幼兒教師招聘-教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》考前密押試卷3

幼兒教師招聘-教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》考前密押試卷3單選題（共20題，共20分）(1.)向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是()A.（江南博哥）咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系正確答案：C參考解析：家長(zhǎng)學(xué)校主要是面向家長(zhǎng)開放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。(2.)在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是()。A.意義記憶B.理解記憶C.機(jī)械記憶D.邏輯記憶正確答案：C參考解析：機(jī)械記憶是指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行記憶。因而題干所說的幼兒在不理解的情況下熟練背誦古詩(shī)是機(jī)械記憶。(3.)形狀知覺形成的關(guān)鍵期是（）A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲正確答案：C參考解析：關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這個(gè)期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒有影響。已有研究表明，2歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期。(4.)兩個(gè)幼兒之間聊天的言語類型是（）A.口頭言語B.書面言語C.內(nèi)部言語D.外部言語正確答案：A參考解析：口頭言語是通過人的發(fā)音器官所發(fā)生的語言聲音來表達(dá)思想和感情的言語。兩個(gè)人之間的對(duì)話屬于口頭言語。(5.)“失之東隅，收之桑榆”說明的是適宜性教學(xué)法的（）A.資源利用模式B.補(bǔ)償模式C.治療模式D.個(gè)別化教學(xué)方案正確答案：B參考解析：補(bǔ)償模式是指通常幼兒在某一方面會(huì)有所不足，這可以改由另一方面的強(qiáng)項(xiàng)去補(bǔ)償，以求“失之東隅，收之桑榆”。(6.)關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是（）A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C.學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難正確答案：A參考解析：兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。(7.)最早提出游戲是兒童的本能活動(dòng)的是（）A.柏拉圖B.格羅斯C.杜威D.福祿貝爾正確答案：D參考解析：四個(gè)選項(xiàng)中，福祿貝爾是最早提出游戲是兒童的本能活動(dòng)的人。(8.)與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒()A.3個(gè)月左右B.4個(gè)月左右C.5個(gè)月左右D.6個(gè)月左右正確答案：B參考解析：這一現(xiàn)象出現(xiàn)在4個(gè)月左右。(9.)幼兒社會(huì)性發(fā)展教育的核心是()A.德育B.美育C.智育D.體育正確答案：A參考解析：社會(huì)化內(nèi)容在很大程度上反映了社會(huì)對(duì)人的道德行為、人際關(guān)系方面的要求，幼兒也不例外。因此，德育是幼兒社會(huì)性發(fā)展教育的核心和導(dǎo)向力量。(10.)倡導(dǎo)“教、學(xué)、做”合一的教育家是（）A.陳鶴琴B.杜威C.陶行知D.張雪門正確答案：C參考解析：陶行知認(rèn)為生活即教育，“做是學(xué)的中心，也就是教的中心”，倡導(dǎo)“教、學(xué)、做”合一。(11.)（）是指通過一些形式讓學(xué)前兒童去理解和分享他人的情緒體驗(yàn)，以使學(xué)前兒童在以后的生活中對(duì)他人的類似情緒能主動(dòng)、習(xí)慣性地自然理解和分享的方法。A.行為練習(xí)法B.共情訓(xùn)練法C.角色扮演法D.陶冶法正確答案：B參考解析：共情訓(xùn)練法是指通過一些形式讓學(xué)前兒童去理解和分享他人的情緒體驗(yàn)，以使學(xué)前兒童在以后的生活中對(duì)他人的類似情緒能主動(dòng)、習(xí)慣性地自然理解和分享的方法。(12.)“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A.專制型B.獨(dú)斷型C.放任型D.民主型正確答案：C參考解析：放任型親子關(guān)系容易使幼兒形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等不良品質(zhì)。(13.)個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的（）A.性格B.能力C.個(gè)性D.氣質(zhì)正確答案：D參考解析：氣質(zhì)是個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。(14.)學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是()A.培養(yǎng)兒童健康的審美觀B.提高兒童感受美的能力C.形成兒童創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)兒童鑒賞美的能力正確答案：C參考解析：形成兒童創(chuàng)造美的能力是兒童美育最高層次的任務(wù)。(15.)學(xué)生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)正確答案：C參考解析：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。學(xué)生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)是概念學(xué)習(xí)。(16.)每個(gè)人都要經(jīng)歷“抬頭—翻身—坐—爬—站—走”等過程，這反映了人體生長(zhǎng)發(fā)育的()規(guī)律。A.連續(xù)性和階段性B.不均衡性C.個(gè)體差異性D.相互關(guān)聯(lián)性正確答案：A參考解析：幼兒生長(zhǎng)發(fā)展的主要規(guī)律有連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一、不平衡性、程序性和個(gè)別差異性。幼兒生長(zhǎng)發(fā)育從幼稚到成熟是一個(gè)連續(xù)、統(tǒng)一的過程。在每一階段都有著其自身的特點(diǎn)，并為前一階段奠定基礎(chǔ)，同時(shí)影響下一階段的生長(zhǎng)發(fā)育。(17.)幼兒性別行為產(chǎn)生于（）A.1歲左右B.1.5歲左右C.2歲左右D.3歲左右正確答案：C參考解析：幼兒性別行為產(chǎn)生在2歲左右。這一行為具體表現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)興趣、同伴選擇和社會(huì)性發(fā)展上。(18.)看到孩子的進(jìn)步，母親決定撤銷之前的禁止吃零食的禁令。這種做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退正確答案：B參考解析：負(fù)強(qiáng)化是指通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)概率。題中的母親通過消除對(duì)孩子吃零食的禁令來強(qiáng)化孩子的進(jìn)步，屬于負(fù)強(qiáng)化。(19.)幼兒道德情感發(fā)展的三個(gè)時(shí)期依次為()A.他律性時(shí)期、過渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B.原倫理狀態(tài)時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期C.前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期D.倫理狀態(tài)時(shí)期、社會(huì)狀態(tài)時(shí)期與心理狀態(tài)時(shí)期正確答案：B參考解析：幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期(0歲～1．5歲或2歲)、前道德情感時(shí)期(1．5歲或2歲～3歲或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期(4歲～6歲或7歲)。(20.)幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展具有的特征是()A.穩(wěn)定性B.階段性C.連續(xù)性D.順序性正確答案：B參考解析：兒童心理的發(fā)展與其年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，即使都是在幼兒時(shí)期，其心理活動(dòng)的水平也各不相同，這顯示出了心理發(fā)展具有階段性的特征。多選題（共5題，共5分）(21.)解決幼兒園與小學(xué)銜接問題應(yīng)從提高孩子自身的適應(yīng)能力入手，應(yīng)把提高孩子的內(nèi)在適應(yīng)能力作為幼兒園與小學(xué)銜接工作的核心，主要包括（）A.做好生活習(xí)慣改變的心理準(zhǔn)備B.做好獨(dú)立自理生活的心理準(zhǔn)備C.進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度培養(yǎng)D.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣E.進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變正確答案：A、B、C、D、E參考解析：解決幼兒園與小學(xué)銜接問題應(yīng)從提高孩子自身的適應(yīng)能力入手，應(yīng)把提高孩子的內(nèi)在適應(yīng)能力作為幼兒園與小學(xué)銜接工作的核心，主要包括：做好生活習(xí)慣改變的心理準(zhǔn)備；做好獨(dú)立自理生活的心理準(zhǔn)備；進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度培養(yǎng)；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法；進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變。(22.)在各種課程編制模式中，（）對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A.探究模式B.游戲模式C.目標(biāo)模式D.過程模式E.目標(biāo)游離模式正確答案：C、D參考解析：在各種課程編制模式中，博比特的目標(biāo)模式和斯坦豪斯的過程模式影響較大。(23.)對(duì)入學(xué)的適應(yīng)影響較大的是幼兒對(duì)小學(xué)生活的（）A.態(tài)度B.看法C.情緒狀態(tài)D.識(shí)字率E.智力正確答案：A、B、C參考解析：幼升小的問題主要是適應(yīng)新環(huán)境的問題，不是智力上的問題。(24.)按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為（）A.創(chuàng)造性游戲B.教學(xué)游戲C.無規(guī)則游戲D.有規(guī)則的游戲E.常規(guī)游戲正確答案：A、B、D參考解析：按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和有規(guī)則的游戲。(25.)根據(jù)性格的特征差異，可將性格分為()A.外傾型B.內(nèi)傾型C.理智型D.情緒型E.意志型正確答案：C、D、E參考解析：根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。判斷題（共10題，共10分）(26.)幼兒教師的表達(dá)能力是教師口語。正確答案：錯(cuò)誤參考解析：幼兒教師表達(dá)能力是指教師通過語言及非語言或體態(tài)等方式向幼兒表露自己的思想、知識(shí)、信念和情感的能力，其中語言表達(dá)能力包括口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力；非語言表達(dá)能力包括用手勢(shì)、體態(tài)、面部表情來進(jìn)行表達(dá)的能力。綜上所述，此題干說法是不正確的。(27.)“電視兒童”對(duì)學(xué)前兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。正確答案：正確參考解析：電視機(jī)的普及，一方面豐富了學(xué)前兒童的生活，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)前兒童的知識(shí)面、增加信息量、開發(fā)智力起到一定的積極作用，另一方面電視機(jī)的普及也對(duì)學(xué)前兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。具體表現(xiàn)在：第一，影響學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。第二，使學(xué)前兒童過早成熟化。第三，會(huì)使學(xué)前兒童出現(xiàn)一些消極的模仿行為。第四，影響學(xué)前兒童的語言和思維發(fā)展。因此，“電視兒童”在日后的學(xué)校生活、社會(huì)生活中會(huì)遇到不同程度的困難與問題。(28.)空間密度大容易導(dǎo)致幼兒情緒焦慮，產(chǎn)生沖突，因此教師應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大幼兒游戲空間。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：空間密度是指幼兒在游戲場(chǎng)地中人均所占的面積，空間密度越大，表明越寬敞；反之，空間密度越小，則表明越擁擠。研究證明：當(dāng)把一個(gè)大的開闊的游戲空間分割成幾個(gè)小的空間時(shí)，幼兒意外事故減少，合作行為增多，認(rèn)知能力增強(qiáng)等。綜上所述，此題干說法不正確。(29.)心理學(xué)和生理學(xué)的研究表明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是學(xué)前期。（）正確答案：正確參考解析：關(guān)鍵期指對(duì)特定技能或行為模式的發(fā)展最敏感的時(shí)期或者做準(zhǔn)備的時(shí)期。7歲以前是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期，即學(xué)前期是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期。(30.)為了促進(jìn)操作技能的形成，過度學(xué)習(xí)是非常必要的。過度學(xué)習(xí)的量越大越好，過分的過度學(xué)習(xí)能極大促進(jìn)操作技能的形成。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：為了促進(jìn)操作技能的形成，過度學(xué)習(xí)是非常必要的。但值得注意的是，并非過度學(xué)習(xí)的量越大越好，過分的過度學(xué)習(xí)甚至?xí)?dǎo)致相反的結(jié)果，使個(gè)體疲勞、沒有興趣、使錯(cuò)誤動(dòng)作定型化等。(31.)幼兒教師的工作對(duì)象是教育規(guī)律和現(xiàn)象。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：幼兒教師的工作對(duì)象是幼兒，其工作任務(wù)是通過自己的教育，使幼兒的身心健康發(fā)展。(32.)伊扎德認(rèn)為嬰兒出生時(shí)具有五大情緒：驚奇、痛苦、厭惡、最初的微笑和興趣。（）正確答案：正確參考解析：伊扎德研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生時(shí)具有五大情緒：驚奇、痛苦、厭惡、最初的微笑和興趣。(33.)尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。()正確答案：正確參考解析：尊重兒童游戲的自主性就是要尊重兒童游戲的意愿和興趣。(34.)兒童最早出現(xiàn)的是動(dòng)作記憶，最晚出現(xiàn)的語詞記憶。()正確答案：正確參考解析：在兒童記憶發(fā)展中，動(dòng)作記憶最早出現(xiàn)，語詞記憶最晚出現(xiàn)。(35.)兒童的親社會(huì)行為的萌芽在3歲左右。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：兒童親社會(huì)行為的萌發(fā)是在2歲左右。3～6歲是兒童親社會(huì)行為迅速發(fā)展的時(shí)期。問答題（共11題，共11分）(36.)簡(jiǎn)述幼兒性格的年齡特點(diǎn)。正確答案：參考解析：(1)活潑好動(dòng)；(2)好奇好問；(3)喜歡交往；(4)獨(dú)立性不斷發(fā)展；(5)易受暗示，模仿性強(qiáng)；(6)堅(jiān)持性隨年齡增長(zhǎng)不斷提高；(7)易沖動(dòng)，自制力差，同時(shí)自制力不斷發(fā)展。(37.)試述游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用。正確答案：參考解析：(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動(dòng)方式；(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具；(3)游戲有助于幼兒去自我中心；(4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力。(38.)在創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)的過程中應(yīng)注意哪些問題?正確答案：參考解析：(1)活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的選擇：①培養(yǎng)目標(biāo)；②本班的實(shí)際情況；③本階段的教育重點(diǎn)。(2)活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)注意以下問題：①材料和玩具多樣化；②材料和玩具擺放清楚、明確。(3)活動(dòng)區(qū)的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?，界限明確，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理；②各活動(dòng)之間的相容性；③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。(39.)發(fā)散思維?正確答案：參考解析：發(fā)散思維又稱求異思維、分散思維、輻射思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。與聚合思維相對(duì)。其主要特點(diǎn)是求異與創(chuàng)新。這種思維無一定方向和范圍，不墨守成規(guī)，不囿于傳統(tǒng)方法，是由已知探索未知的思維。思維的變通性（思維靈活、能隨機(jī)應(yīng)變）、流暢性（思維敏捷、反應(yīng)迅速）和獨(dú)特性（對(duì)問題能提出超乎尋常的、獨(dú)特、新穎的見解）是發(fā)散思維的三個(gè)主要特點(diǎn)。(40.)核心課程?正確答案：參考解析：核心課程是一種獨(dú)特的課程類型．即以兒童的某一重要的生活問題，或者是人類社會(huì)的某種基本活動(dòng)為核心來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的課程。這種核心課程也被稱作“問題中心課程”。(41.)巴賓斯基反射?正確答案：參考解析：巴賓斯基反射指當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，五個(gè)腳趾形成扇形的反射行為。(42.)親子關(guān)系?正確答案：參考解析：親子關(guān)系是指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系有狹義與廣義之分。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。(43.)簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容。正確答案：參考解析：(1)幼兒自我學(xué)習(xí)的法則；(2)重視教育環(huán)境的作用；(3)重視教師的作用；(4)幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則；(5)重視感官教育。(44.)簡(jiǎn)述幼兒掌握語法的發(fā)展趨勢(shì)。正確答案：參考解析：語法是使用語言的規(guī)則。研究表明，幼兒對(duì)語言掌握的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）從不完整句到完整句最初，幼兒的句子結(jié)構(gòu)是不完整的，多是單詞句和電報(bào)式句子。2歲以后，逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。到6歲左右，幼兒98%以上使用完整句。（2）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句2歲左右的孩子所說出的句子中，簡(jiǎn)單句占絕大多數(shù)。到幼兒中期，簡(jiǎn)單句仍占多數(shù)，但是隨著年齡的增加，簡(jiǎn)單句所占比例在逐漸減少，復(fù)合句逐漸發(fā)展。4歲以后，出現(xiàn)了各種從屬?gòu)?fù)合句，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞構(gòu)成復(fù)合句以反映各種關(guān)系。（3）從陳述句到多種形式的句子在整個(gè)幼兒期，簡(jiǎn)單的陳述句仍然是最基本的句型，占的比例較大。其他形式的句子，例如疑問句、祈使句、感嘆句等也發(fā)展起來了。其中，疑問句產(chǎn)生得較早。(45.)幼兒園與社區(qū)的合作方式有哪些?正確答案：參考解析：請(qǐng)進(jìn)來的方式：(1)請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開展活動(dòng)；(2)利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；(3)利用社區(qū)開展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。走出去的方式：(1)建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；(2)開展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)；(3)建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；(4)與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。(46.)一個(gè)14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說：“xi，xi。”成人于是給他拿糖罐，問：“是這個(gè)嗎?”他用盡力喊：“xi，xi?！背扇四靡粔K糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。?分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：?1．此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點(diǎn)??2．老師和家長(zhǎng)在教育過程中應(yīng)注意什么?正確答案：參考解析：1．此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點(diǎn)：本案例的孩子使用的“ta”實(shí)際上代表“糖”，而使用的“xi”既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的兒童其言語發(fā)展處在單詞句階段：