2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題4 硫與環(huán)境保護(hù) 1.1 二氧化硫的性質(zhì)與應(yīng)用（1）教學(xué)實(shí)錄 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題4硫與環(huán)境保護(hù)1.1二氧化硫的性質(zhì)與應(yīng)用（1）教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解二氧化硫的性質(zhì)與應(yīng)用，涉及蘇教版必修1教材中的“專題4硫與環(huán)境保護(hù)1.1二氧化硫的性質(zhì)與應(yīng)用”章節(jié)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的硫的性質(zhì)有關(guān)，通過對比分析，使學(xué)生了解二氧化硫的獨(dú)特性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)硫的氧化還原反應(yīng)和環(huán)境保護(hù)知識打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的性質(zhì)，提升學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與價值觀，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境保護(hù)中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。同時，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系，提高學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)變化、元素化合物等。對于硫及其化合物有一定的了解，能夠識別硫的簡單性質(zhì)，如顏色、氣味等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，如觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是與日常生活和環(huán)境問題相關(guān)的化學(xué)知識。學(xué)生的能力方面，具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過理論學(xué)習(xí)和閱讀來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)與應(yīng)用時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入，難以將理論知識與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合；二是實(shí)驗(yàn)操作過程中可能存在安全隱患，需要學(xué)生具備一定的安全意識和操作技能；三是學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的理解可能較為淺顯，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的影響。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜的問題時，可能需要更多的指導(dǎo)來形成系統(tǒng)性的思維。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室安全帽、護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)臺、燒杯、試管、酒精燈、滴定管、集氣瓶、二氧化硫氣體發(fā)生裝置等。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或班級微信群，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：二氧化硫性質(zhì)與應(yīng)用的相關(guān)教學(xué)視頻、動畫演示、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物模型、教學(xué)掛圖、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以提問的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

老師說：“同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些常見的含硫化合物嗎？它們有什么用途呢？”

學(xué)生回答：如硫酸、硫化氫、硫酸鹽等。

2.學(xué)生角色：積極參與討論，分享自己對含硫化合物的了解。

二、新課講授

1.老師角色：講解二氧化硫的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其特點(diǎn)。

老師說：“今天我們要學(xué)習(xí)的是二氧化硫的性質(zhì)與應(yīng)用。首先，我們來了解一下二氧化硫的物理性質(zhì)。”

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，做好筆記。

2.老師角色：通過實(shí)驗(yàn)演示，展示二氧化硫的物理性質(zhì)。

老師說：“請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來。”

學(xué)生角色：觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.老師角色：講解二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其氧化還原性質(zhì)。

老師說：“接下來，我們來探討二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。二氧化硫具有氧化還原性質(zhì)，既能作為氧化劑，也能作為還原劑?！?/p>

學(xué)生角色：跟隨老師的講解，理解二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

4.老師角色：通過實(shí)驗(yàn)演示，展示二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

老師說：“請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來?！?/p>

學(xué)生角色：觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.老師角色：講解二氧化硫的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其在環(huán)境保護(hù)中的作用。

老師說：“二氧化硫在環(huán)境保護(hù)中有著重要的作用。它可以用于脫硫、消毒、漂白等?！?/p>

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，了解二氧化硫的應(yīng)用。

6.老師角色：通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化硫?qū)Νh(huán)境的影響。

老師說：“請同學(xué)們思考一下，二氧化硫排放過多會對環(huán)境造成哪些影響？”

學(xué)生角色：積極思考，分享自己的觀點(diǎn)。

三、課堂練習(xí)

1.老師角色：布置課堂練習(xí)題，鞏固學(xué)生對二氧化硫性質(zhì)與應(yīng)用的理解。

老師說：“請同學(xué)們完成以下練習(xí)題，并互相討論答案?！?/p>

學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)題，與同學(xué)討論。

2.老師角色：巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

老師說：“如果有同學(xué)遇到困難，請舉手，我來幫助你們?！?/p>

學(xué)生角色：舉手提問，尋求幫助。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對二氧化硫性質(zhì)與應(yīng)用的理解。

老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了二氧化硫的性質(zhì)與應(yīng)用，重點(diǎn)掌握了其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，加深對知識的理解。”

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，做好筆記。

2.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

老師說：“請同學(xué)們完成以下課后作業(yè)，下節(jié)課我們將進(jìn)行講解?！?/p>

學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

五、教學(xué)反思

1.老師角色：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

老師說：“通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對二氧化硫的性質(zhì)與應(yīng)用有了更深入的了解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-二氧化硫的工業(yè)生產(chǎn)過程：介紹工業(yè)上如何制備二氧化硫，包括硫磺燃燒、硫酸生產(chǎn)等過程。

-二氧化硫的環(huán)境影響：詳細(xì)闡述二氧化硫?qū)Υ髿?、水體、土壤以及人體健康的影響。

-二氧化硫的檢測方法：介紹實(shí)驗(yàn)室中常用的二氧化硫檢測方法，如滴定法、比色法等。

-二氧化硫的治理技術(shù)：探討減少二氧化硫排放的技術(shù)，如煙氣脫硫、氧化法等。

-二氧化硫的生態(tài)應(yīng)用：介紹二氧化硫在農(nóng)業(yè)、食品工業(yè)中的應(yīng)用，如植物生長調(diào)節(jié)劑、食品防腐劑等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普文章或書籍，如《化學(xué)與環(huán)境》、《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》等，以增強(qiáng)對二氧化硫及其環(huán)境影響的了解。

-觀看紀(jì)錄片或教育視頻，如《化學(xué)的力量》、《綠色地球》等，通過影像資料加深對二氧化硫的認(rèn)識。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，親身體驗(yàn)環(huán)保實(shí)踐。

-參加化學(xué)競賽或科技活動，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽、環(huán)保創(chuàng)新項(xiàng)目等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

-在網(wǎng)上查閱相關(guān)學(xué)術(shù)資料，如學(xué)術(shù)論文、研究報告等，深入研究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)和環(huán)境影響。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，探討二氧化硫在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和治理策略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

-制作有關(guān)二氧化硫的科普小冊子或演示文稿，向他人介紹二氧化硫的相關(guān)知識，提高自己的表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如教育論壇、社交媒體等，與同行或?qū)＜医涣饔懻摱趸虻南嚓P(guān)問題，拓寬知識視野。七、典型例題講解1.例題：

已知二氧化硫（SO2）與水反應(yīng)生成亞硫酸（H2SO3），反應(yīng)方程式為：SO2+H2O→H2SO3。若將0.1摩爾SO2通入足量水中，計(jì)算生成的亞硫酸的摩爾數(shù)。

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式，1摩爾SO2生成1摩爾H2SO3。因此，0.1摩爾SO2將生成0.1摩爾H2SO3。

2.例題：

二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，生成亞硫酸鈉（Na2SO3）和水。若25毫升0.1摩爾/升的NaOH溶液與過量SO2反應(yīng)，計(jì)算反應(yīng)生成的Na2SO3的摩爾數(shù)。

解答：

NaOH與SO2的反應(yīng)方程式為：2NaOH+SO2→Na2SO3+H2O。根據(jù)反應(yīng)方程式，2摩爾NaOH與1摩爾SO2反應(yīng)。

NaOH的摩爾數(shù)=體積（L）×濃度（mol/L）=0.025L×0.1mol/L=0.0025mol

由于NaOH與SO2的摩爾比為2:1，因此SO2的摩爾數(shù)為NaOH摩爾數(shù)的一半，即0.0025mol/2=0.00125mol。

因此，生成的Na2SO3的摩爾數(shù)也為0.00125mol。

3.例題：

在實(shí)驗(yàn)室中，用稀硫酸和銅反應(yīng)制備二氧化硫氣體。已知反應(yīng)方程式為：Cu+2H2SO4→CuSO4+SO2↑+2H2O。若反應(yīng)生成了0.2摩爾的SO2，計(jì)算反應(yīng)中消耗的銅的摩爾數(shù)。

解答：

根據(jù)反應(yīng)方程式，1摩爾Cu生成1摩爾SO2。因此，0.2摩爾SO2需要0.2摩爾Cu。

消耗的銅的摩爾數(shù)=生成的SO2的摩爾數(shù)=0.2摩爾。

4.例題：

二氧化硫與過氧化氫（H2O2）反應(yīng)生成硫酸（H2SO4）和水。若25毫升0.1摩爾/升的H2O2溶液與過量SO2反應(yīng)，計(jì)算反應(yīng)生成的H2SO4的摩爾數(shù)。

解答：

H2O2與SO2的反應(yīng)方程式為：H2O2+SO2→H2SO4。根據(jù)反應(yīng)方程式，1摩爾H2O2與1摩爾SO2反應(yīng)。

H2O2的摩爾數(shù)=體積（L）×濃度（mol/L）=0.025L×0.1mol/L=0.0025mol

由于H2O2與SO2的摩爾比為1:1，因此生成的H2SO4的摩爾數(shù)也為0.0025mol。

5.例題：

在實(shí)驗(yàn)室中，用亞硫酸鈉（Na2SO3）和鹽酸（HCl）反應(yīng)制備二氧化硫氣體。已知反應(yīng)方程式為：Na2SO3+2HCl→2NaCl+SO2↑+H2O。若反應(yīng)生成了0.15摩爾的SO2，計(jì)算反應(yīng)中消耗的Na2SO3的摩爾數(shù)。

解答：

根據(jù)反應(yīng)方程式，1摩爾Na2SO3生成1摩爾SO2。因此，0.15摩爾SO2需要0.15摩爾Na2SO3。

消耗的Na2SO3的摩爾數(shù)=生成的SO2的摩爾數(shù)=0.15摩爾。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學(xué)過程中的得與失，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次二氧化硫性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動反思

在本次教學(xué)中，我采用了實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)例分析、課堂練習(xí)等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，實(shí)驗(yàn)演示部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，安全意識有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，確保每位學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和安全知識。

其次，實(shí)例分析部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于二氧化硫在環(huán)境保護(hù)中的作用理解不夠深入。為了讓學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上增加更多實(shí)際案例，如霧霾治理、酸雨防治等，讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中體會化學(xué)知識的重要性。

再次，課堂練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題思路不夠清晰，對一些復(fù)雜問題的解答不夠全面。為了提高學(xué)生的解題能力，我計(jì)劃在課后提供更多類似題型，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-增加實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)：在課前或課后組織實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟，提高實(shí)驗(yàn)技能和安全意識。

-豐富實(shí)例分析：在課堂上增加更多實(shí)際案例，讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中體會化學(xué)知識的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-優(yōu)化課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)更多類似題型，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。

-加強(qiáng)師生互動：在課堂上鼓勵學(xué)生提問，及時解答學(xué)生疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-反饋與評價：在課后收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

-教學(xué)反思：每次課后，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會得到提高，學(xué)生們也能在學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)。在教學(xué)的道路上，我會繼續(xù)努力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①