另一方面也反映了經濟和的要求。

二、合作探究、溝通展示活動一了解西歐城市的重新興起,知道自由與自治城市的形成。1.依據教材P42內容,歸納西歐城市復原的概況。(含時間、緣由、典型、地區(qū)等關鍵詞)2.依據材料一歸納西歐新興城市的特點。材料一新興城市主要集中在交通便利、相對平安、能夠吸引人們的地區(qū),如道路的交會處、港口、海灣、主教駐地等。當商人、手工業(yè)者、農夫不斷被吸引到這些地方以后,市場和居民區(qū)漸漸擴大,最終形成了城市。歐洲中世紀城市的規(guī)模很小,人口數量一般不超過5000人。13世紀時,英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右,像法蘭西的巴黎,意大利的米蘭、威尼斯等擁有超過5萬人口的城市屈指可數。3.閱讀下列材料,回答問題。材料二瑯城是建立在主教高德理的領地上,高德理特別貪得無厭。為了擺脫高德理的統(tǒng)治,12世紀初,瑯城的居民湊了一大筆贖金,向主教高德理和國王路易六世買回了城市的自治權。但是,高德理背信棄義,得到錢后不久,他又要重新統(tǒng)治瑯城?，槼蔷用衤動嵦貏e生氣,1112年,瑯城居民發(fā)動起義,成立“公社”,殺死高德理等人。路易六世和法國北部的封建領主派軍隊進占瑯城,強行取消了公社。瑯城居民堅持斗爭,直到1128年路易六世才不得不向瑯城頒發(fā)特許狀,同意瑯城建立公社,實行自治。(1)材料二所敘述的城市取得自由與自治的方式、實現自由與自治權的形式分別是什么?依據材料二,結合教材P43內容,思索自由和自治城市出現的緣由。(2)結合教材內容,依據下表歸納西歐自由與自治城市的權力特點及局限性。自由城市自治城市共同權力特殊權力局限性(3)依據上述問題的探究,你能得到什么結論?活動二了解西歐城市居民和市民階層的形成,正確相識西歐城市重新興起的歷史意義。1.“城市的空氣使人自由”,這是中世紀時形容城市的一句諺語。結合教材P43-44內容,基于史料實證意識,談談你對這句話的理解。2.依據下列圖片,歸納城市市民的組成并說說其相應特點。3.依據七年級所學學問,結合教材有關內容,推斷甲、乙兩個同學誰說得更有道理。同學甲:我國北宋的東京(開封)、南宋的臨安(杭州),比同時期西歐的城市大得多,人口多,商業(yè)更旺盛,市民中也有大量的手工業(yè)者和商人,因此也產生了市民階層,這比西歐更先進。同學乙:你看到的只是表面現象。西歐城市有自由和自治權,盡管還不能完全擺脫國王和領主的限制,但是,這種獨立性是我國古代城市所沒有的。我國古代城市往往都是政治中心,東京和臨安都是首都,市民很難成為一個獨立的階級,更不能像西歐那樣產生資產階級。活動三知道高校的興起和高校的自治,了解高校的課程設置,初步相識歐洲早期高校。閱讀下列材料,回答問題。材料一位于意大利北部的博洛尼亞高校,是以學生組成的社團為基礎建立起來的,社團得到教會的支持,駕馭了學校的管理權,負責任免老師,監(jiān)督教學安排。對學生成果的評估和學位的授予,則由資深教授駕馭?！滩摹断嚓P史事》材料二巴黎的老師組成老師行會,選舉會長管理學校。13世紀,巴黎老師行會得到羅馬教皇和國王的支持,自治權利得到保證。高校的自治地位主要體現在免賦稅特權、司法特權、教化自主權?！滩恼?.依據上述材料,結合教材內容,選擇與西歐中世紀高校的產生和發(fā)展相關的歷史元素。(在正確選項后面的括號里打“√”)A.西歐經濟的發(fā)展()B.阿拉伯文化的傳入()C.國王與教皇的支持()D.城市的自由和自治()E.選拔官吏的須要()F.老師和學生行會的出現()G.高校的自治和特權()2.依據下圖,結合教材有關內容,中世紀的高校生可以學到哪些課程?從課程名稱設置上來看,你對這些課程的設置有什么看法?中世紀高校課堂中世紀高校課程設置3.思索,為什么說高校的興起是中世紀教化“最美妙的花朵”?4.綜合本課所學學問歸納,中世紀西歐城市重新興起產生了哪些影響?三、課堂練習1.“城市的空氣使人自由”是中世紀形容城市的一句諺語。下列最能生動印證這句諺語的是()A.農奴在城市住滿一年零一天,就獲得了市民的身份B.在城市里沒有法律約束,人人都享有自由C.城市里文化氛圍好,便于自由觀念的傳播D.當時的城市沒有工業(yè)污染,空氣清爽2.瑯城居民募集金錢,建立了自治機構,并向主教交納了贖金,但主教背信棄義,揮霍了贖金,1112年,生氣的市民實行起義殺死主教。這次起義是為了()A.獲得自治權 B.推翻大領主的限制C.獲得市民權 D.獲得封地3.特許狀(見圖)一般是國王或者城市原本所轄的封建領主頒發(fā)的,其主要內容是承認城市的自治權和工商特權,明確市民的權利和義務。中世紀西歐城市獲得“特許狀”,意味著()A.獲得經濟獨立B.完全擺脫國王和領主的限制C.獲得政治獨立D.取得自由和自治權4.1200年,法國國王腓力二世頒布法令,規(guī)定巴黎學生的人身不行受到市民的損害,一般的法官不能逮捕任何學生,如遇緊急狀況,必需立刻把案件交到教會法官手中,學生只能由宗教法庭審判。這說明白()A.高校有免賦稅特權B.高校有司法特權C.高校有教化自主權D.高校是法國的文化中心5.中世紀高校的課程設置不包括()A.文法、修辭 B.法學、醫(yī)學、神學C.儒學、地理學 D.算術、天文、音樂四、達標檢測1.公元10世紀西歐城市重新興起的根本緣由是()A.農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展 B.鐵制農具的運用C.封建城堡的修建 D.交通事業(yè)的發(fā)展2.下列關于中世紀西歐城市的描述正確的是()A.城市的主要居民是農夫B.城市都是由封建主所建C.通過從國王或領主手中獲得“特許狀”,城市可以實現自治D.在城市里手工業(yè)者和商人可以進行自由競爭3.13世紀時,西歐一些城市有權選舉市長、市政官員,設立法庭,但是并不能完全擺脫國王和領主的限制,這說明 ()A.城市通過武力取得自治權力B.國王和領主支持城市的自治C.城市取得了相對自治的權力D.隨著城市的發(fā)展,工商業(yè)旺盛起來4.有學者在描述歐洲的中世紀時說:“城市興起的過程中,我們第一次在歐洲的歷史上寫了‘貧民的傳記’,一個新的社會集團出現了?！边@個“新的社會集團”是指()A.城市貧民 B.封建貴族C.市民階層 D.工業(yè)無產階級5.“城市的空氣使人自由”是當時西歐流行的諺語。從10世紀起,西歐的城市起先復蘇,這些城市的興起“使人自由”的意義是()A.孕育了市民階層和早期的資產階級(富有的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家)B.孕育了早期的資本主義生產的萌芽(手工工場)C.使城市獲得了肯定自由和特權,減弱了封建領主的割據勢力,維護了國王的權力D.孕育了早期資產階級思想文化(文藝復興)6.高校的自治地位主要體現在()①免賦稅特權②教化自主權③言論自由權④司法特權A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③7.12世紀時,西歐的教化與學術出現了新的氣象,高校的興起被認為是歐洲中世紀教化中“最美妙的花朵”。這時的牛津高校、巴黎高校、博洛尼亞高校等興起的根本緣由是 ()A.得到了羅馬教皇和國王的支持B.希臘、羅馬古典文化在西歐的傳播C.西歐商品經濟的發(fā)展D.阿拉伯文化在西歐的不斷傳播8.閱讀材料,回答問題。材料一隨著西歐生產力的提高,手工業(yè)漸漸發(fā)展起來。一些有特地手藝的農奴逃離封建莊園,到交通要道、渡口或寺院、城堡旁邊開設作坊,成為手工業(yè)者,商人也隨之在這些地方聚集。為防衛(wèi)侵擾,他們在聚居地筑起柵欄或圍墻,在此基礎上,漸漸形成了新的工商業(yè)城市。材料二一些比較富有的城市,就用贖買的方法擺脫領主的統(tǒng)治;有的城市則實行武裝斗爭的手段;另一些城市則兩種方法交替運用。米蘭、瑯城等都經過長期反復的斗爭,才取得城市自治權利。(1)西歐新興工商業(yè)城市是什么時候形成的?依據材料一回答它形成的緣由是什么。(2)列舉西歐新興工商業(yè)城市興起的國家。(3)城市開展反封建斗爭的主要目的是什么?西歐城市可以通過哪些方式獲得自治?其中反封建斗爭最典型的是哪一城市?(4)西歐城市興起給西歐歷史帶來了哪些深遠影響?參考答案一、自主學習、自我檢測1.復蘇手工業(yè)商業(yè)2.自由自治金錢贖買武力斗爭3.自由城市自由人財產權4.特許狀5.手工工匠農奴一年零一天6.市民階層資產階級7.最美妙的花朵教化自主權8.基督教會社會發(fā)展二、合作探究、溝通展示活動一1.時間:10世紀。緣由:農業(yè)技術提高,農業(yè)剩余產品增加,商業(yè)貿易發(fā)展,人口增長,舊的城市起先復蘇,新的城市不斷產生。典型:那些以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快。地區(qū):意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等。2.特點:交通便利、規(guī)模很小、工商業(yè)較發(fā)達。3.(1)方式:金錢贖買、武力斗爭。形式:從國王或領主手中取得證書——“特許狀”。緣由:領主像限制莊園一樣,對城市居民隨意征稅;城市居民興起爭取自治權的斗爭。(2)自由城市自治城市共同權力市民是自由人,享有財產權,領主不得非法剝奪市民的財產,不得向市民隨意征稅特殊權力部分城市有權選舉市長、市政官員、設立城市法庭局限性取得自治的城市并不能完全擺脫國王和領主的限制,城市貴族一般都是國王的支持者(3)西歐中世紀的城市既是工商業(yè)者的聚集地,也是一個相對自治的共同體?；顒佣?.農奴在自由城市住滿一年零一天,就獲得了市民的身份,從今享有自由,領主無權強迫他重新變成農奴。隨著更多的城市取得自由,越來越多的城市居民成了自由人。2.組成:手工工匠和商人。特點:手工業(yè)者主要從事小商品生產,擁有簡潔的生產資料,自己和家屬都參與勞動,靠出賣產品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產的作坊,也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿易,通常比手工業(yè)者富有。3.同學乙的說法更有道理。西歐城市在重新興起和工商業(yè)快速發(fā)展的過程中,不僅形成了享有自由與自治權利的市民階層,而且還進一步分化出了早期資產階級,他們的出現為資本主義的興起打算了條件?；顒尤?.A.(√)B.(√)C.(√)D.(√)F.(√)G.(√)2.基礎課程:文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文和音樂;專業(yè)課程:法學、醫(yī)學、神學?？捶?高校的課程設置一方面仍受基督教會的影響,另一方面也反映了經濟和社會發(fā)展的要求。3.高校的興起,既培育了大量高等專業(yè)人才,又實現了有效自治,促進了西歐中世紀經濟和社會的發(fā)展。4.經濟上:城市商品經濟對封建制度有瓦解作用。政治上:市民階層不斷發(fā)展壯大,發(fā)展成為早期的資產階級,為資本主義的興起打算了條件。思想上:高校的產生,為后來文藝復興的產生奠定思想文化基礎和人才基礎。三、課堂練習1.A2.A3.D4.B5.C四、達標檢測1.A2.C3.C4.C5.A6.C7.C8.(1)10世紀。緣由:西歐生產力的提高,手工業(yè)的發(fā)展。(2)意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等。(3)目的:獲得城市的自由和自治。方式:金錢贖買和武力斗爭。典型城市:瑯城。(4)影響:市民階層漸漸形成,出現了富有的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等,他們成為早期的資產階級,為資本主義的興起打算了條件。1.下列各項中,與西歐中世紀高校的產生有關的是(在正確選項后面的括號里畫√)。(教材P46)國王與教皇的支持()城市的自由和自治()選拔官吏的須要()老師和學生行會的出現()[答案]國王與教皇的支持(√)城市的自由和自治(√)選拔官吏的須要()老師和學生行會的出現()2.推斷甲、乙兩個同學誰說得更有道理。(教材P46)同學甲:我國北宋的東京(開封)、南宋的臨安(杭州),比同時期西歐的城市大得多,人口多,商業(yè)更旺盛,市民中也有大量的手工業(yè)者和商人,因此也產生