2023九年級語文上冊 第一單元 5 你是人間的四月天-一句愛的贊頌教學(xué)實錄 新人教版

2023九年級語文上冊第一單元5你是人間的四月天——一句愛的贊頌教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級語文上冊第一單元5你是人間的四月天——一句愛的贊頌教學(xué)實錄新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版九年級語文上冊第一單元，課文為《一句愛的贊頌》。主要內(nèi)容圍繞詩人林徽因的詩歌《你是人間的四月天》展開，通過分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的美感和情感內(nèi)涵。教學(xué)將圍繞以下內(nèi)容展開：詩歌的背景介紹、詩歌的意象解讀、詩歌的情感表達和詩歌的藝術(shù)特色分析。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過深入分析詩歌，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞水平；2.語言建構(gòu)與運用能力，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌語言的精煉和美感，增強語言表達力；3.情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生在詩歌中感受美好情感，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度；4.思辨能力，通過討論詩歌的主題和意象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括詩歌鑒賞的基本方法、現(xiàn)代詩歌的基本特點以及一些常見的修辭手法。他們對于詩歌的韻律、節(jié)奏和意象也有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對詩歌有較高的鑒賞興趣，而部分學(xué)生可能對現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏感和意象表達感到困惑。學(xué)生的能力方面，他們在獨立閱讀和解讀詩歌方面已有一定基礎(chǔ)，但在深入挖掘詩歌情感和藝術(shù)價值時可能存在難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴教師引導(dǎo)的，也有傾向于自主探究的，因此需要兼顧不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《一句愛的贊頌》時可能遇到的困難包括：理解詩歌中某些抽象的意象、把握詩人復(fù)雜的情感表達、以及將詩歌的情感與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合。此外，學(xué)生在鑒賞詩歌時可能缺乏有效的分析工具和批判性思維，難以深入挖掘詩歌的深層意義。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，提升詩歌鑒賞能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《一句愛的贊頌》原文及配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的圖片，如四月天的自然風(fēng)光、林徽因的肖像等，以及相關(guān)的背景資料和詩歌鑒賞方法介紹。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示詩歌原文、作者生平介紹和詩歌分析的視頻或音頻資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便于學(xué)生交流的小組桌椅，確保教室光線充足，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們知道‘四月天’在詩中通常代表什么嗎？它有什么特殊的象征意義？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“四月天在詩中常象征著生機勃勃、溫柔美好的時光。今天，我們將一起學(xué)習(xí)林徽因的《一句愛的贊頌》，感受詩人對‘四月天’的贊美?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：“通過朗讀，你們對這首詩有什么初步的感受？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這首詩語言優(yōu)美，情感豐富，充滿了對美好生活的向往?！?/p>

三、細讀課文，深入分析

1.老師提問：“這首詩中，詩人是如何描繪‘四月天’的？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“詩人運用了豐富的意象，如‘笑’、‘不憂愁’、‘不悔’等，將‘四月天’描繪得生機勃勃、溫柔美好?！?/p>

3.老師提問：“詩中‘你是人間的四月天’這句話有什么特殊含義？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這句話表達了詩人對‘你’的贊美和喜愛，將‘你’與‘四月天’相提并論，說明‘你’具有‘四月天’的美好品質(zhì)。”

四、探究詩歌情感

1.老師提問：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“詩人表達了對美好生活的向往，對‘你’的贊美和喜愛，以及對愛情、友情的珍視?！?/p>

3.老師提問：“詩中的‘不憂愁’、‘不悔’等詞語，反映了詩人怎樣的心態(tài)？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這些詞語反映了詩人樂觀、積極的心態(tài)，她相信美好的事物總會到來?！?/p>

五、詩歌鑒賞方法指導(dǎo)

1.老師介紹詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辭手法分析等。

2.學(xué)生結(jié)合所學(xué)方法，對詩歌進行鑒賞。

六、分組討論，交流心得

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選取一位代表，對詩歌進行鑒賞。

2.學(xué)生分組討論，各抒己見。

3.各小組代表分享討論成果，老師點評。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了林徽因的《一句愛的贊頌》，感受到了詩人對美好生活的向往、對‘你’的贊美和喜愛，以及樂觀、積極的心態(tài)?！?/p>

2.老師鼓勵學(xué)生：“希望同學(xué)們在今后的生活中，也能像詩人一樣，用美好的眼光看待世界，珍惜身邊的美好?！?/p>

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后再次閱讀《一句愛的贊頌》，嘗試從不同角度進行鑒賞，并寫下自己的心得體會?！?/p>

2.學(xué)生認真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《一句愛的贊頌》是林徽因在1934年所作，這首詩反映了詩人對美好生活的向往和對愛情的感悟。拓展資源可以包括林徽因的生平簡介、她的其他詩作以及當(dāng)時的社會文化背景。

-詩歌意象：分析詩中的意象，如“四月天”、“笑聲”、“不憂愁”等，可以拓展到中國古典詩歌中的意象運用，以及現(xiàn)代詩歌中意象的創(chuàng)新。

-詩歌風(fēng)格：探討林徽因的詩歌風(fēng)格，可以對比其他現(xiàn)代詩人的作品，分析現(xiàn)代詩歌的特點和發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀林徽因的其他詩作，如《蓮燈》、《九十九度中》等，通過對比閱讀，加深對林徽因詩歌風(fēng)格的理解。

-收集并分析現(xiàn)代詩歌中關(guān)于“四月天”的意象運用，比較不同詩人對同一意象的詮釋。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，以“四月天”為主題，鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)代詩歌的技巧，創(chuàng)作自己的作品。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌中“不憂愁”、“不悔”等詞語的理解，以及這些詞語在現(xiàn)代社會中的意義。

-觀看與林徽因相關(guān)的紀錄片或訪談，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌。

-邀請文學(xué)專家或詩人進行講座，讓學(xué)生有機會直接接觸詩歌創(chuàng)作的過程和詩人內(nèi)心的世界。

-組織學(xué)生參觀與詩歌相關(guān)的展覽或博物館，如詩歌博物館、文學(xué)紀念館等，通過實地體驗增強對詩歌文化的認識。

-鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦活動，通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感，提升語言表達能力和藝術(shù)鑒賞能力。

-設(shè)計詩歌主題的寫作活動，如“我心中的四月天”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作詩歌作品，并進行班級內(nèi)的分享和交流。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對詩歌《一句愛的贊頌》的理解程度。我會設(shè)計一系列問題，如“詩中‘四月天’的意象有哪些？”“詩人通過哪些手法表達了對‘你’的贊美？”“這首詩給你什么樣的感受？”等，鼓勵學(xué)生積極思考并回答。

-觀察記錄：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、表情變化和回答問題的準確性，以此來評估他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-小組討論：通過小組討論，我可以觀察學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、協(xié)作精神和觀點的多樣性。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，我會進行簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.及時反饋：

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學(xué)生能夠理解并吸收。

-對于課堂上的觀察記錄，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-對于小組討論，我會鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，并對他們的貢獻給予認可。

3.作業(yè)評價：

-學(xué)生作業(yè)：我會對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括詩歌鑒賞分析、創(chuàng)作練習(xí)等。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)時，我會注意學(xué)生的分析深度、語言表達和創(chuàng)意運用，給予具體的點評和建議。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進度和需要改進的地方。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，我會特別強調(diào)學(xué)生的努力和進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷超越自我。

4.綜合評價：

-我會綜合課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績和學(xué)生的自我評價，對學(xué)生進行全面評價。

-我會與學(xué)生進行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便提供更有針對性的幫助。

-我會定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.教學(xué)反思：

-課后，我會對自己的教學(xué)進行反思，思考哪些教學(xué)方法有效，哪些需要改進。

-我會根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。課后作業(yè)1.詩歌復(fù)述：

請根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言復(fù)述《一句愛的贊頌》這首詩的主要內(nèi)容，并嘗試表達詩人的情感。

答案示例：

《一句愛的贊頌》是林徽因?qū)γ篮蒙畹馁澝?。詩中，她將“你”比作“人間的四月天”，用“笑”和“不憂愁”等詞語描繪了一個充滿生機和溫柔的美好形象。詩人通過這首詩表達了對“你”的贊美和喜愛，以及對美好生活的向往。

2.詩歌意象分析：

分析詩中“四月天”這一意象，并結(jié)合其他詩句，解釋其象征意義。

答案示例：

“四月天”在詩中象征著生機勃勃、溫柔美好的時光。詩人通過描繪“四月天”的“笑”和“不憂愁”，表達了對這種美好時光的向往。同時，“四月天”也象征著詩人對“你”的贊美，將“你”與美好的自然景象相提并論。

3.詩歌情感體驗：

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓υ娭小安粦n愁”、“不悔”等詞語的理解，以及這些詞語在你生活中的體現(xiàn)。

答案示例：

“不憂愁”、“不悔”等詞語表達了詩人樂觀、積極的心態(tài)。在我的生活中，我也努力保持這樣的心態(tài)，面對困難和挫折時，不輕易放棄，相信一切都會變得更好。

4.詩歌創(chuàng)作：

請以“四月天”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，要求運用現(xiàn)代詩歌的技巧，表達你對美好生活的向往。

答案示例：

（示例詩歌）

四月天，輕拂過臉龐

陽光灑滿大地，溫暖如春

微風(fēng)拂過，帶來花香

不憂愁，不悔，心中充滿希望

5.詩歌鑒賞：

閱讀以下詩句，分析其修辭手法和表達效果。

答案示例：

（示例詩句）“你是人間的四月天；笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變?！?/p>

這句詩運用了比喻和擬人的修辭手法。將“你”比作“人間的四月天”，形象地表達了詩人對“你”的贊美和喜愛。同時，通過“