2024九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第八單元 金屬和金屬材料課題3 金屬資源的利用和保護(hù)第1課時(shí) 鐵的冶煉說(shuō)課稿（新版）新人教版

2024九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護(hù)第1課時(shí)鐵的冶煉說(shuō)課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護(hù)第1課時(shí)鐵的冶煉。本節(jié)課主要講述鐵的冶煉過(guò)程，包括鐵礦石的選擇、高爐煉鐵的基本原理、高爐煉鐵的生產(chǎn)過(guò)程以及煉鐵產(chǎn)生的廢渣和廢氣處理等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鐵的冶煉方法，認(rèn)識(shí)鐵的冶煉對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過(guò)鐵的冶煉過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，提升科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)推理：讓學(xué)生在理解高爐煉鐵原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取證據(jù)，進(jìn)行推理和解釋。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，認(rèn)識(shí)到資源合理利用的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.交流合作：通過(guò)小組討論和課堂互動(dòng)，提升學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、協(xié)作解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：高爐煉鐵的基本原理。學(xué)生需要理解鐵礦石在高溫下與焦炭、石灰石等原料在爐內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，以及這些反應(yīng)如何最終生成鐵水。

-重點(diǎn)二：煉鐵過(guò)程中的物質(zhì)變化。學(xué)生應(yīng)掌握鐵礦石還原成鐵的化學(xué)方程式，理解氧化還原反應(yīng)在煉鐵過(guò)程中的作用。

-重點(diǎn)三：煉鐵過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)換。學(xué)生需要了解高爐煉鐵過(guò)程中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：氧化還原反應(yīng)的理解。學(xué)生可能難以理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，以及如何在煉鐵過(guò)程中體現(xiàn)。

-難點(diǎn)二：高爐內(nèi)復(fù)雜反應(yīng)過(guò)程的模擬。高爐內(nèi)反應(yīng)條件復(fù)雜，學(xué)生難以直觀理解反應(yīng)過(guò)程。

-難點(diǎn)三：煉鐵過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。學(xué)生需要理解煉鐵過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣和廢渣對(duì)環(huán)境的影響，以及相應(yīng)的處理方法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)驗(yàn)器材（鐵礦石樣品、焦炭、石灰石、高爐模型等）、實(shí)驗(yàn)記錄表。

-課程平臺(tái)：人教版化學(xué)教學(xué)平臺(tái)，提供教學(xué)課件、視頻資料、在線測(cè)試等。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，包括鐵的冶煉相關(guān)科普文章、視頻、圖片等。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)鐵的冶煉的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道鐵是從哪里來(lái)的嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于鐵制品的圖片或視頻片段，如鐵鍋、鐵釘、鋼鐵建筑等，讓學(xué)生初步感受鐵的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹鐵的基本概念和重要性，例如鐵是人類(lèi)歷史上重要的金屬之一，廣泛應(yīng)用于建筑、交通、制造業(yè)等領(lǐng)域，為人類(lèi)文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.鐵的冶煉基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解鐵的冶煉基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解鐵的冶煉定義，包括鐵礦石的還原過(guò)程。

詳細(xì)介紹鐵礦石的組成，如赤鐵礦、磁鐵礦等，以及它們的主要成分。

通過(guò)實(shí)例，如高爐煉鐵的化學(xué)方程式，讓學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)在煉鐵過(guò)程中的關(guān)鍵作用。

3.鐵的冶煉案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解鐵的冶煉特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的鐵的冶煉案例進(jìn)行分析，如現(xiàn)代高爐煉鐵、古法煉鐵等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解鐵的冶煉方法的發(fā)展和變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，例如鐵的冶煉如何促進(jìn)了工業(yè)革命的發(fā)展。

小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論鐵的冶煉技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，如綠色煉鐵、高效煉鐵等，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與鐵的冶煉相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高煉鐵效率”、“煉鐵過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)措施”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)鐵的冶煉的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐵的冶煉的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鐵的冶煉的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)鐵的冶煉在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用鐵的冶煉技術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于鐵的冶煉的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找鐵的冶煉技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：介紹鐵的硬度、延展性、導(dǎo)電性、磁性等物理性質(zhì)，以及鐵的氧化、腐蝕等化學(xué)性質(zhì)。

-鐵的合金：探討鐵合金的種類(lèi)，如不銹鋼、鑄鐵、碳鋼等，以及它們?cè)诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用。

-鐵的冶煉歷史：回顧人類(lèi)從古至今對(duì)鐵的冶煉技術(shù)的發(fā)展歷程，包括古代的鼓風(fēng)爐煉鐵、現(xiàn)代的高爐煉鐵等。

-鐵資源的分布和開(kāi)采：介紹全球鐵資源的分布情況，以及鐵礦石的開(kāi)采方法和技術(shù)。

-煉鐵過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)：探討煉鐵過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣的處理方法，以及環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或文章，如《金屬的故事》、《鐵的歷史》等，以深入了解鐵的冶煉和鐵的歷史。

-組織學(xué)生參觀鋼鐵企業(yè)或煉鐵廠，實(shí)地觀察煉鐵過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)單的鐵礦石還原實(shí)驗(yàn)，以親身體驗(yàn)煉鐵的化學(xué)變化。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與鐵相關(guān)的科技新聞，了解煉鐵技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如調(diào)查分析當(dāng)?shù)罔F資源的狀況，或設(shè)計(jì)一種新型環(huán)保煉鐵方法。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，學(xué)生可以查找更多關(guān)于鐵的冶煉的歷史資料、技術(shù)數(shù)據(jù)和應(yīng)用實(shí)例。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，探討鐵在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，以及如何合理利用和保護(hù)鐵資源。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬煉鐵廠的生產(chǎn)過(guò)程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于鐵的冶煉的科普作品，如小論文、手抄報(bào)等，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。內(nèi)容邏輯關(guān)系①鐵的冶煉基本原理

-知識(shí)點(diǎn)：鐵礦石的還原過(guò)程

-詞：氧化還原反應(yīng)、還原劑、氧化劑、還原溫度

-句：鐵礦石在高溫下與還原劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成鐵水。

②高爐煉鐵的生產(chǎn)過(guò)程

-知識(shí)點(diǎn)：高爐內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

-詞：焦炭、石灰石、焦炭氣、爐渣

-句：焦炭燃燒產(chǎn)生焦炭氣，焦炭氣與鐵礦石反應(yīng)，同時(shí)石灰石用于吸收雜質(zhì)。

③煉鐵過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)

-知識(shí)點(diǎn)：煉鐵產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣處理

-詞：廢氣處理、廢水處理、廢渣處理、環(huán)保技術(shù)

-句：通過(guò)廢氣洗滌、廢水處理和廢渣回收利用，減少煉鐵對(duì)環(huán)境的影響。

④鐵的冶煉歷史與發(fā)展

-知識(shí)點(diǎn)：鐵冶煉技術(shù)的發(fā)展歷程

-詞：鼓風(fēng)爐煉鐵、高爐煉鐵、綠色煉鐵

-句：從古代的鼓風(fēng)爐煉鐵到現(xiàn)代的高爐煉鐵，再到綠色煉鐵技術(shù)的發(fā)展，鐵的冶煉技術(shù)不斷進(jìn)步。

⑤鐵的應(yīng)用與意義

-知識(shí)點(diǎn)：鐵及其合金的應(yīng)用領(lǐng)域

-詞：建筑、交通、制造業(yè)、不銹鋼、鑄鐵

-句：鐵及其合金在建筑、交通、制造業(yè)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。

⑥鐵資源的保護(hù)與利用

-知識(shí)點(diǎn)：鐵資源的分布與開(kāi)采

-詞：鐵礦石資源、可持續(xù)利用、資源保護(hù)

-句：合理開(kāi)采和利用鐵礦石資源，是保障我國(guó)鋼鐵工業(yè)發(fā)展的重要措施。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了鐵的冶煉，這是一個(gè)既古老又現(xiàn)代的話題。在備課和授課的過(guò)程中，我有一些思考和反思。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。我通過(guò)展示一些生活中常見(jiàn)的鐵制品，如鐵鍋、鐵釘?shù)龋噲D激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些熟悉的物品背后的科學(xué)原理非常好奇，這讓我感到很高興。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功，讓我意識(shí)到，教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，用他們熟悉的事物來(lái)引入新的知識(shí)。

在講解鐵的冶煉基本原理時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于氧化還原反應(yīng)的理解還不夠深入。我嘗試通過(guò)化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)演示來(lái)幫助他們理解，但可能還需要更多的實(shí)例和對(duì)比。我想，在今后的教學(xué)中，我可以更多地使用多媒體資源，比如動(dòng)畫(huà)演示，來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解抽象的化學(xué)概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)不同歷史時(shí)期的煉鐵案例，讓學(xué)生看到鐵的冶煉技術(shù)是如何隨著時(shí)代發(fā)展而進(jìn)步的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于古代的煉鐵技術(shù)特別感興趣，這讓我意識(shí)到，歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也反思，是否可以通過(guò)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演，來(lái)讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)歷史。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與、熱烈討論的場(chǎng)景，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我思考如何在今后的教學(xué)中更好地鼓勵(lì)