21古詩詞三首 山居秋暝 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

21古詩詞三首山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、教材分析

《山居秋暝》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇古詩詞，選自唐代詩人王維的作品。本詩描繪了山居秋日的寧靜、清新景象，體現(xiàn)了詩人對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。課文內(nèi)容與五年級學(xué)生的認(rèn)知水平相符，有助于培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造以及語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，提升對自然美的欣賞能力；同時，通過解讀詩句，學(xué)生能夠體會詩人情感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。此外，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，學(xué)生將提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的古典詩詞意境，并對一些常用字詞有一定的認(rèn)識。他們在低年級時學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對詩歌的朗讀和背誦有一定的經(jīng)驗。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩詞的韻味。在能力上，他們能夠初步理解詩詞的基本意境，但分析能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此需要采取多種教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞的意境和深層含義時可能會遇到困難，尤其是對于一些生僻字詞和復(fù)雜的意象。此外，五年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對抽象的詩歌哲理理解可能存在障礙。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言講解詩句的背景、作者的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生初步理解詩歌意境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩句中的意象、情感以及詩人的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作意識。

3.演示法：通過情景模擬，讓學(xué)生體驗詩中描繪的山水景象，增強(qiáng)對詩句的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌的圖片、相關(guān)背景資料，豐富課堂視覺體驗。

2.音樂導(dǎo)入：播放與詩歌意境相符的音樂，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.互動平臺：使用教學(xué)軟件或在線平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作和分享，提高參與度和互動性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅描繪秋日山水的畫，提問學(xué)生：“這幅畫讓你想到了什么？你們有沒有去過這樣的地方？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對自然美景的向往。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩詞，提問：“我們之前學(xué)習(xí)過哪些古詩詞？你們還記得那些詩句嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《山居秋暝》的創(chuàng)作背景、作者的生平以及詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

-舉例說明：教師選取詩中的典型意象，如“空山新雨后，天氣晚來秋”，通過分析詩句中的自然景象和詩人情感，讓學(xué)生體會詩的韻味。

-互動探究：教師提出問題，如“詩中的‘明月松間照，清泉石上流’給你怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，每組選取一句詩句進(jìn)行角色扮演，通過表演來展現(xiàn)詩句的意境。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的表演給予肯定和改進(jìn)建議，幫助學(xué)生更好地理解詩句。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境美和語言美，鼓勵學(xué)生在日常生活中多欣賞自然美景，感受生活詩意。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：課后，學(xué)生完成以下作業(yè)：

a.背誦《山居秋暝》全詩。

b.選取一首自己喜歡的古詩詞，寫一段讀后感，分享自己的理解和感受。

c.家長簽字，確保學(xué)生完成作業(yè)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示一些與《山居秋暝》主題相關(guān)的古詩詞，如《題臨安邸》、《登高》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，進(jìn)一步體會不同詩人對自然美景的描繪和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己閱讀其他古詩詞的心得體會，促進(jìn)學(xué)生的交流與成長。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：課后，教師對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識點梳理

《山居秋暝》是五年級上冊語文教材中的一篇古詩詞，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.詩歌背景與作者介紹

-了解《山居秋暝》的作者王維，他是唐代著名的詩人、畫家，被譽為“詩佛”。

-王維的詩作以山水田園為主題，意境清新脫俗，具有很高的藝術(shù)價值。

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌描繪了山居秋日的寧靜景象，通過描繪自然景物，表達(dá)了詩人對寧靜生活的向往。

-詩歌分為四句，每句都描繪了不同的自然景象，如“空山新雨后，天氣晚來秋”描繪了雨后的清新，“明月松間照，清泉石上流”描繪了月光下的靜謐。

3.詩句意象解讀

-“空山新雨后，天氣晚來秋”：意象包括空山、新雨、天氣、晚秋，通過這些意象傳達(dá)出秋日的寧靜和清新。

-“明月松間照，清泉石上流”：意象包括明月、松間、清泉、石上流，描繪出夜晚山間的幽靜和自然之美。

4.詩歌情感分析

-詩歌表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛，以及對寧靜生活的向往。

-通過對自然景物的描繪，詩人抒發(fā)了自己內(nèi)心的寧靜和淡泊。

5.詩歌韻律與節(jié)奏

-詩歌采用了五言絕句的形式，每句五個字，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

-詩歌的韻律和諧，讀起來富有音樂性，給人以美的享受。

6.詩歌的修辭手法

-對比：如“空山”與“新雨后”的對比，突出了雨后的清新。

-擬人：如“明月松間照”，將明月擬人化，增強(qiáng)了詩句的生動性。

7.詩歌的閱讀與鑒賞

-閱讀詩歌時，要注重對詩句的理解，感受詩人的情感。

-鑒賞詩歌時，要關(guān)注詩歌的意象、情感和修辭手法，體會詩歌的藝術(shù)魅力。

8.詩歌的背誦與默寫

-學(xué)生要能夠熟練背誦《山居秋暝》全詩。

-在默寫時，要注意詩句的書寫規(guī)范，避免錯別字。

9.詩歌的拓展與應(yīng)用

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，體會詩歌中的意境和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試運用所學(xué)的詩歌知識和技巧。七、板書設(shè)計

①詩歌背景與作者

-王維

-唐代詩人、畫家

-“詩佛”

②詩歌內(nèi)容概述

-山居秋日的寧靜景象

-描繪自然景物，表達(dá)對寧靜生活的向往

③詩句意象分析

-空山新雨后，天氣晚來秋

-空山：靜謐、寧靜

-新雨后：清新、生機(jī)

-天氣晚來秋：涼爽、宜人

-明月松間照，清泉石上流

-明月：明亮、清澈

-松間：幽靜、神秘

-清泉：清澈、生機(jī)

-石上流：流暢、自然

④詩歌情感分析

-對自然美景的熱愛

-對寧靜生活的向往

⑤詩歌韻律與節(jié)奏

-五言絕句

-朗朗