《第三單元 智能設計與制作體驗 12 組裝機器人》說課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術六年級下冊

《第三單元智能設計與制作體驗12組裝機器人》說課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《第三單元智能設計與制作體驗12組裝機器人》說課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術六年級下冊

教材內容：本節(jié)課將圍繞南方版六年級下冊信息技術教材第三單元“智能設計與制作體驗”中的第12課“組裝機器人”展開。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握機器人的基本組裝方法，了解機器人的組成結構，培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，通過組裝機器人活動，提升學生對信息技術的興趣和認知。發(fā)展學生的計算思維，通過設計、編程和調試，讓學生體驗算法和邏輯思維的應用。增強學生的動手實踐能力，通過實際操作，讓學生學會使用工具和材料，培養(yǎng)問題解決和創(chuàng)新能力。同時，培養(yǎng)學生的合作意識，在團隊協(xié)作中學習溝通與協(xié)作，形成良好的信息素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①掌握機器人的基本組成部分，理解各部分的功能和相互關系。

②熟悉機器人的組裝步驟，能夠按照說明書或設計圖紙正確組裝機器人。

③學會使用基本的電子元件和連接線，確保機器人組裝的穩(wěn)固性和安全性。

④理解并應用簡單的編程邏輯，使機器人完成簡單的動作指令。

2.教學難點

①理解機器人各部件的配合原理，能夠在實際操作中解決部件間可能出現(xiàn)的兼容性問題。

②在組裝過程中，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力，能夠解決組裝過程中遇到的具體問題。

③掌握調試技巧，確保機器人能夠按照預期程序運行，解決程序運行中的錯誤和故障。

④在團隊合作中，引導學生有效溝通，協(xié)調分工，共同完成機器人組裝和調試任務，提升團隊協(xié)作能力。教學方法與策略1.采用項目導向學習法，引導學生通過實際組裝機器人項目來學習相關知識，提高動手能力和解決問題的能力。

2.結合講授法，對機器人組裝的基本原理和步驟進行講解，確保學生理解基礎概念。

3.利用討論法，鼓勵學生在組裝過程中遇到問題時進行小組討論，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色（如工程師、設計師、測試員），以增強對機器人組裝流程的理解。

5.運用實驗法，讓學生通過實際操作組裝機器人，親身體驗技術原理的應用。

6.使用多媒體教學設備，如視頻演示、動畫展示等，幫助學生直觀理解復雜的組裝步驟和編程邏輯。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布機器人組裝的PPT和視頻教程，明確預習任務，要求學生了解機器人基本構造和組裝步驟。

設計預習問題：圍繞“如何選擇合適的機器人部件？”“組裝過程中可能遇到的問題有哪些？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動功能，監(jiān)控學生預習進度，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，了解機器人組裝的基礎知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成初步的組裝方案。

提交預習成果：學生將預習筆記和初步方案提交至平臺，供老師批改和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個有趣的機器人故事引入，激發(fā)學生對機器人組裝的興趣。

講解知識點：詳細講解機器人組裝的關鍵步驟和注意事項，如電路連接、編程邏輯等。

組織課堂活動：設計小組組裝比賽，讓學生在小組合作中完成機器人組裝。

解答疑問：在組裝過程中，針對學生提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組組裝，體驗組裝過程。

提問與討論：學生在組裝過程中遇到問題時，及時提問并與其他成員討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解組裝原理。

實踐活動法：通過小組組裝比賽，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計一個簡單機器人功能的作業(yè)，要求學生運用所學知識進行設計。

提供拓展資源：推薦相關的機器人設計書籍和在線資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，設計并完成一個簡單的機器人功能。

拓展學習：利用推薦資源，學習更高級的機器人設計和編程知識。

反思總結：學生對自己的設計過程和成果進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和提升學生的技能。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-機器人歷史與發(fā)展：介紹機器人的起源、發(fā)展歷程以及不同類型的機器人技術。

-機器人編程語言：介紹常見的機器人編程語言，如Scratch、Python等，及其在機器人編程中的應用。

-機器人傳感器：介紹常用的機器人傳感器，如紅外傳感器、超聲波傳感器、溫度傳感器等，及其在機器人中的應用。

-機器人驅動器：介紹常見的機器人驅動器，如電機驅動器、伺服電機驅動器等，及其在機器人控制中的作用。

-機器人案例：分享一些成功的機器人案例，如家用機器人、工業(yè)機器人、服務機器人等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.拓展建議：

（1）機器人歷史與發(fā)展：

-引導學生了解機器人技術的發(fā)展歷程，認識機器人技術的里程碑事件。

-鼓勵學生關注機器人領域的最新動態(tài)，如人工智能、機器人倫理等。

（2）機器人編程語言：

-組織學生學習Scratch或Python等編程語言，通過編程實踐，加深對機器人編程的理解。

-鼓勵學生參加編程競賽或項目，提升編程能力和創(chuàng)新思維。

（3）機器人傳感器：

-引導學生了解不同類型的傳感器，學習傳感器的工作原理和應用場景。

-設計實驗或項目，讓學生親手制作和使用傳感器，提高動手能力。

（4）機器人驅動器：

-介紹不同類型的驅動器，如直流電機驅動器、步進電機驅動器等，學習驅動器的選型和連接方法。

-設計驅動器控制實驗，讓學生掌握驅動器的應用技巧。

（5）機器人案例：

-分享國內外成功的機器人案例，如家用機器人、工業(yè)機器人、服務機器人等，激發(fā)學生的學習興趣。

-組織學生進行案例分析，探討機器人技術在不同領域的應用前景。

（6）拓展學習資源：

-推薦一些與機器人相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，如《機器人技術導論》、《機器人編程實戰(zhàn)》等。

-鼓勵學生參加機器人相關的線上課程或線下培訓，提升自己的專業(yè)技能。

（7）實踐活動：

-組織學生參加機器人競賽或創(chuàng)新項目，如機器人足球比賽、機器人舞蹈比賽等，提升學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的機器人展覽活動，拓寬視野，激發(fā)學習興趣。

（8）交流與合作：

-鼓勵學生加入機器人愛好者俱樂部，與其他同學交流學習心得，共同進步。

-組織學生參加線上或線下的機器人技術交流會議，了解行業(yè)動態(tài)，拓展人脈。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①機器人的基本組成部分及其功能

②機器人組裝的基本步驟和注意事項

③常用電子元件和連接線的選擇和使用

2.重點詞匯

①組裝

②部件