高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

《高中英語

課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂變化之處：明確普通高中教育定位

促進(jìn)學(xué)生全面而個性的發(fā)展提升學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生升學(xué)做準(zhǔn)備為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)優(yōu)化課程機(jī)構(gòu)必修課程選擇性必修課程選修課程全修全考選修選考學(xué)而不考強(qiáng)化課程有效實(shí)施制度明確課程實(shí)施責(zé)任主體增設(shè)“條件保障”增設(shè)“管理與監(jiān)督”一、關(guān)于課程方案修訂變化之處：（一）、凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀語言能力文化意識思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力（二）、更新了教學(xué)內(nèi)容以主題為引領(lǐng)，內(nèi)容情境化，落實(shí)核心素養(yǎng)二、關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂變化之處：（三）、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注育人目的培養(yǎng)核心素養(yǎng)提高解決問題能力教、學(xué)、考有機(jī)銜接（四）、增強(qiáng)了指導(dǎo)性每個模塊由“內(nèi)容要求”、“教學(xué)提示”、“學(xué)業(yè)要求”組成目錄一、課程性質(zhì)與基本理念二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)四、課程內(nèi)容五、學(xué)業(yè)質(zhì)量六、實(shí)施建議一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。一、課程性質(zhì)與基本理念為什么要學(xué)習(xí)英語？英語（英歐語系），國際通用語。學(xué)習(xí)和使用英語可以：汲取人類優(yōu)秀文明成果；借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)；傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；增進(jìn)相互理解與交流；一、課程性質(zhì)與基本理念（二）基本理念1.發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上教師應(yīng)幫助學(xué)生：學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化；培育中國情懷；堅(jiān)定文化自信；拓寬國際視野；增進(jìn)國際理解；提升跨文化交流能力；形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一、課程性質(zhì)與基本理念（二）基本理念2.構(gòu)建高中英語共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求高中課程應(yīng)在有機(jī)銜接初中學(xué)段英語課程的基礎(chǔ)上，通過必修課程發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為升學(xué)及終身學(xué)習(xí)搭建平臺。初高中銜接必修課程選擇性必修課程銜接夯實(shí)基礎(chǔ)奠定共同基礎(chǔ)滿足不同需求一、課程性質(zhì)與基本理念（二）基本理念3.實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力教師設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，以及教師育人能力老師&學(xué)生一、課程性質(zhì)與基本理念（二）基本理念4.完善英語課程評價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展課程評價(jià)體系。形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)formativeevaluationsummativeevaluation重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估和評判在教學(xué)活動結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評價(jià)一、課程性質(zhì)與基本理念（二）基本理念5.重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語課程學(xué)習(xí)資源普通高中英語課程應(yīng)重視現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，重視營造信息化教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)通過學(xué)科學(xué)習(xí)形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。語言能力文化意識思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力聽、說、讀、看、寫（基礎(chǔ)要素）對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信（價(jià)值取向）邏輯性、批判性、創(chuàng)新性（心智特征）通過渠道積極主動提升學(xué)習(xí)（發(fā)展條件）(subjectcorecompetences&curriculumobjectives)（二）課程目標(biāo)總目標(biāo)：

培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的

社會主義建設(shè)者和接班人。使用口語和書面語表達(dá)意義；進(jìn)行人際交流。比較文化異同，堅(jiān)定文化自信，傳播中華文化；三、課程結(jié)構(gòu)（curriculumstructures）（一）設(shè)計(jì)依據(jù)1.以普通高中課程方案為依據(jù)，構(gòu)建多元的英語課程結(jié)構(gòu)初中英語高中必修選擇性必修選修三、課程結(jié)構(gòu)（curriculumstructures）（一）設(shè)計(jì)依據(jù)2.從課程發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與要求，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)增效教育資源不均衡，學(xué)生英語水平差異較大合理控制學(xué)習(xí)難度；精選課程內(nèi)容；完善教學(xué)方式；構(gòu)建分層課程體系；多元化學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)體制三、課程結(jié)構(gòu)（curriculumstructures）（一）設(shè)計(jì)依據(jù)3.構(gòu)建與課程目標(biāo)一致的課程內(nèi)容和教學(xué)方式英語教學(xué)突出問題1).教學(xué)內(nèi)容碎片化；2).為考試而教；六要素主題語境語篇類型語言知識文化知識語言技能學(xué)習(xí)策略英語學(xué)習(xí)活動是英語課堂教學(xué)的基本組織形式，是落實(shí)課程目標(biāo)的主要途徑。建議：實(shí)施好英語課程需要有機(jī)整合課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的融合統(tǒng)一。三、課程結(jié)構(gòu)（curriculumstructures）(二)結(jié)構(gòu)必修(3本書)(compulsorycourses)選擇性必修(4本書)(optionalcompulsorycourses)選修(3本書)(optionalcourses)6學(xué)分滿足高中畢業(yè)基本要求8學(xué)分參加高考6學(xué)分提升英語能力建議：基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，統(tǒng)籌規(guī)劃高中三年內(nèi)必修和選擇性必修，適當(dāng)延長必修的時(shí)間。四、課程內(nèi)容（curriculumcontents）六要素整合的英語課程內(nèi)容圖示人與自我人與社會人與自然口語、書面語；應(yīng)用文、記敘文、議論文、說明文、新媒體語篇語音知識詞匯知識語法知識語篇知識語用知識中外優(yōu)秀人文和科學(xué)知識聽、說、讀、看、寫、元認(rèn)識策略認(rèn)知策略交際策略情感策略四、課程內(nèi)容（curriculumcontents）（一）主題語境人與自我人與社會人與自然生活與學(xué)習(xí)做人與做事Book1Unit1TeenagelifeBook1Unit3SportsandFitnessBook3Unit2MoralsandVirtuesBook3UNit5Thevalueofmoney(9項(xiàng))社會服務(wù)與人際溝通文學(xué)、藝術(shù)與體育歷史、社會與文化科技與技術(shù)Book2Unit3TheInternetBook2Unit1CulturalHeritageBook2Unit4HistoryandTraditionsBook2Unit5MusicBook1Unit2TravellingaroundBook1Unit5LanguagesaroundtheworldBook3Unit1FestivalsandcelebrationsBook3Unit3DiverseCultures(16項(xiàng))自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)災(zāi)難防范宇宙探索Book2Unit2WlidlifeprotectionBook1Unit4NaturalDisastersBook3Unit4SpaceExploration(7項(xiàng))提供意義語境、學(xué)習(xí)范圍、情感價(jià)值觀（二）語篇類型語篇類型記敘文(narration)

議論文(argumentation)

說明文(exposition)

應(yīng)用文(practicalwriting)

訪談(interview)新聞報(bào)道(newsreport)把握特定結(jié)構(gòu)、文體特征、表達(dá)方式(三)

語言知識類別內(nèi)容要求教學(xué)提示語音知識詞匯知識語法知識語篇知識語用知識重音、語調(diào)、停頓、連讀、爆破、同化在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，通過廣泛閱讀擴(kuò)大詞匯量，提高詞語準(zhǔn)確運(yùn)用能力語音實(shí)踐活動:聽力練習(xí)、口頭模仿、文章朗讀訓(xùn)練；詩歌朗誦、戲劇表演、影視配音等。引導(dǎo)學(xué)生利用詞語的結(jié)構(gòu)和語境理解詞意，活動中使用、復(fù)現(xiàn)新詞，思維導(dǎo)圖梳理詞匯等。詞法（詞的形態(tài)變化）&句法（句子成分、語序、種類）語境中呈現(xiàn)新語法知識；語境中理解意義；準(zhǔn)確、恰當(dāng)出、得體地使用。(三維動態(tài)語法觀：形式-意義-使用)(3000+)語篇文體，語篇結(jié)構(gòu)特征，各要素之間的關(guān)系（句與句、段與段、標(biāo)題與正文、文字與圖表）以語篇為單位設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，語言教學(xué)圍繞語篇進(jìn)行。（閱讀前—背景知識激活；讀中—了解語篇結(jié)構(gòu)，特征，主題意義；讀后—拓展延伸）具體情景中正確理解他人，運(yùn)用得體語言與他人交流，表達(dá)自己的態(tài)度，觀點(diǎn)和情感創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)世界的交際語境，明確交際場合、參與人的身份，讓學(xué)生開展交流目的發(fā)展語言運(yùn)用能力(四)

文化知識中外文化知識通過活動理解文化內(nèi)涵、比較文化差異、汲取文化精華、堅(jiān)定文化自信；節(jié)日名人運(yùn)動文化語言B3u1Festivalsandcelebrations了解歷史和現(xiàn)實(shí)意義，比較異同B3u2MoralsandVirtues(LinQiaozhi)學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀成果B1u3SportsandFitness感悟中外體育精神B3U3Diversecultures&B2U1CulturalHeritage比較中外文化，傳播中華傳統(tǒng)文化B1U5Languagesaroundtheworld體驗(yàn)英語美，了解漢字，堅(jiān)定文化自信地理旅游政治文學(xué)典故必修選擇性必修為促進(jìn)學(xué)生文化意識的形成和發(fā)展為目標(biāo)，采取以下措施，開展教學(xué)：1.幫學(xué)生了解文化背景知識，討論文化內(nèi)涵和價(jià)值取向；2.提供相關(guān)的背景信息；3.推薦相關(guān)專題閱讀材料；4.開展主題演講、作文比賽、詩歌朗誦、知識競賽、話劇表演等活動；4.以預(yù)習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)背景資料；(五)

語言技能聽、說、讀、看、寫理解性技能表達(dá)性技能聽、讀、看說、寫綜合語言運(yùn)用活動看、聽、說看、讀、寫看、讀、說、寫聽、說、讀、寫看、聽、讀、寫由淺入深、由易到難

聽力：識別主旨、細(xì)節(jié)、意圖、態(tài)度等

閱讀：預(yù)測、略讀、掃讀、猜詞義等技能

口語：發(fā)起交談、維持交際、轉(zhuǎn)移話題等

閱讀：構(gòu)思、寫提綱、修改等技能培養(yǎng)興趣指點(diǎn)方法提供示范訓(xùn)練思維專項(xiàng)訓(xùn)練綜合訓(xùn)練c(五)

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為促進(jìn)語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用而采取的各種行動和步驟。有效使用學(xué)習(xí)策略有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果和效率，有助于發(fā)展自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。元認(rèn)知策略認(rèn)知策略交際策略情感策略對自己認(rèn)識、反省的過程；對自己認(rèn)識過程的理解和控制；完成語言學(xué)習(xí)活動采取的步驟和方法；與他人交往時(shí)，通過使用一些特定的語言和行為來達(dá)到特定的交際目的與他人交往時(shí)，通過表達(dá)自己的情感狀態(tài)來影響對方的情感態(tài)度（主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、制訂目標(biāo)、整理所學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)習(xí)渠道等；）（復(fù)述策略、精加工策略、組織策略）（借助語音語調(diào)、手勢等）（主動、積極學(xué)習(xí)態(tài)度，英語學(xué)習(xí)興趣；）五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（academicquality）(一)

學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成特定階段課程學(xué)習(xí)之后應(yīng)該形成的學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)。高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量是對學(xué)生在完成高中英語課程學(xué)習(xí)之后應(yīng)該形成的核心素養(yǎng)表現(xiàn)的規(guī)定性描述。高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量以學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合高中英語課程內(nèi)容以及高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，重點(diǎn)描述了高中學(xué)生在特定問題情境中運(yùn)用英語解決問題的能力和表現(xiàn)。(二)

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平水平一聽說讀寫抓住日常生活語篇大意，獲取主要事實(shí)；注意圖片、符號、表格等傳遞的信息；理解說話人所表達(dá)的意義、意圖和情感態(tài)度；口頭描述自己他人經(jīng)歷；介紹中外主要節(jié)日；在交際中恰當(dāng)表達(dá)意圖和情感；抓住語篇大意，獲取信息、觀點(diǎn)和文化背景，理解語篇意義；區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，基于語篇進(jìn)行推斷、比較、分析和概括；識別語篇類型和結(jié)構(gòu)；掌握主要詞匯和語法結(jié)構(gòu)，識別情感態(tài)度和價(jià)值觀；書面描述自己他人經(jīng)歷；表達(dá)觀點(diǎn)并舉例說明；介紹中外主要節(jié)日和中華傳統(tǒng)文化；使用詞匯語法結(jié)構(gòu)表達(dá)意思；運(yùn)用語篇銜接手段構(gòu)建語篇；高中生的合格要求，學(xué)考命題依據(jù)（必修課程）(二)

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平水平二聽說讀寫抓住熟悉話題語篇大意，獲取主要事實(shí)、觀點(diǎn)和文化背景；注意圖片、符號、表格等傳遞的信息；理解說話人所表達(dá)的意義、意圖和情感態(tài)度；正式或非正式地表達(dá)道歉、請求、建議、拒絕、接受等，在表達(dá)中有目的地選擇詞匯和語法結(jié)構(gòu)；推斷語篇隱含意；理解概括性詞匯或術(shù)語；理解具體詞匯的功能、外研和內(nèi)涵；判斷語篇意圖；理解文化背景；有條理、有目的地選擇詞匯和語法結(jié)構(gòu)描述自己或他人經(jīng)歷，闡述觀點(diǎn)，表達(dá)情感態(tài)度；能描述時(shí)間，人、或事物特征；能概括所讀語篇內(nèi)容或續(xù)寫語篇；能做到確切表達(dá)意思，體現(xiàn)邏輯性和關(guān)聯(lián)性。英語高考命題主要依據(jù)（選擇性必修課程）(三)

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價(jià)的關(guān)系

高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平既是指導(dǎo)教師開展日常教學(xué)的依據(jù)，也是階段性評價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的重要依據(jù)。六、實(shí)施建議

(implementationsuggestions)(一)教學(xué)建議教師需探究：有效的課堂有效的教學(xué)方法有效的學(xué)習(xí)方法實(shí)施深度教學(xué)1.以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容要求，開設(shè)好必修、選擇性必修和選修課程(1)必修課程是面向全體高中學(xué)生的課程，是滿足高中畢業(yè)要求必須修習(xí)的課程，旨在幫助學(xué)生奠定必要核心素養(yǎng)能力。

建議：2).除課堂學(xué)習(xí)外，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展好可以學(xué)習(xí)活動，確保每周的課外視聽活動不少于30分鐘，每周的課外閱讀不少于1500詞，總量不少于4.5萬詞。3).關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生：扎實(shí)做好補(bǔ)習(xí)工作，幫此類學(xué)生認(rèn)讀和理解基礎(chǔ)詞匯、句子和課文；多朗讀文章中的重點(diǎn)短語、句子和段落；使用教材中的短語和句子說和寫英語；幫學(xué)生認(rèn)識初高中學(xué)習(xí)的差異，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。1).從學(xué)生的實(shí)際語言水平和基本需求出發(fā)，根據(jù)必修課程的內(nèi)容，制訂合理可行的教學(xué)計(jì)劃，努力做到必須課程與義務(wù)教育有機(jī)銜接。改進(jìn)教學(xué)方法、重視學(xué)法指導(dǎo)、幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

(2)選擇性必修課程與必修課程為遞進(jìn)關(guān)系，主要為有升學(xué)意向的學(xué)生開設(shè)。循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們進(jìn)入大學(xué)奠定良好的英語基礎(chǔ)。

建議：1).采用豐富多彩的教學(xué)方法和手段，突出以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托、以活動為途徑的整合性教學(xué)方式。2).確保每周的課外視聽活動不少于40分鐘，每周的課外閱讀量不少于2500詞，總量不少于10萬詞。3).辯證處理好教學(xué)與考試的關(guān)系，始終把培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)放在首位，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，防止以考代教和過度應(yīng)試的傾向。2.關(guān)注主題意義，制訂指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo)

單元是承載主題意義的基本單位，根據(jù)主題意義制訂教學(xué)目標(biāo)。

建議：認(rèn)真分析單元教學(xué)內(nèi)容；梳理與主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略；確定教學(xué)重點(diǎn)；確保每個課時(shí)目標(biāo)都要為單元整體目標(biāo)服務(wù)。3.深入研讀語篇，把握教學(xué)核心內(nèi)容

語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源。語篇承載了主題、情境、內(nèi)容、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文體特征和語言形式等。

建議：深入解讀語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)和價(jià)值取向What的問題Why的問題How的問題4.實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成

活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。英語活動學(xué)習(xí)理解類應(yīng)用實(shí)踐類遷移創(chuàng)新類感知與注意、獲取與梳理、概括與整合（激活已有知識，鋪墊必要的語言和文化背景知識，以問題為導(dǎo)向從語篇中獲得新知)描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用（圍繞主題運(yùn)用新學(xué)知識進(jìn)行交流活動，實(shí)現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化)推理與論證、批判與評價(jià)、想象與創(chuàng)造（對語篇價(jià)值取向、作者態(tài)度、文體特征、修辭手法等進(jìn)行探討，表達(dá)自己觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí))

建議：1).情境創(chuàng)設(shè)要盡量真實(shí)（考慮地點(diǎn)、場合、交際對象、人物關(guān)系和交際目的等），與學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系；2).善于利用多種工具和手段（思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖等），建立知識結(jié)構(gòu)框架；3).善于提出有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維由低階向高階穩(wěn)步發(fā)展，鼓勵學(xué)生表達(dá)個人情感和觀點(diǎn)；4).根據(jù)主題內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，選擇和組織不同層次的英語學(xué)習(xí)活動；

教學(xué)活動設(shè)計(jì)沒有固定的模式或順序，教師應(yīng)基于對語篇的解讀和對學(xué)情的把握，靈活而有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動。5.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要時(shí)期，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)

建議：1).課前合理布置自學(xué)活動任務(wù)；課中組織小組合作學(xué)習(xí)與探究活動，課后布置適量的拓展性作業(yè)；2).教學(xué)中，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、與學(xué)生對話、啟發(fā)學(xué)生自我反思從而找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略；6.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道

現(xiàn)代信息技術(shù)能為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，搭建自主學(xué)習(xí)平臺，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

建議：1).引導(dǎo)學(xué)生合理利用電子詞典等工具開展學(xué)習(xí)；2).利用新媒體開展主題語篇閱讀，擴(kuò)大閱讀量；3).推薦有效的、安全的學(xué)習(xí)平臺；豐富課上、課下教學(xué)方式；7.處理好教、學(xué)、評的關(guān)系，達(dá)到以評促教、以評促學(xué)的目的

教：是教師把握英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，通過有效組織和實(shí)施課內(nèi)外教與學(xué)的活動，達(dá)成學(xué)科育人的目標(biāo)；

學(xué)：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動參與各種語言實(shí)踐活動，將學(xué)科知識和技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科核心素養(yǎng)；

評：是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評價(jià)活動，以此監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢測教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教；

課堂評價(jià)活動應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。評價(jià)可采用自評、互評、教師的提問和反饋。教師不宜過早給出對與錯或好與差的評論，要為學(xué)生創(chuàng)造自我反思和自我調(diào)控的機(jī)會，充分肯定學(xué)生的努力，委婉指出有待改進(jìn)和提高的地方，對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難及時(shí)提供幫助。8.不斷提高自身專業(yè)水平，與課程改革同步發(fā)展

教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。始終以發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動自身專業(yè)素養(yǎng)與課程改革同步發(fā)展。教師

應(yīng)做到：1).不斷更新學(xué)科專業(yè)知識，提高自身語言和文化素養(yǎng)。2).積累學(xué)科教學(xué)知識，立足教學(xué)失效。3).加強(qiáng)實(shí)踐與反思，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，把教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合。4).建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成教研機(jī)制，開展教師間的合作與研究。(二)評價(jià)建議

教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分，目的是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)、改善英語教學(xué)、完善課程設(shè)計(jì)、監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量。形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)主輔指在教學(xué)過程中為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題而進(jìn)行的評價(jià)。（采用非正式考試或單元檢測的形式）指在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價(jià)。（期中、期末考試等形式）定量評價(jià)定性評價(jià)利用數(shù)字的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料（排名第幾，有80%的同學(xué)為優(yōu)秀等用數(shù)字進(jìn)行分析）不采用數(shù)字的方法，依據(jù)評價(jià)者對評價(jià)對象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察、分析。（評語，等級評價(jià)等）1.突出核心素養(yǎng)在學(xué)業(yè)評價(jià)中的主導(dǎo)地位，著重評價(jià)學(xué)生的發(fā)展與成長

高考質(zhì)量提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多個方面、各個維度，關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、全面突破，收到事半功倍的效果。一、備考策略務(wù)必精準(zhǔn)高三備考的不同階段，目標(biāo)和任務(wù)各不相同，就像打仗一樣，攻克不同的山頭有不同的打法，只有抓住要領(lǐng)，才能打贏主動仗。一是細(xì)化“作戰(zhàn)地圖”從現(xiàn)在到一?？荚嚽?，主要任務(wù)是過課本、串教材，把基礎(chǔ)知識再夯實(shí)，為專題復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)科組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、《中國考試評價(jià)體系及說明》和近三年高考原題，把高考考點(diǎn)和試題變化點(diǎn)做成“作戰(zhàn)地圖”，平時(shí)考試、練習(xí)要對照“作戰(zhàn)地圖”進(jìn)行選題，并在“作戰(zhàn)地圖”上一一標(biāo)注，確?？键c(diǎn)訓(xùn)練無死角、考點(diǎn)覆蓋無遺漏。二是組織集體攻堅(jiān)發(fā)揮學(xué)科組集體備考的優(yōu)勢，學(xué)科組內(nèi)任務(wù)分解、責(zé)任到人，每次考試變式訓(xùn)練的預(yù)測由組長把關(guān)。學(xué)科組堅(jiān)持“一課一研”、“一考一研”，新老教師步調(diào)一致，節(jié)奏有序，充分發(fā)揮分工協(xié)作的集體教研智慧。三是找準(zhǔn)學(xué)科增分點(diǎn)認(rèn)真研究本省、本市、本校近年來的高考數(shù)據(jù)，細(xì)化到每一個知識點(diǎn)的得失分情況，找準(zhǔn)突破點(diǎn)和增分點(diǎn)，有目的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和突破提升。英語的閱讀理解和小作文、語文的古文分析和作文、理科的做題速度、文科的答題思路等，都要制定詳細(xì)的訓(xùn)練方案和突破的方法策略，在實(shí)踐中調(diào)整提升，打破制約瓶頸，找到質(zhì)量提升的突破口。二、課堂教學(xué)務(wù)必高效課堂是教育教學(xué)是主陣地。高三年級教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，更要切實(shí)發(fā)揮課堂40分鐘的作用。一是上好微專題課。春節(jié)前后，一輪復(fù)習(xí)進(jìn)入后期，學(xué)生不會的知識點(diǎn)逐步浮出水面。這些薄弱知識點(diǎn)如果解決不好，將直接影響到二輪復(fù)習(xí)的效果。高三年級要圍繞浮現(xiàn)出來的問題，上好微專題或微微專題課，針對某一個點(diǎn)或幾個點(diǎn)精講、講透，觸類旁通。微專題課怎么上？可以針對學(xué)生不會的問題，每節(jié)課重點(diǎn)解決1-2個知識點(diǎn)，專題強(qiáng)調(diào)，專點(diǎn)訓(xùn)練，不貪多，順一個點(diǎn)“追祖宗八代”，剖析透!微微專題，則更精、更準(zhǔn)、更小、更有效，可以一節(jié)課只講一道題，但是要把這一道題挖深、挖透，講透一個會一類，做會一題能舉一反三。二是上好試卷講評課。試卷講評課是高三的主打課型，必須切實(shí)收到實(shí)效。首先，要精確掌握考情?？荚嚥贿^夜，打鐵要趁熱，每次考試以后，要對班級考試情況了如指掌，充分了解易錯點(diǎn)、易考點(diǎn)，這樣講評時(shí)，才能有所側(cè)重，才能有針對性地攻克重難點(diǎn)。其次，要規(guī)范講評流程。針對錯誤率高或重點(diǎn)考察的試題，教師引導(dǎo)出方法思路；再由學(xué)生個人進(jìn)行自評自糾，小組討論展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解題思路。師生合作再對解題思路進(jìn)行再歸納總結(jié)，寫到紙上記錄下來，強(qiáng)化驗(yàn)證結(jié)果。三是克服“漏斗思維”。所謂“漏斗思維”，就是：今天正在學(xué)，突然有事不繼續(xù)了，明天已經(jīng)忘記一大部分，后天想起來，繼續(xù)學(xué)，但是忘記的一大部分似乎又需要重新開始，周而復(fù)始，積累數(shù)月，結(jié)果是僅僅只有一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容，而且是在同一個地方循環(huán)往復(fù)。對于常錯、?？嫉闹R點(diǎn)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要不就如同漏斗一樣慢慢溜掉。尤其是對于已經(jīng)進(jìn)行過的專題訓(xùn)練、變式訓(xùn)練，不能認(rèn)為進(jìn)行過一次、兩次就萬事大吉，要每隔2周進(jìn)行“回頭看”，把學(xué)生的易錯題重新編輯，歸類整理后附上分析講解印發(fā)給學(xué)生，克服漏斗思維，反復(fù)夯實(shí)專題訓(xùn)練的知識點(diǎn)。三、學(xué)生訓(xùn)練務(wù)必得法教師的教學(xué)能力最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對高三學(xué)生而言，就是要通過訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生的答題能力。一是嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練。限時(shí)訓(xùn)練就是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完訓(xùn)練題目，既訓(xùn)練速度，又鍛煉準(zhǔn)確度。限時(shí)訓(xùn)練可短可長，可以是課前十分鐘，可以是一節(jié)課，但必須堅(jiān)決做到即練即評，長期堅(jiān)持，通過教師評閱提升學(xué)生答題速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，適應(yīng)高考臨場答題要求。二是嚴(yán)格規(guī)范答題。要認(rèn)真研究高考原題和高考答案，根據(jù)學(xué)生的答題情況認(rèn)真進(jìn)行比對。要把學(xué)生在考試時(shí)的原生態(tài)答卷原汁原味地展示出來，再讓學(xué)生自己對照答案進(jìn)行打分、評價(jià)，找出與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距，小組內(nèi)相互交流、討論，制定答題標(biāo)準(zhǔn)模板，保證將來一分不丟。三是突出變式訓(xùn)練。對于臨界生的典型錯題或遺漏知識點(diǎn)，要進(jìn)行變式訓(xùn)練，一題多變進(jìn)行訓(xùn)練，把錯題作為“母題”，至少進(jìn)行一題五變以上，讓學(xué)生寫出每道題的解題思路，最后總結(jié)出此類變式的特點(diǎn)和解題入手點(diǎn)。教師必須要把變式訓(xùn)練當(dāng)做作業(yè)認(rèn)真批改，帶領(lǐng)學(xué)生共同驗(yàn)證解題思路，形成答題的基本思路。四是落實(shí)“作業(yè)自助餐”。對學(xué)生要進(jìn)行分類指導(dǎo)，不能一刀切，尤其是對于清北臨界生和一本臨界生，學(xué)校應(yīng)高度重視臨界生轉(zhuǎn)化工作。要把握好臨界生的學(xué)科短板，制定好輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化和提升的具體措施，要實(shí)行面批面改，落實(shí)“作業(yè)自助餐”。針對不同的高頻錯題，由教師分別獨(dú)立設(shè)置變式訓(xùn)練題，也就是A錯題出至少5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；B錯題再出5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；C錯題也出5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；學(xué)生可以根據(jù)自己的錯題，自主領(lǐng)取對應(yīng)的變式訓(xùn)練題，通過針對性訓(xùn)練補(bǔ)齊學(xué)科或知識短板，提升整體備考效益。五是強(qiáng)化精神激勵。高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，師生缺乏必要交流，學(xué)生容易出現(xiàn)心理焦慮、缺乏歸屬感等心理問題。為此，要對高三年級學(xué)生多鼓勵，多表揚(yáng)。大人總想聽好聽話，學(xué)生也是如此，越是鼓勵越有勁，因老師的一句話、一個眼神而改變一生命運(yùn)的事例不勝枚舉。教師要不吝贊美，從情緒上、從情感上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

距離高考還有一個月的時(shí)間了，不少有經(jīng)驗(yàn)的老師都會提醒考生，愈是臨近高考，能否咬緊牙關(guān)、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，態(tài)度是否主動積極，安排是否科學(xué)合理，能不能保持良好的心態(tài)、以飽滿的情緒迎接挑戰(zhàn)，其效果往往大不一樣。臨近高考的沖刺階段應(yīng)當(dāng)如何合理安排？最后關(guān)頭要注意哪些小環(huán)節(jié)可以為考生再贏得寶貴的幾分？本人特別為考生精心準(zhǔn)備了一份“考前30天備考指南”。英語一、英語聽力：要堅(jiān)持每天聽1、調(diào)整并保持聽力狀態(tài)很重要。建議考前，考生要保持每天20分鐘的聽力練習(xí)量。2、真題最好反復(fù)演練。最后的30天，主要應(yīng)該聽去年各省市的高考聽力試題和仿真度比較高的今年各市一模、二模試題。3、聽寫訓(xùn)練。做一些真題的聽寫訓(xùn)練?；痉椒?，先整體聽一遍，然后聽一句寫一句，堅(jiān)持聽寫完為止，然后再對照原文，檢查自己錯在哪里