1小蝌蚪找媽媽 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

1小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課程設(shè)計以《小蝌蚪找媽媽》為載體，通過情景教學(xué)和互動探究，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)閱讀興趣。課程內(nèi)容緊扣二年級上冊語文統(tǒng)編版教材，注重培養(yǎng)學(xué)生對漢字、詞語的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。教學(xué)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得全面發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命成長的情感，提高觀察、想象和表達(dá)能力；增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；發(fā)展獨(dú)立思考、合作交流的能力，形成積極的價值觀；提升閱讀理解能力，掌握基本的閱讀策略；培養(yǎng)良好的語言文字運(yùn)用習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解小蝌蚪成長變化的過程，掌握“蝌蚪”、“青蛙”、“尾巴”等關(guān)鍵詞匯的含義。

②通過朗讀和角色扮演，感受故事情節(jié)的連貫性和人物情感的變化。

③學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用擬人化的手法，描繪動物形象，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解故事中蘊(yùn)含的因果關(guān)系，如小蝌蚪的成長變化與媽媽的關(guān)愛。

②感悟故事中傳遞的價值觀，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅持不懈等。

③在閱讀過程中，能夠獨(dú)立思考，對故事內(nèi)容進(jìn)行個性化解讀。

④學(xué)會從故事中提取信息，進(jìn)行簡單的口頭或書面表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小蝌蚪找媽媽》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小蝌蚪、青蛙等動物圖片，以及相關(guān)的動畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆或馬克筆，用于板書和繪圖，以及彩色卡片，用于制作小蝌蚪成長變化的過程圖解。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；在黑板上繪制小蝌蚪成長變化的時間軸，便于學(xué)生直觀理解故事發(fā)展。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放小蝌蚪成長變化的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？小蝌蚪是如何變化的？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小蝌蚪變成青蛙的過程很神奇，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。”

3.提問：“你們覺得小蝌蚪找媽媽的過程中會遇到哪些困難？”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀《小蝌蚪找媽媽》故事，學(xué)生跟讀。

2.教師提問：“故事中，小蝌蚪是如何找到媽媽的？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小蝌蚪通過觀察、思考和努力，最終找到了媽媽?！?/p>

4.講解故事中出現(xiàn)的生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“尾巴”等，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句。

5.講解故事中作者如何運(yùn)用擬人化的手法，描繪動物形象，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如果自己是小蝌蚪，會怎樣找媽媽？

2.各組代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.完成課后練習(xí)題，鞏固對故事內(nèi)容的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們覺得小蝌蚪找媽媽的過程中，哪些品質(zhì)很重要？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小蝌蚪找媽媽的過程中，勇敢、堅持、觀察和思考的品質(zhì)很重要?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是小蝌蚪，你們會怎樣幫助小蝌蚪找媽媽？”

2.學(xué)生分組討論，并派代表分享討論結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“你們在生活中遇到過類似的情況嗎？你們是如何解決的？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小蝌蚪找媽媽的故事帶給我們的啟示。

2.布置作業(yè)：閱讀《小蝌蚪找媽媽》故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

教學(xué)時間：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)青蛙的生活習(xí)性的科普文章，介紹青蛙的繁殖過程、食物鏈位置等。

-自然紀(jì)錄片片段，展示青蛙在自然界中的生活狀態(tài)。

-與青蛙相關(guān)的文學(xué)作品，如《青蛙與蟾蜍》等，豐富學(xué)生對青蛙形象的認(rèn)識。

-古代詩詞中提及青蛙的篇目，如白居易的《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！钡?，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的自然意象。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)青蛙的科普書籍，了解青蛙的生態(tài)價值和生物多樣性。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，通過視覺感受青蛙的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享閱讀《青蛙與蟾蜍》等文學(xué)作品的心得，討論其中蘊(yùn)含的友情、成長等主題。

-引導(dǎo)學(xué)生收集古代詩詞中提及青蛙的作品，分析詩詞中青蛙的形象和寓意，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-設(shè)計一個關(guān)于青蛙的科普講座或小報，讓學(xué)生通過收集資料、整理信息、制作海報等形式，加深對青蛙的了解。

-結(jié)合《小蝌蚪找媽媽》的故事，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，可以是續(xù)寫故事，也可以是根據(jù)青蛙的生活習(xí)性編寫的原創(chuàng)故事。

-組織一次戶外觀察活動，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，觀察青蛙在自然環(huán)境中的真實(shí)生活狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，讓學(xué)生查找不同地區(qū)青蛙的生態(tài)特點(diǎn)，比較不同地區(qū)的生態(tài)環(huán)境差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小蝌蚪成長變化的過程，強(qiáng)調(diào)小蝌蚪在尋找媽媽的過程中展現(xiàn)出的勇敢、堅持、觀察和思考的品質(zhì)。

2.討論故事中蘊(yùn)含的價值觀，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅持不懈等，引導(dǎo)學(xué)生將這些價值觀應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

3.強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中積極思考，提高自己的閱讀能力。

當(dāng)堂檢測：

1.單選題：以下哪個選項(xiàng)是小蝌蚪變成青蛙的關(guān)鍵步驟？

A.長出腿

B.長出尾巴

C.長出翅膀

D.長出觸須

2.判斷題：小蝌蚪在找媽媽的過程中，一直堅持不懈，最終找到了媽媽。（）

3.填空題：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些困難？請用故事中的詞語填空。

4.簡答題：從《小蝌蚪找媽媽》這個故事中，你得到了哪些啟示？

5.創(chuàng)作題：如果你是小蝌蚪，你會怎樣找到媽媽？請用簡短的文字描述你的想法。

檢測目的：

1.檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。八、重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：

-題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

-例題：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些困難？請舉例說明。

-答案：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了很多困難，比如它不知道青蛙媽媽的樣子，不知道青蛙媽媽在哪里，還遇到了其他動物的嘲笑和阻攔。

2.人物性格分析題：

-題型：請分析課文中人物的性格特點(diǎn)。

-例題：小蝌蚪的性格特點(diǎn)有哪些？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

-答案：小蝌蚪的性格特點(diǎn)有勇敢、堅持不懈、善于觀察和思考。它在面對困難時沒有放棄，而是通過自己的努力找到了媽媽。

3.情感態(tài)度題：

-題型：請談?wù)勀銓φn文中人物情感態(tài)度的理解。

-例題：小蝌蚪在找媽媽的過程中表現(xiàn)出了怎樣的情感態(tài)度？

-答案：小蝌蚪在找媽媽的過程中表現(xiàn)出了渴望、焦急和堅定的情感態(tài)度。它渴望找到媽媽，焦急地尋找，但最終憑借堅定的信念找到了媽媽。

4.寫作技巧題：

-題型：請分析課文中作者運(yùn)用的寫作技巧。

-例題：作者在《小蝌蚪找媽媽》中是如何運(yùn)用擬人化手法的？

-答案：作者在《小蝌蚪找媽媽》中運(yùn)用了擬人化手法，將小蝌蚪、青蛙等動物賦予了人的情感和思想，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

5.主題思想題：

-題型：請談?wù)勀銓φn文主題思想的理解。

-例題：《小蝌蚪找媽媽》這個故事想要傳達(dá)給我們的主要思想是什么？

-答案：《小蝌蚪找媽媽》這個故事想要傳達(dá)給我們的主要思想是：面對困難，我們要勇敢、堅持不懈，通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時，故事也告訴我們，家人和朋友的支持和關(guān)愛對于我們的成長至關(guān)重要。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①小蝌蚪的成長變化過程：從蝌蚪到青蛙的各個階段特征。

②小蝌蚪找媽媽的過程：遇到的困難、采取的行動和最終的結(jié)果。

③故事中體現(xiàn)的價值觀：勇敢、堅持、團(tuán)結(jié)、互助等。

2.重點(diǎn)詞：

①蝌蚪：指小蝌蚪，故事的主角。

②青蛙：小蝌蚪最終成長成的形態(tài)。

③尾巴：小蝌蚪在變成青蛙前的一個重要特征。

④池塘：小蝌蚪生活的環(huán)境。

⑤媽媽：小蝌蚪尋找的目標(biāo)。

3.重點(diǎn)句：

①“小蝌蚪游啊游，游到了池塘邊?！?/p>

②“小蝌蚪想：媽媽在哪里呢？”

③“小蝌蚪問：‘媽媽，您在哪里？’”

④“小蝌蚪終于找到了媽媽。”

⑤“小蝌蚪說：‘媽媽，您真漂亮！’”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《小蝌蚪找媽媽》時，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，提高他們的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用動畫、圖片等多媒體資源，使抽象的生物學(xué)知識變得生動形象，幫助學(xué)生更好地理解小蝌蚪的成長過程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：部分學(xué)生在閱讀過程中，對故事情節(jié)的理解不夠深入，需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

2.課堂互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要改進(jìn)提問方式，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.教學(xué)評價單一：目前主要依靠課后練習(xí)和檢測來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以考慮增加課堂表現(xiàn)、小組合作等方面的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將通過以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，如人物的語言、動作、心理活動等。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，分享自己的理解和感受。

-定期進(jìn)行閱讀檢測，幫助學(xué)生鞏固閱讀技巧。

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