2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第二單元 認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇 5.1 社會(huì)歷史的本質(zhì)說(shuō)課稿 統(tǒng)編版必修4

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇5.1社會(huì)歷史的本質(zhì)說(shuō)課稿統(tǒng)編版必修4一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”中的5.1“社會(huì)歷史的本質(zhì)”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)和社會(huì)學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)，特別是關(guān)于社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)形態(tài)變化等內(nèi)容，有助于學(xué)生深化對(duì)社會(huì)歷史本質(zhì)的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.增強(qiáng)歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。

2.提升思辨能力，通過(guò)分析社會(huì)歷史的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值判斷和選擇能力，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的社會(huì)歷史現(xiàn)象中作出合理的價(jià)值判斷。

4.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)歷史的深入思考，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-社會(huì)歷史的本質(zhì)：重點(diǎn)講解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，如生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑等社會(huì)結(jié)構(gòu)要素之間的辯證關(guān)系。

-社會(huì)形態(tài)的發(fā)展：重點(diǎn)闡述社會(huì)形態(tài)更替的歷史必然性，例如從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)再到資本主義社會(huì)的轉(zhuǎn)變。

-社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力：強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解歷史唯物主義：對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解歷史唯物主義的深刻內(nèi)涵和抽象概念可能存在難度。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用的規(guī)律。

-歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)：社會(huì)歷史的復(fù)雜性和發(fā)展過(guò)程中的非線性，使得學(xué)生難以準(zhǔn)確把握歷史規(guī)律的發(fā)展趨勢(shì)和階段特點(diǎn)。難點(diǎn)在于如何通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)形態(tài)發(fā)展的普遍規(guī)律。

-辯證思維的運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用辯證思維分析歷史現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)陷入機(jī)械的線性思維，難以形成全面的認(rèn)知。難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，使他們能夠從多角度分析問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示歷史圖片和視頻，深入淺出地講解社會(huì)歷史的基本概念和理論。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論歷史事件的發(fā)展過(guò)程和背后的社會(huì)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)歷史的本質(zhì)和動(dòng)力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻播放相關(guān)歷史資料，直觀展示社會(huì)歷史的發(fā)展過(guò)程和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教育軟件模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提供在線答疑和討論空間，提升課堂參與度。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)深?yuàn)W而引人入勝的話題——社會(huì)歷史的本質(zhì)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，歷史無(wú)處不在，它影響著我們的思想、行為和價(jià)值觀。那么，什么是社會(huì)歷史的本質(zhì)呢？讓我們一起揭開(kāi)這神秘的面紗。

二、新課講授

（一）什么是社會(huì)歷史？

同學(xué)們，我們先來(lái)了解一下什么是社會(huì)歷史。社會(huì)歷史是關(guān)于人類社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中，各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)形態(tài)的演變過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包含了生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑等要素的相互作用和矛盾運(yùn)動(dòng)。

1.生產(chǎn)方式

同學(xué)們，生產(chǎn)方式是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。它包括物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式和人類自身的再生產(chǎn)方式。物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是直接決定社會(huì)性質(zhì)和生產(chǎn)關(guān)系的，是人類社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。

2.生產(chǎn)關(guān)系

生產(chǎn)關(guān)系是社會(huì)歷史發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。它是人們?cè)谖镔|(zhì)資料的生產(chǎn)過(guò)程中形成的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。生產(chǎn)關(guān)系主要包括生產(chǎn)資料的所有制形式、生產(chǎn)過(guò)程的組織形式和產(chǎn)品分配形式。

3.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是指在一定歷史階段上，人們從事物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)條件。上層建筑是指在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上建立起來(lái)的政治、法律、宗教、藝術(shù)等意識(shí)形態(tài)。

（二）社會(huì)歷史的本質(zhì)

1.生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)歷史發(fā)展

同學(xué)們，社會(huì)歷史的本質(zhì)就是生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)歷史發(fā)展。這是因?yàn)樯a(chǎn)方式是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定了社會(huì)的性質(zhì)和生產(chǎn)關(guān)系。

2.社會(huì)形態(tài)的演變

社會(huì)形態(tài)是指一定歷史階段上，人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的統(tǒng)一體。社會(huì)形態(tài)的演變是社會(huì)發(fā)展的重要表現(xiàn)。從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)，再到資本主義社會(huì)，每個(gè)社會(huì)形態(tài)都有其獨(dú)特的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)矛盾。

3.社會(huì)歷史的規(guī)律性

同學(xué)們，社會(huì)歷史發(fā)展具有規(guī)律性。這個(gè)規(guī)律性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)

生產(chǎn)力是指人們?cè)谖镔|(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中運(yùn)用的自然力和勞動(dòng)力的總和。生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了生產(chǎn)關(guān)系的變革。生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的矛盾運(yùn)動(dòng)是社會(huì)歷史發(fā)展的動(dòng)力。

（2）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是指一定歷史階段上，人們從事物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)條件。上層建筑是在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上建立起來(lái)的政治、法律、宗教、藝術(shù)等意識(shí)形態(tài)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用，推動(dòng)社會(huì)歷史的發(fā)展。

（三）案例分析

為了幫助同學(xué)們更好地理解社會(huì)歷史的本質(zhì)，我們以資本主義社會(huì)為例，分析其生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的特點(diǎn)。

1.生產(chǎn)方式

資本主義社會(huì)的生產(chǎn)方式是資本主義生產(chǎn)方式，即以機(jī)器大工業(yè)為基礎(chǔ)，以商品生產(chǎn)和資本積累為目的的生產(chǎn)方式。

2.生產(chǎn)關(guān)系

資本主義社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系是以私有制為基礎(chǔ)的生產(chǎn)關(guān)系。在這種生產(chǎn)關(guān)系中，資本家占有生產(chǎn)資料，工人出賣(mài)勞動(dòng)力，資本家獲得剩余價(jià)值。

3.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。上層建筑包括資本主義政治制度、法律制度、宗教、藝術(shù)等。

三、課堂討論

同學(xué)們，下面我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題：社會(huì)歷史的本質(zhì)是如何體現(xiàn)在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展歷程中的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（一）分組討論

將同學(xué)們分成若干小組，每組選一個(gè)代表進(jìn)行討論。

（二）小組匯報(bào)

各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提出疑問(wèn)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了社會(huì)歷史的本質(zhì)，了解了生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等概念。希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律。

五、作業(yè)布置

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)社會(huì)歷史本質(zhì)的理解。

2.思考：如何在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展歷程中體現(xiàn)社會(huì)歷史的本質(zhì)？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過(guò)程

1.社會(huì)歷史概述

-生產(chǎn)方式

-生產(chǎn)關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

2.社會(huì)歷史的本質(zhì)

-生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)歷史發(fā)展

-社會(huì)形態(tài)的演變

-社會(huì)歷史的規(guī)律性

3.案例分析

-資本主義社會(huì)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

4.課堂討論

5.課堂小結(jié)

6.作業(yè)布置六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解社會(huì)歷史的基本概念

2.掌握歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析社會(huì)歷史的本質(zhì)，能夠掌握歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，包括生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用等。這些觀點(diǎn)將有助于學(xué)生形成科學(xué)的歷史觀。

3.提升分析歷史現(xiàn)象的能力

4.培養(yǎng)辯證思維能力

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，如課堂討論和案例分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。學(xué)生通過(guò)多角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)從矛盾的角度看待歷史發(fā)展，這將對(duì)他們的思維發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

5.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

6.提高研究性學(xué)習(xí)能力

在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要主動(dòng)查閱資料、參與討論，這有助于提高他們的研究性學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)文獻(xiàn)研究、案例分析等方法來(lái)獲取和整合信息。

7.增強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)整合能力

社會(huì)歷史的學(xué)習(xí)涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生需要將這些知識(shí)進(jìn)行整合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高跨學(xué)科知識(shí)整合的能力。

8.培養(yǎng)批判性思維

學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象時(shí)，需要批判性地思考，不盲目接受現(xiàn)成的觀點(diǎn)。這種批判性思維的培養(yǎng)將有助于學(xué)生在面對(duì)各種信息和觀點(diǎn)時(shí)，能夠做出獨(dú)立的判斷。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①社會(huì)歷史的基本概念

-社會(huì)歷史：人類社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)形態(tài)的演變過(guò)程

-生產(chǎn)方式：物質(zhì)資料生產(chǎn)和人類自身再生產(chǎn)的方式

-生產(chǎn)關(guān)系：人們?cè)谖镔|(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中形成的經(jīng)濟(jì)關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：一定歷史階段上人們從事物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)條件

-上層建筑：在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上建立起來(lái)的政治、法律、宗教、藝術(shù)等意識(shí)形態(tài)

②歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)

-生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系

-生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑

-上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用

-生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)歷史發(fā)展

③社會(huì)歷史的規(guī)律性

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用

-社會(huì)形態(tài)的演變：從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)再到資本主義社會(huì)

-社會(huì)歷史的普遍規(guī)律：生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律

-社會(huì)歷史發(fā)展的階段性特征

④資本主義社會(huì)的特點(diǎn)

-生產(chǎn)方式：資本主義生產(chǎn)方式

-生產(chǎn)關(guān)系：私有制為基礎(chǔ)的生產(chǎn)關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

-上層建筑：資本主義政治制度、法律制度、宗教、藝術(shù)等八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們共同探討了社會(huì)歷史的本質(zhì)，這是一堂充滿挑戰(zhàn)和啟發(fā)的課程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有一些反思和總結(jié)，也想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了多媒體展示了一些歷史圖片和視頻，希望能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史的生動(dòng)性和豐富性。我也鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊枷氲幕鸹?。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力非常有幫助。

但是，我也意識(shí)到，在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，比如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系，學(xué)生們可能還是感到有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重概念的解釋和實(shí)例的運(yùn)用，讓抽象的理論變得更加具體和易懂。

在策略上，我嘗試了案例分析法，通過(guò)分析資本主義社會(huì)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑，來(lái)幫助學(xué)生理解社會(huì)歷史的本質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具，它不僅讓他們了解了資本主義社會(huì)的特點(diǎn)，還激發(fā)了他們對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的思考。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題缺乏興趣或者不太敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的看法，同時(shí)，我也會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬歷史場(chǎng)景中學(xué)習(xí)。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，特別是在小組討論時(shí)。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，比如提前制定討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)

回顧這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。