27 故事二則 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“27故事二則”為主題，旨在通過閱讀和討論，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的語言表達和思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀理解能力，通過故事分析，增強對語言文字的感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過討論和辯論，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.增強學(xué)生的文化自信，通過故事中的傳統(tǒng)文化元素，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。

4.提高學(xué)生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，提升口語交際和寫作技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的文本。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語法知識和詞匯，能夠進行簡單的句子表達。在故事閱讀方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些寓言故事和民間故事，對故事的結(jié)構(gòu)和主題有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對故事有著天然的興趣，喜歡通過故事了解世界。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、思考和討論來理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物關(guān)系時可能會遇到困難，特別是在面對較為復(fù)雜的故事結(jié)構(gòu)時。此外，學(xué)生在表達自己觀點和參與討論時可能會缺乏自信，需要教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。同時，學(xué)生在閱讀速度和詞匯量上可能存在差異，需要教師根據(jù)個體差異進行差異化教學(xué)。教學(xué)資源-紙質(zhì)教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-圖片資源：與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片或插圖

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事資源、在線閱讀平臺

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、課件、故事卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過講述一個簡短的故事，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的主題。

2.學(xué)生分享自己熟悉的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的共同點，引出本節(jié)課的主題——故事二則。

二、故事閱讀與理解

1.教師分發(fā)課文《故事二則》的文本，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀。

2.學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

3.教師組織學(xué)生分享閱讀心得，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的主要人物、情節(jié)和主題。

三、故事分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事一《亡羊補牢》，探討故事中的人物性格、事件發(fā)展以及寓意。

-學(xué)生討論：亡羊補牢的主人公為什么犯錯？

-學(xué)生分享：亡羊補牢的主人公如何改正錯誤？

-學(xué)生總結(jié)：亡羊補牢的故事告訴我們什么道理？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事二《畫蛇添足》，探討故事中的人物心理、情節(jié)轉(zhuǎn)折以及寓意。

-學(xué)生討論：畫蛇添足的主人公為什么會犯錯？

-學(xué)生分享：畫蛇添足的主人公在故事中的心理變化？

-學(xué)生總結(jié)：畫蛇添足的故事告訴我們什么道理？

四、小組討論與分享

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個故事進行深入討論。

2.小組成員共同分析故事，提出自己的觀點和見解。

3.各小組派代表分享討論成果，其他小組進行補充和質(zhì)疑。

五、角色扮演與表演

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個故事進行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，扮演不同角色，進行表演。

3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高表演質(zhì)量。

六、總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事二則的主題和寓意。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

七、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于故事二則的讀后感。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合自身實際，撰寫讀后感。

3.教師收集學(xué)生作業(yè)，進行批改和反饋。

八、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《故事二則》中的故事情節(jié)、人物形象和主題思想有了更深入的理解，閱讀理解能力得到顯著提高。學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠更快地把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)，提高閱讀效率。

2.思維能力鍛煉：在故事分析和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠分析故事中的矛盾和沖突，提出自己的觀點，并在討論中學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

3.語言表達能力增強：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，有機會運用所學(xué)的詞匯和語法知識進行表達。通過實際的語言運用，學(xué)生的口語表達能力和書面表達能力得到提升，能夠更流暢、準確地傳達自己的思想。

4.文化素養(yǎng)豐富：通過學(xué)習(xí)《故事二則》中的傳統(tǒng)故事，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識。他們能夠體會到故事中所蘊含的道德觀念、人生哲理和歷史智慧，從而豐富自己的文化底蘊。

5.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過故事中的主人公經(jīng)歷，學(xué)會了反思自己的行為和態(tài)度。他們能夠認識到誠實、勇敢、善良等品質(zhì)的重要性，并逐漸形成正確的價值觀。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何獨立閱讀、分析問題和解決問題。他們能夠在課后自主查找資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.團隊合作能力增強：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人、傾聽他人意見，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了團隊合作能力。

8.問題解決能力提升：在故事分析和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何面對問題，尋找解決方案。他們能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合實際情況，提出切實可行的解決方案。

9.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：在角色扮演和表演環(huán)節(jié)，學(xué)生有機會發(fā)揮自己的想象力，對故事進行創(chuàng)新。他們能夠根據(jù)自己的理解，對故事情節(jié)進行改編，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

10.習(xí)慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和思考習(xí)慣。他們在日常生活中，能夠主動閱讀、積極思考，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①故事二則概述

-《亡羊補牢》

-人物：主人公

-情節(jié)：羊丟失，補牢

-主題：及時改正錯誤

-《畫蛇添足》

-人物：主人公

-情節(jié)：畫蛇，添足

-主題：做多余的事情反而壞事

②人物分析

-《亡羊補牢》

-主人公性格特點：誠實、知錯能改

-《畫蛇添足》

-主人公性格特點：自以為是、不懂變通

③主題思想

-亡羊補牢：強調(diào)及時改正錯誤的重要性

-畫蛇添足：警示人們不要做多余的事情

④關(guān)鍵詞句

-《亡羊補牢》

-關(guān)鍵詞：亡羊補牢、及時、改正

-關(guān)鍵句：人不怕做錯事，就怕知錯不改。

-《畫蛇添足》

-關(guān)鍵詞：畫蛇添足、多余、壞事

-關(guān)鍵句：多此一舉，反而壞事。

⑤教學(xué)活動提示

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的情節(jié)和人物性格。

-角色扮演：讓學(xué)生體驗故事人物的心理活動。

-總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主題思想和寓意。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在故事講解過程中，通過多媒體展示與故事相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化互動環(huán)節(jié)：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解故事時，對故事中蘊含的哲理和道德觀念挖掘不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對故事的理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在討論和角色扮演環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為對故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

3.評價方式單一：主要依賴學(xué)生的口頭表達和書面作業(yè)進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事時，注重挖掘故事中的哲理和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生參與度：通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和參與度。

3.豐富評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。

4.加強家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《故事二則》中的兩個故事《亡羊補牢》和《畫蛇添足》的主要情節(jié)和主題思想。

2.總結(jié)故事中的道理，如及時改正錯誤、避免做多余的事情等。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中運用這些道理，提升自己的品德修養(yǎng)。

當堂檢測：

1.閱讀理解：

-請簡述《亡羊補牢》的故事情節(jié)。

-請簡述《畫蛇添足》的故事情節(jié)。

-請解釋《亡羊補牢》中的“亡羊補牢”是什么意思。

-請解釋《畫蛇添足》中的“畫蛇添足”是什么意思。

2.人物分析：

-請分析《亡羊補牢》中主人公的性格特點。

-請分析《畫蛇添足》中主人公的性格特點。

3.主題思想：

-請談?wù)劇锻鲅蜓a牢》給你帶來的啟示。

-請談?wù)劇懂?/p>