9 古詩(shī)三首 雪梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首雪梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首雪梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：雪梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）。本節(jié)課將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人盧梅坡的《雪梅》，通過(guò)品味詩(shī)句，了解詩(shī)歌的意境和作者的情懷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材第二單元“古詩(shī)欣賞”相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)古詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)，如詩(shī)歌的韻律、意境等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《雪梅》，學(xué)生能夠積累古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.文學(xué)鑒賞與評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)人的情感和思想，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)句含義：重點(diǎn)理解《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這兩句詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人對(duì)梅花和雪的對(duì)比描寫(xiě)，以及所蘊(yùn)含的哲理。

-體會(huì)詩(shī)歌意境：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句感受梅花傲雪凌寒的品格，以及雪梅之間相互映襯的美感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)句深層含義：學(xué)生可能難以理解“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中“遜”和“輸”字的深層含義，需要教師通過(guò)講解和舉例幫助學(xué)生理解。

-詩(shī)歌情感體驗(yàn)：學(xué)生可能難以深刻體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感，需要通過(guò)朗讀、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入感受。

-詩(shī)歌哲理思考：學(xué)生可能難以理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理，需要教師引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)比、分析等方法幫助學(xué)生領(lǐng)悟。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，教師首先詳細(xì)講解詩(shī)句的含義和背景，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的情感和思路，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

3.利用多媒體展示雪梅的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中雪梅形象的形象感知。

4.結(jié)合詩(shī)歌韻律，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)的興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示雪梅的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述雪梅的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“你們知道哪些關(guān)于雪梅的詩(shī)詞嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要介紹雪梅在中國(guó)文化中的象征意義。

-引入《雪梅》這首詩(shī)，介紹詩(shī)人盧梅坡及其創(chuàng)作背景。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：教師朗讀《雪梅》全文，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。

-第二條：講解詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的含義，分析“遜”和“輸”字的用法，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)梅花和雪的對(duì)比描寫(xiě)。

-第三條：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理，如“人各有所長(zhǎng)，物各有其短”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇一句詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)作，如“梅香不怕雪中藏”，并分享創(chuàng)作過(guò)程和靈感來(lái)源。

-第二條：進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，每組選派一名代表朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)句，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-第三條：觀看與雪梅相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解雪梅的生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中“遜”和“輸”字的深層含義，舉例說(shuō)明在生活中的類(lèi)似情況。

-第二方面：分析詩(shī)句所表達(dá)的梅花品格，如堅(jiān)韌、清高，討論這種品格在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-第三方面：討論如何將詩(shī)句中的哲理應(yīng)用到日常生活中，舉例說(shuō)明如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)這種精神。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雪梅》這首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理和梅花的精神。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行詩(shī)中所體現(xiàn)的品格。

-布置作業(yè)：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行解讀，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)踐活動(dòng)等，幫助學(xué)生深入理解《雪梅》這首詩(shī)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-盧梅坡生平介紹：介紹盧梅坡的生平經(jīng)歷、詩(shī)歌創(chuàng)作背景以及其在文學(xué)史上的地位。

-梅花文化：探討梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如高潔、堅(jiān)韌等，以及梅花與其他文學(xué)作品中的關(guān)聯(lián)。

-古代詠梅詩(shī)詞：收集整理古代詠梅的詩(shī)詞作品，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，供學(xué)生閱讀和比較。

-雪梅的生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性：介紹雪梅的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)周期以及與雪的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

2.拓展建議：

-閱讀盧梅坡的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀盧梅坡的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《錢(qián)塘湖春行》等，感受詩(shī)人的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-比較不同詩(shī)人詠梅的作品：引導(dǎo)學(xué)生比較不同詩(shī)人詠梅的作品，如王安石的《梅花》與盧梅坡的《雪梅》，分析不同詩(shī)人對(duì)梅花的理解和表現(xiàn)手法。

-探究梅花在現(xiàn)代文化中的影響：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查梅花在現(xiàn)代文化中的體現(xiàn)，如梅花圖案在工藝品、服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，以及梅花在文學(xué)作品中的象征意義。

-創(chuàng)作與梅花相關(guān)的文學(xué)作品：指導(dǎo)學(xué)生以梅花為主題，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文或故事，表達(dá)自己對(duì)梅花的理解和感悟。

-參觀梅花展覽或?qū)嵉乜疾欤航M織學(xué)生參觀梅花展覽或進(jìn)行實(shí)地考察，如去梅花公園、梅花山等地，直觀感受梅花的美麗和堅(jiān)韌。

-學(xué)習(xí)梅花精神：引導(dǎo)學(xué)生從梅花中汲取精神力量，如堅(jiān)韌不拔、清高自守等，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行這些品質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀盧梅坡的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀盧梅坡的《雪梅》之外的其他詩(shī)作，如《錢(qián)塘湖春行》、《題臨安邸》等，通過(guò)閱讀更多作品，深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-梅花詩(shī)詞賞析：收集整理與梅花相關(guān)的古代詩(shī)詞，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，鼓勵(lì)學(xué)生挑選其中一首進(jìn)行深入的賞析，分析詩(shī)句的意象、意境和詩(shī)人的情感。

-梅花知識(shí)小冊(cè)子：為學(xué)生提供關(guān)于梅花的相關(guān)知識(shí)小冊(cè)子，內(nèi)容包括梅花的生長(zhǎng)環(huán)境、歷史傳說(shuō)、文化意義等，幫助學(xué)生拓展對(duì)梅花文化的認(rèn)識(shí)。

-梅花繪畫(huà)欣賞：介紹一些著名梅花畫(huà)家及其作品，如齊白石的梅花畫(huà)作，讓學(xué)生通過(guò)欣賞梅花繪畫(huà)來(lái)感受藝術(shù)之美。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦的詩(shī)詞作品，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

-學(xué)生可以選擇一首自己感興趣的梅花詩(shī)詞，進(jìn)行詳細(xì)的閱讀和分析，撰寫(xiě)一篇賞析文章，分享自己的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作一份梅花知識(shí)小報(bào)，收集和整理梅花的相關(guān)信息，包括圖片、詩(shī)句、文化故事等，展示梅花的魅力。

-學(xué)生可以嘗試模仿梅花詩(shī)詞的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)梅花或春天的贊美之情。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次梅花繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在繪畫(huà)中體驗(yàn)梅花的精神和美感。

-學(xué)生可以和家長(zhǎng)一起討論梅花的文化意義，了解梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，并探討梅花在現(xiàn)代生活中的象征意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于梅花的更多資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-教師在課后可以通過(guò)班級(jí)微信群或電子郵件，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供必要的指導(dǎo)和幫助。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生閱讀盧梅坡的《雪梅》全文，并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)句的內(nèi)容和情感。

-閱讀與梅花相關(guān)的古代詩(shī)詞，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，選擇其中一首進(jìn)行深入閱讀和分析。

2.寫(xiě)作作業(yè)：

-以“梅香不怕雪中藏”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)梅花的贊美之情。

-模仿《雪梅》的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一篇短文，描述自己生活中的一種堅(jiān)韌不拔的精神。

3.思考作業(yè)：

-思考《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”所蘊(yùn)含的哲理，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確復(fù)述詩(shī)句內(nèi)容，并注意詩(shī)句中的韻律和節(jié)奏。

-對(duì)學(xué)生的閱讀分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，同時(shí)指出分析中的不足，如對(duì)詩(shī)句意象的理解不夠深入等。

2.寫(xiě)作作業(yè)反饋：

-教師評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，關(guān)注詩(shī)句的意境、韻律和情感表達(dá)。

-對(duì)