2023八年級語文上冊 第五單元 18 中國石拱橋說課稿 新人教版

2023八年級語文上冊第五單元18中國石拱橋說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《中國石拱橋》為載體，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國古代建筑藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和民族自豪感。通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和課堂討論，讓學(xué)生掌握說明文的閱讀方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞能力和文化認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生運(yùn)用說明文閱讀策略，分析文章結(jié)構(gòu)，理解說明方法的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中交流、分享和反思。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)接觸過一些說明文閱讀，對說明文的基本結(jié)構(gòu)、說明方法有一定的了解。但在本節(jié)課中，學(xué)生可能對古代建筑藝術(shù)的歷史背景、石拱橋的構(gòu)造特點(diǎn)等方面的知識掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對中國的傳統(tǒng)文化和歷史有濃厚的興趣。他們的閱讀能力和理解能力逐漸提高，但合作探究能力還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而部分學(xué)生則更傾向于在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《中國石拱橋》時(shí)，可能會遇到對古代建筑術(shù)語不熟悉、難以理解石拱橋的構(gòu)造原理等問題。此外，學(xué)生在合作探究過程中，可能會面臨溝通不暢、觀點(diǎn)不一致等挑戰(zhàn)。針對這些問題，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解石拱橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)“橋梁構(gòu)造圖解”活動，讓學(xué)生通過小組合作，動手制作石拱橋模型，加深對橋梁結(jié)構(gòu)的理解。

3.利用多媒體展示石拱橋的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代工匠，體驗(yàn)石拱橋建造過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)石拱橋的歷史背景和基本構(gòu)造。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《中國石拱橋》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“石拱橋的建造技術(shù)有哪些特點(diǎn)？”、“古代工匠如何解決建造過程中的難題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解石拱橋的歷史背景和基本構(gòu)造。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代石拱橋的圖片或視頻，引出《中國石拱橋》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解石拱橋的構(gòu)造原理、歷史演變以及建筑藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“橋梁構(gòu)造圖解”活動，讓學(xué)生通過小組合作，動手制作石拱橋模型，加深對橋梁結(jié)構(gòu)的理解。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“古代如何保證石拱橋的穩(wěn)定性？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)石拱橋知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解石拱橋的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)“橋梁構(gòu)造圖解”活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握石拱橋的結(jié)構(gòu)和建造原理。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與石拱橋相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍或文章，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：提供與石拱橋相關(guān)的拓展資源，如歷史紀(jì)錄片、建筑藝術(shù)書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在理解上的不足或表揚(yáng)他們的創(chuàng)新思維。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究不同歷史時(shí)期的石拱橋。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何將石拱橋的知識應(yīng)用于現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《中國石拱橋》這一課的教學(xué)后，學(xué)生方面取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠掌握石拱橋的歷史背景、構(gòu)造原理、建筑特點(diǎn)等相關(guān)知識。通過課堂講解、小組合作和課后拓展，學(xué)生對石拱橋的建造技術(shù)、歷史演變以及建筑藝術(shù)特點(diǎn)有了全面了解。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠說出石拱橋的歷史起源和發(fā)展歷程。

-學(xué)生了解石拱橋的主要構(gòu)造要素，如拱券、券洞、橋臺等。

-學(xué)生掌握石拱橋的建筑藝術(shù)特點(diǎn)，如造型美觀、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、實(shí)用性強(qiáng)等。

2.能力提升方面：

學(xué)生在參與課堂活動和課后拓展的過程中，能力得到了有效提升。具體表現(xiàn)在：

-閱讀能力：學(xué)生在閱讀石拱橋相關(guān)資料時(shí)，能夠抓住文章要點(diǎn)，提高閱讀速度和理解能力。

-分析能力：學(xué)生在分析石拱橋構(gòu)造原理和建筑藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行邏輯推理和分析。

-合作能力：學(xué)生在小組討論和制作石拱橋模型的過程中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-拓展能力：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠主動尋找相關(guān)資料，拓寬知識視野。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，思維得到了有效鍛煉。具體表現(xiàn)在：

-啟發(fā)式思維：學(xué)生在解答預(yù)習(xí)問題和課堂提問時(shí)，能夠運(yùn)用啟發(fā)式思維，提出自己的見解。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在設(shè)計(jì)石拱橋模型和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特的想法。

-問題意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，培養(yǎng)問題意識。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這一課的過程中，對中國的傳統(tǒng)文化和歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。具體表現(xiàn)在：

-民族自豪感：學(xué)生在了解石拱橋的歷史背景和建筑藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，為我國古代建筑技藝感到自豪。

-文化認(rèn)同感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-環(huán)保意識：學(xué)生在了解石拱橋的建造過程中，認(rèn)識到保護(hù)古代建筑的重要性，提高了環(huán)保意識。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

學(xué)生在完成石拱橋模型制作和課后拓展學(xué)習(xí)的過程中，綜合實(shí)踐能力得到了提升。具體表現(xiàn)在：

-實(shí)踐操作能力：學(xué)生在制作石拱橋模型時(shí)，學(xué)會了使用工具，提高了實(shí)踐操作能力。

-研究能力：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何查找資料、整理資料和研究問題。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)石拱橋模型和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)揮創(chuàng)新能力，提出獨(dú)特的設(shè)計(jì)方案。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就結(jié)合《中國石拱橋》這一課的教學(xué)，談一談我的反思與改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們在討論和制作石拱橋模型的時(shí)候，都很投入，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)聲音不夠大，參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儾惶矣诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，特別是在小組討論時(shí)，我會盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，這樣既能提高他們的自信心，也能增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。

其次，我在講解石拱橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些專業(yè)術(shù)語理解起來比較困難。比如，“券洞”、“拱券”等，這些詞匯對于他們來說比較陌生。因此，我打算在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景知識，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就對這些術(shù)語有所了解，這樣在課堂上講解時(shí)，學(xué)生就能更好地跟上進(jìn)度。

再者，我在組織實(shí)踐活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動手能力參差不齊。有些學(xué)生能夠迅速理解并完成模型制作，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供差異化的指導(dǎo)和支持。

另外，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然參與了討論，但觀點(diǎn)比較單一，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪?，接觸到的信息和觀點(diǎn)有限。為了拓寬學(xué)生