5《七律·長征》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年特別不玩六年級上冊

5《七律·長征》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年特別不玩六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《七律·長征》詩歌賞析，包括詩歌背景、作者介紹、詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊語文課本中“詩歌鑒賞”部分有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過詩歌的基本知識，如韻律、平仄等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語言表達(dá)能力。通過《七律·長征》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對革命歷史的了解，培養(yǎng)愛國主義情感，同時鍛煉語言表達(dá)和審美評價的能力，為今后文學(xué)作品的閱讀和創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析六年級上冊的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本，對詩歌有一定的興趣和鑒賞能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在以下幾個方面存在一些特點：

1.知識層面：學(xué)生對古典詩詞的了解有限，對《七律·長征》這樣具有歷史背景和深刻內(nèi)涵的詩歌，可能存在理解上的困難。他們需要通過教師的引導(dǎo)，逐步建立起對詩歌背景、作者生平和詩歌意境的認(rèn)識。

2.能力層面：學(xué)生的詩歌鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段，對詩歌的韻律、修辭手法、情感表達(dá)等方面的把握不夠深入。他們在分析詩歌結(jié)構(gòu)、理解作者情感時，可能需要教師的細(xì)致講解和示范。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探究精神，但自我管理能力和合作意識有待提高。在小組討論和課堂互動中，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽、尊重他人意見，并形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中度較高，但有時會出現(xiàn)分心的現(xiàn)象。他們對于課堂紀(jì)律的遵守程度較好，但在自主學(xué)習(xí)時，可能需要教師給予一定的監(jiān)督和指導(dǎo)。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因此在教學(xué)過程中，教師需要：

-通過生動的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服對古典詩詞的陌生感。

-設(shè)計層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過小組討論、角色扮演等方式，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺，用于資源共享和在線測試。

3.信息化資源：相關(guān)歷史背景資料、詩歌朗誦音頻、長征路線地圖圖片。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示、教學(xué)PPT。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《七律·長征》朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的背景和作者，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享對詩歌背景和作者的了解，教師進(jìn)行簡要點評。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詩歌背景介紹：講解《七律·長征》的創(chuàng)作背景，包括長征的歷史意義和作者毛澤東的經(jīng)歷。

2.作者介紹：介紹毛澤東的生平事跡，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作動機(jī)和情感。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析：講解詩歌的韻律、平仄、對仗等結(jié)構(gòu)特點，幫助學(xué)生理解詩歌的韻律美。

4.修辭手法講解：分析詩歌中運用到的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境。

5.情感表達(dá)分析：講解詩歌中表達(dá)出的豪情壯志、革命樂觀主義精神，讓學(xué)生感受詩歌的內(nèi)涵。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌背誦：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌背誦，教師巡回指導(dǎo)。

2.詩歌填空：給出部分詩句，讓學(xué)生填寫缺失的內(nèi)容，鞏固對詩歌的理解。

3.詩歌改寫：要求學(xué)生用自己的語言改寫詩歌中的一句，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對詩歌內(nèi)容、背景、修辭手法等方面提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的重點內(nèi)容，如修辭手法、情感表達(dá)等。

2.角色扮演：邀請學(xué)生扮演詩歌中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對詩歌的理解。

3.課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的現(xiàn)實意義，鼓勵學(xué)生在生活中運用詩歌中的精神。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東的詩歌作品，包括《七律·長征》等，適合學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-《長征的故事》：通過生動的敘述，講述了長征的歷史背景和重要事件，幫助學(xué)生理解詩歌背后的歷史意義。

-《中國革命史》：介紹中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命歷程，包括長征、抗日戰(zhàn)爭等，幫助學(xué)生建立對歷史事件的全面認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《毛澤東詩詞選》中的其他詩歌，對比分析《七律·長征》的特點，如詩歌的韻律、修辭手法等。

-通過《長征的故事》了解長征途中的艱難困苦，思考革命先烈的英勇事跡對當(dāng)代青少年的啟示。

-結(jié)合《中國革命史》的學(xué)習(xí)，探討長征在中國革命史上的地位和意義，以及它對后世的影響。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《七律·長征》為靈感，表達(dá)對革命歷史的敬意和對未來的憧憬。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《七律·長征》的理解和感悟，促進(jìn)交流與合作。

-鼓勵學(xué)生參觀紅色教育基地，如長征紀(jì)念館，親身體驗革命歷史，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌背景：長征的歷史意義、毛澤東的生平事跡

-詩歌結(jié)構(gòu)：七律詩的結(jié)構(gòu)特點、平仄、對仗

-修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運用

-情感表達(dá)：豪情壯志、革命樂觀主義精神

②關(guān)鍵詞：

-長征

-毛澤東

-七律

-平仄

-對仗

-比喻

-擬人

-豪情壯志

-革命樂觀主義

③重點句子：

-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！钡湫屠}講解1.例題：

題目：《七律·長征》中“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@句話運用了什么修辭手法？請分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。將五嶺比喻為騰騰細(xì)浪，烏蒙山比喻為走泥丸，形象地描繪了長征途中山路的崎嶇和險峻，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的精神。

2.例題：

題目：請從《七律·長征》中找出一句表達(dá)紅軍戰(zhàn)士樂觀主義精神的詩句，并簡要分析其情感。

答案：詩句：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！边@句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士在長征途中面對困難時的樂觀主義精神。岷山千里雪象征著環(huán)境的艱苦，但紅軍戰(zhàn)士卻能在這艱難的環(huán)境中保持樂觀，展現(xiàn)出堅定的信念和革命的樂觀主義精神。

3.例題：

題目：結(jié)合《七律·長征》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這句詩的理解。

答案：這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士對長征的堅定信念和英勇無畏的精神。紅軍面對艱難險阻，不怕遠(yuǎn)征，視萬水千山如無物，體現(xiàn)了他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。

4.例題：

題目：請分析《七律·長征》中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這句詩的意境。

答案：這句詩通過對比手法，描繪了金沙江水拍打云崖的溫暖景象和大渡橋橫跨鐵索的寒冷氛圍。這種對比營造出一種冷暖交織的意境，既表現(xiàn)