《一個因數(shù)中間有0的乘法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《一個因數(shù)中間有0的乘法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《一個因數(shù)中間有0的乘法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：《一個因數(shù)中間有0的乘法》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第X周星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感，理解并掌握一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法。

2.培養(yǎng)推理能力，通過觀察、比較、操作等活動，探索規(guī)律。

3.提升解決問題的能力，運用所學(xué)知識解決實際問題。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級之前已經(jīng)學(xué)習了兩位數(shù)乘法的計算方法，對于一位數(shù)乘以多位數(shù)的乘法也有一定的了解。他們已經(jīng)能夠熟練地進行一位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法計算，但對于一個因數(shù)中間有0的乘法可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

三年級學(xué)生的好奇心強，對數(shù)學(xué)學(xué)習有較高的興趣。他們在計算能力上有所提高，但可能對復(fù)雜計算步驟的理解和記憶存在困難。學(xué)生的學(xué)習風格多樣，有的學(xué)生擅長通過直觀操作理解數(shù)學(xué)概念，有的則更依賴于抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習一個因數(shù)中間有0的乘法時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解乘法中0的作用，特別是0在因數(shù)中的位置對計算結(jié)果的影響。

-記憶和運用正確的計算步驟，尤其是在因數(shù)中0的位置發(fā)生變化時。

-將新的乘法規(guī)則應(yīng)用到實際問題中，解決實際問題時的策略選擇和計算效率。教學(xué)資源-教學(xué)掛圖：多位數(shù)乘法的計算步驟圖示

-計算器：用于演示和輔助學(xué)生練習

-課件：包含教學(xué)視頻、動畫和練習題

-白板或黑板：用于板書和展示計算過程

-教學(xué)卡片：用于學(xué)生分組練習和游戲化學(xué)習

-實物教具：如計數(shù)棒，幫助學(xué)生直觀理解乘法概念

-信息化資源：在線學(xué)習平臺、數(shù)學(xué)教育APP教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些生活中常見的乘法場景，如購物時的打折優(yōu)惠、烹飪時的食材配比等，引導(dǎo)學(xué)生思考乘法在日常生活中的應(yīng)用。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些乘法計算方法？誰能舉例說明一下？”通過回顧舊知，幫助學(xué)生復(fù)習兩位數(shù)乘法的計算方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法，強調(diào)0在乘法中的特殊作用。

-舉例說明：教師通過具體例子，如3×405=1215，展示如何進行一個因數(shù)中間有0的乘法計算。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究以下問題：“一個因數(shù)中間有0的乘法與一位數(shù)乘以多位數(shù)的乘法有什么區(qū)別？如何進行計算？”在討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠積極參與。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)練習題，要求學(xué)生獨立完成。練習題包括一個因數(shù)中間有0的乘法計算題和實際問題解決題。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習過程中巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問給予解答，確保學(xué)生能夠掌握計算方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法及注意事項。

-學(xué)生分享：邀請部分學(xué)生在全班面前分享自己的解題思路和心得體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.完成課后練習題；

2.思考一個因數(shù)中間有0的乘法在實際生活中的應(yīng)用場景，并舉例說明；

3.預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-結(jié)合生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；

-注重個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習差異；

-及時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。知識點梳理1.乘法的基本概念

-乘法的定義：乘法是一種基本的算術(shù)運算，表示將一個數(shù)（乘數(shù)）重復(fù)相加另一個數(shù)（被乘數(shù)）的次數(shù)。

-乘法各部分的名稱：乘數(shù)、被乘數(shù)、積。

2.乘法口訣

-乘法口訣表：包含了1到9之間任意兩個數(shù)的乘積，是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的知識點。

-口訣的應(yīng)用：通過乘法口訣，可以快速計算出任意兩個數(shù)的乘積。

3.兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法

-計算步驟：先計算乘數(shù)與被乘數(shù)個位數(shù)的乘積，再計算乘數(shù)與被乘數(shù)十位數(shù)的乘積。

-進位處理：當乘積超過10時，需要進位。

4.兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法

-計算步驟：先計算乘數(shù)與被乘數(shù)個位數(shù)的乘積，再計算乘數(shù)與被乘數(shù)十位數(shù)的乘積，最后將兩部分乘積相加。

-進位處理：當乘積超過10時，需要進位。

5.兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法

-計算步驟：按照從右到左的順序，先計算乘數(shù)與被乘數(shù)個位數(shù)的乘積，然后計算乘數(shù)與被乘數(shù)十位數(shù)的乘積，最后計算乘數(shù)與被乘數(shù)百位數(shù)的乘積。

-進位處理：當乘積超過10時，需要進位。

6.一個因數(shù)中間有0的乘法

-特殊情況：當一個因數(shù)中間有0時，計算時需要特別關(guān)注0的位置和作用。

-計算步驟：按照從右到左的順序，先計算乘數(shù)與被乘數(shù)個位數(shù)的乘積，然后計算乘數(shù)與被乘數(shù)十位數(shù)的乘積，最后計算乘數(shù)與被乘數(shù)百位數(shù)的乘積。

-進位處理：當乘積超過10時，需要進位。

7.乘法分配律

-定義：乘法分配律是指一個數(shù)與兩個數(shù)的和相乘，等于這個數(shù)分別與這兩個數(shù)相乘，然后將乘積相加。

-應(yīng)用：乘法分配律在解決實際問題中非常有用，可以簡化計算過程。

8.乘法結(jié)合律

-定義：乘法結(jié)合律是指三個數(shù)相乘，可以任意改變它們的順序，乘積不變。

-應(yīng)用：乘法結(jié)合律可以幫助我們更靈活地計算乘法。

9.乘法交換律

-定義：乘法交換律是指兩個數(shù)相乘，可以交換它們的位置，乘積不變。

-應(yīng)用：乘法交換律在解決實際問題中非常有用，可以簡化計算過程。

10.乘法與除法的關(guān)系

-定義：乘法與除法是相反的運算，一個數(shù)乘以另一個數(shù)得到的結(jié)果，可以通過除以其中一個數(shù)來驗證。

-應(yīng)用：乘法與除法的關(guān)系可以幫助我們理解和驗證乘法計算的正確性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要講解了《一個因數(shù)中間有0的乘法》的內(nèi)容。回過頭來看，我覺得自己在教學(xué)過程中有幾點做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。我通過生活中的實例，讓學(xué)生們感受到了乘法在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。比如，我讓學(xué)生們想象自己正在超市購物，需要計算商品的價格，這樣的情境讓他們覺得數(shù)學(xué)離自己很近，不再是枯燥的公式。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生理解一個因數(shù)中間有0的乘法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這個知識點比較容易接受，因為他們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，這個知識點只是在此基礎(chǔ)上進行了一個小的變化。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的練習題，讓學(xué)生們分組練習，互相討論。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在合作中學(xué)會了如何解決問題。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于進位的處理還是不太熟練，我需要在今后的教學(xué)中加強對這部分內(nèi)容的講解和練習。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這樣既能檢驗他們的學(xué)習效果，也能讓他們更加深刻地理解知識點。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠準確地總結(jié)出本節(jié)課的重點，這讓我感到很欣慰。

當然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于乘法分配律的理解還不夠深刻，他們在解決一些實際問題時，不能靈活運用這個規(guī)律。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過更多的例子和練習，幫助學(xué)生更好地掌握乘法分配律。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上的紀律性有待提高。有些學(xué)生在練習時，注意力不集中，甚至有些學(xué)生在課堂上打鬧。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂管理，通過一些有趣的活動和游戲，吸引學(xué)生的注意力，同時培養(yǎng)他們的紀律意識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一個因數(shù)中間有0的