Module 4 Unit 1 Dad played the erhu.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Dadplayedtheerhu.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三9:00-9:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描述人物活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和傳承民族文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并正確運(yùn)用“playtheerhu”等動(dòng)詞短語(yǔ)描述人物活動(dòng)。

2.能夠聽懂并復(fù)述關(guān)于父親拉二胡的故事。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)“erhu”等文化名詞的識(shí)別和發(fā)音。

2.學(xué)生在描述人物活動(dòng)時(shí)，如何準(zhǔn)確使用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段展示二胡，幫助學(xué)生直觀理解“erhu”的含義，并進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)使用動(dòng)詞短語(yǔ)，同時(shí)通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.利用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，提高時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放二胡演奏視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，設(shè)計(jì)“我是小小音樂家”的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，模仿課文中的對(duì)話，練習(xí)描述人物活動(dòng)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示二胡圖片和音樂片段，幫助學(xué)生直觀理解文化背景，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中分享對(duì)家庭文化的理解，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問“DoyouknowanytraditionalChineseinstruments?”來(lái)引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們分享自己了解的中國(guó)傳統(tǒng)樂器。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)態(tài)知識(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示“erhu”的圖片和視頻，講解“playtheerhu”的用法，并解釋為什么選擇這個(gè)話題作為本節(jié)課的內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示父親拉二胡的場(chǎng)景，讓學(xué)生理解“playtheerhu”的語(yǔ)境，并給出幾個(gè)例子，如“Dadplayedtheerhuwhenhewasyoung.”。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論為什么父親喜歡拉二胡，以及二胡在中國(guó)文化中的地位。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如父親、孩子或朋友，進(jìn)行角色扮演，復(fù)述課文中的對(duì)話。

-小組合作：每個(gè)小組選擇一個(gè)與二胡相關(guān)的傳統(tǒng)音樂故事，進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹和表演。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或視頻，用英語(yǔ)描述場(chǎng)景，如“Look!Theoldmanisplayingtheerhu.”。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供反饋。

5.練習(xí)活動(dòng)（約15分鐘）

-實(shí)踐任務(wù)：學(xué)生分組，每組編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述一個(gè)家庭成員演奏樂器的場(chǎng)景，并互相分享。

-游戲活動(dòng)：進(jìn)行“猜樂器”游戲，學(xué)生根據(jù)教師的描述來(lái)猜測(cè)是哪種樂器，如“HisfatherplaysatraditionalChineseinstrumentthatlookslikeaviolin.”。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“playtheerhu”的用法和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后調(diào)查自己家庭成員的興趣愛好，并嘗試用英語(yǔ)記錄下來(lái)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫一篇短文，描述自己的家庭成員如何度過(guò)一個(gè)愉快的周末，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了“playtheerhu”等動(dòng)詞短語(yǔ)，以及如何用英語(yǔ)描述人物活動(dòng)，這將有助于提高他們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)改善：通過(guò)模仿課文中的對(duì)話和角色扮演，學(xué)生能夠練習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，尤其是對(duì)于“erhu”等文化特定詞匯的發(fā)音。

3.語(yǔ)境理解能力：通過(guò)觀看視頻、圖片和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解課文中的語(yǔ)境，從而提高對(duì)英語(yǔ)句子含義的理解能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)父親拉二胡的故事，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)樂器和文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)。

5.交際能力提高：在小組合作和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和合作，提高了他們的交際能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)其他中國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣，從而促進(jìn)跨文化交流。

7.創(chuàng)造力和想象力發(fā)展：在編寫和分享故事的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了鍛煉，他們能夠用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造出新的故事情節(jié)。

8.時(shí)間管理能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要按照時(shí)間表完成不同的任務(wù)，這有助于他們培養(yǎng)時(shí)間管理能力。

9.批判性思維：在討論和小組合作中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。

10.自我反思能力：在作業(yè)布置中，學(xué)生需要反思自己的周末活動(dòng)，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)，這有助于他們提高自我反思能力。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“Myfatherplayedtheerhuwhenhewasyoung.”

題型：完成句子，使用正確的時(shí)態(tài)和動(dòng)詞短語(yǔ)。

解答：Myfatherplayedtheerhu__________(wasyoung).

答案：when

2.例題二：

課文原文：“Shelikestodancethewaltz.”

題型：根據(jù)句意，用正確的動(dòng)詞形式填空。

解答：He_________(dance)thewaltzintheparty.

答案：likesto

3.例題三：

課文原文：“Mybrotherplayedtheguitarwhenhewasachild.”

題型：改寫句子，保持原意不變。

解答：Whenhewasachild,mybrother_________(play)theguitar.

答案：played

4.例題四：

課文原文：“Theywatchedthemovielastnight.”

題型：用正確的時(shí)態(tài)和動(dòng)詞短語(yǔ)完成句子。

解答：Lastnight,they_________(watch)amovie.

答案：watched

5.例題五：

課文原文：“Myfriendplaysthepianoeveryweekend.”

題型：根據(jù)句意，選擇正確的動(dòng)詞形式填空。

解答：Everyweekend,myfriend_________(play)thepiano.

答案：plays

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在例題一中，學(xué)生需要理解并正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，同時(shí)識(shí)別并使用正確的動(dòng)詞短語(yǔ)“playtheerhu”。

-在例題二中，學(xué)生需要識(shí)別出句子中的動(dòng)作是經(jīng)常發(fā)生的，因此使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-在例題三中，學(xué)生需要理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，即“過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作”。

-在例題四中，學(xué)生需要理解并使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。

-在例題五中，學(xué)生需要識(shí)別出句子中的動(dòng)作是經(jīng)常重復(fù)發(fā)生的，因此使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固課文中的知識(shí)點(diǎn)，提高他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋，學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)時(shí)態(tài)和動(dòng)詞短語(yǔ)的用法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極參與討論和角色扮演活動(dòng)。大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音并使用“playtheerhu”等動(dòng)詞短語(yǔ)。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠傾聽他人的意見，并共同完成任務(wù)。小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流利地復(fù)述故事，并正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述場(chǎng)景。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括選擇題和簡(jiǎn)答題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于時(shí)態(tài)和動(dòng)詞短語(yǔ)的問題，但在描述人物活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生存在時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤的情況。

4.家庭作業(yè)反饋：

學(xué)生完成的家庭作業(yè)情況良好，能夠獨(dú)立完成描述家庭成員活動(dòng)的短文。在作業(yè)批改過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述動(dòng)作時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)，但在時(shí)態(tài)使用上仍有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好合作給予肯定，同時(shí)對(duì)部分學(xué)生的時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤提出改進(jìn)建議。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高展示質(zhì)量。在隨堂測(cè)試和家庭作業(yè)反饋中，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了詳細(xì)講解，并提供了相應(yīng)的練習(xí)材料，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

具體反饋如下：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師建議他們?cè)谡故緯r(shí)注意語(yǔ)速和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以提高表達(dá)效果。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤的學(xué)生，教師強(qiáng)調(diào)正確使用時(shí)態(tài)的重要性，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)句意選擇合適的時(shí)態(tài)。

-對(duì)于家庭作業(yè)中時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤的學(xué)生，教師提供了一些建議，如使用參考書或在線資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，以及請(qǐng)教同學(xué)和老師。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)詞短語(yǔ)：playtheerhu,liketodo,watch,dance,etc.

-時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)

②關(guān)鍵詞：

-erhu（二胡）

-waltz（華爾茲）

-guitar（吉他）

-party（派對(duì)）

-movie（電影）

③重點(diǎn)句子：

-Myfatherplayedtheerhuwhenhewasyoung.

-Shelikestodancethewaltz.

-Mybrotherplayedtheguitarwhenhewasachild.

-Theywatchedthemovielastnight.

-Myfriendplaysthepianoeveryweekend.教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過(guò)得真快啊！回想一下，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍營(yíng)造得還不錯(cuò)。通過(guò)播放二胡的視頻和圖片，學(xué)生們對(duì)“erhu”這個(gè)詞匯有了直觀的認(rèn)識(shí)，而且他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣也被激發(fā)起來(lái)了。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都很投入。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說(shuō)，有些學(xué)生在描述人物活動(dòng)時(shí)，時(shí)態(tài)的使用上還是有點(diǎn)混亂。我注意到他們?cè)谟靡话悻F(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)搞混。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪胁惶Ｓ玫竭@些時(shí)態(tài)，所以需要更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，可能是害怕犯錯(cuò)或者不太自信。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，而且我會(huì)在旁邊給予他們幫助和指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我覺得通過(guò)角色扮演和小組合作的方式，學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是，我也覺