Unit 2 Different families 第五課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies第五課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2Differentfamilies第五課時

2.教學年級和班級：三年級英語

3.授課時間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過聽說練習，讓學生能夠用英語描述家庭成員的外貌和性格特點。

2.提升學生的跨文化意識，通過學習不同家庭的文化差異，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：詞匯學習。本節(jié)課的核心詞匯包括家庭成員的名詞（如：father,mother,brother,sister）和形容詞（如：tall,short,kind,funny）。教師需引導學生正確發(fā)音，并能在句子中運用這些詞匯。

-重點二：句型結(jié)構(gòu)。重點是讓學生掌握如何用“Somebodyis...”句型來描述家庭成員的特征，例如：“Mymotheristallandkind.”。

2.教學難點

-難點一：形容詞的比較級。學生需要理解如何使用形容詞的比較級來描述家庭成員的特征，如“taller”和“kinder”。教師可以通過游戲和練習來幫助學生掌握這一難點。

-難點二：詞匯的靈活運用。學生在描述家庭成員時，需要能夠靈活運用所學的詞匯，將形容詞和名詞結(jié)合，形成完整的句子。教師可以通過角色扮演和小組活動來幫助學生突破這一難點。

-難點三：跨文化理解。學生需要理解不同文化背景下家庭成員的稱呼和特征可能有所不同，教師可以通過比較不同國家的家庭文化，幫助學生建立跨文化意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版三年級上冊英語教材，特別是Unit2Differentfamilies部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的家庭成員圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖、相關視頻片段，以及描述家庭成員特征的單詞卡片。

3.教學工具：準備錄音機和耳機，以便播放標準發(fā)音的音頻材料。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，安排好座位，確保學生能夠方便地參與小組活動和角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同家庭的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的人物是誰。

-提問：“Canyoutellmewhotheyare?”

-學生回答后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示家庭成員的單詞卡片，帶領學生朗讀并學習每個單詞的正確發(fā)音。

-通過PPT或黑板，呈現(xiàn)“Somebodyis...”句型，并舉例說明如何使用這個句型來描述家庭成員的特征。

-進行角色扮演，讓學生模仿句子：“Mymotheristallandkind.”

-教師演示如何使用形容詞的比較級來描述家庭成員，如：“Myfatheristallerthanmymother.”

-學生跟隨教師練習，逐漸增加難度，讓學生自己嘗試描述家庭成員的特征。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每個小組選擇一個家庭進行描述，其他小組猜測家庭成員的特征。

-詞匯游戲：教師出示家庭成員的圖片，學生快速說出對應的英語單詞。

-寫作練習：學生根據(jù)所學的句型和詞匯，寫一段關于自己家庭的英語短文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學的家庭成員詞匯和句型，強調(diào)形容詞的比較級使用。

-學生分享自己在家里的角色和家庭成員的特點。

-教師總結(jié)：“Today,wehavelearnedaboutdifferentfamilies.Remembertousethewordsandsentenceswelearnedtodescribeyourownfamily.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-作業(yè)一：回家后，用英語描述你的家庭，包括家庭成員的姓名、特征和關系。

-作業(yè)二：收集家庭成員的照片，并制作成小冊子，附上英文描述。

-提醒學生下周上課時帶來作業(yè)，以便進行展示和評價。教學資源拓展1.拓展資源

-家庭成員的起源與發(fā)展：介紹不同文化中家庭成員的稱呼和角色，如西方文化中的“nuclearfamily”和“extendedfamily”，以及中國文化中的“大家庭”和“小家庭”等概念。

-家庭結(jié)構(gòu)與功能：探討不同家庭結(jié)構(gòu)對個人成長和社會發(fā)展的影響，如單親家庭、重組家庭等。

-家庭關系與溝通：分析家庭成員之間的互動模式，如親子關系、兄弟姐妹關系等，以及有效的溝通技巧。

-家庭文化與傳統(tǒng)：研究不同文化背景下的家庭傳統(tǒng)和節(jié)日，如西方的感恩節(jié)、中國的春節(jié)等。

2.拓展建議

-家庭調(diào)查活動：組織學生進行家庭調(diào)查，了解自己家庭成員的背景故事，如祖父母的名字、出生地等，并制作成小冊子或展示板。

-角色扮演游戲：設計一個關于家庭沖突和解決的情景劇，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來學習家庭溝通技巧。

-家庭故事分享：鼓勵學生分享自己家庭的有趣故事或傳統(tǒng)，增進同學之間的了解和友誼。

-家庭文化研究：讓學生選擇一個特定的家庭節(jié)日或傳統(tǒng)，進行深入研究，包括歷史背景、慶祝方式等，并制作成報告或展示。

-家庭攝影展：鼓勵學生用照片記錄自己家庭的生活片段，舉辦家庭攝影展，讓學生通過視覺藝術來展現(xiàn)家庭的溫馨和美好。

-家庭手工藝品制作：教授學生制作與家庭相關的手工藝品，如家庭樹、家庭相冊等，增強學生對家庭文化的認同感。

-家庭電影之夜：選擇與家庭主題相關的電影，組織學生觀看，并討論電影中的家庭關系和價值觀。

-家庭英語角：創(chuàng)建一個英語角活動，讓學生在家庭環(huán)境中練習英語，討論家庭相關的話題，如家庭旅行、家庭節(jié)日等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用所學英語知識，比如模擬家庭聚會場景，讓學生用英語介紹家庭成員。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與課堂活動的積極性不高，這可能與課堂氛圍和教學方法有關。

2.詞匯教學不夠深入：在詞匯教學方面，我意識到自己可能過于依賴圖片和例句，沒有充分引導學生深入理解詞匯的用法和內(nèi)涵。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.激發(fā)學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習。

2.豐富詞匯教學：在詞匯教學中，我將更加注重詞匯的語境化教學，通過情景對話、故事講述等方式，幫助學生理解和運用詞匯。

3.