8 形狀改變了 說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版

8形狀改變了說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：8形狀改變了

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和空間觀念。學生將通過實際操作和觀察，學會描述形狀變化，培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力。同時，通過小組合作，提升溝通與協作能力，增強對科學實驗的興趣和好奇心，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對形狀有一定的認識，能夠識別和描述基本的幾何形狀，如圓形、正方形、長方形等。他們可能已經通過日常觀察和簡單實驗了解到物體可以發(fā)生形狀變化，但對其背后的科學原理和原因理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作和實驗活動尤其感興趣。他們的觀察能力和初步的推理能力正在發(fā)展，但注意力集中時間相對較短。學習風格上，學生多依賴于直觀和操作性的學習方式，需要通過具體實例和互動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述形狀變化時可能難以準確表達，對形狀變化的內在原因理解不夠深入。此外，學生在進行實驗時可能遇到操作上的困難，如如何控制變量、如何記錄觀察結果等。因此，教師需要提供足夠的指導和支持，幫助學生克服這些困難。教學資源-硬件資源：教學白板、實物教具（不同形狀的硬紙板、橡皮泥、積木等）、計時器、透明膠帶。

-課程平臺：班級微信群、學校網絡平臺。

-信息化資源：多媒體課件、形狀變化的相關視頻資料。

-教學手段：小組討論、實驗操作、游戲化教學、互動問答。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對形狀改變的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到有些東西可以改變形狀？比如，橡皮泥可以變成很多不同的形狀，對嗎？”

展示一些生活中常見的形狀改變的例子，如折紙、揉捏橡皮泥等，讓學生初步感受形狀改變的魅力。

簡短介紹形狀改變的基本概念，如物體的形態(tài)可以通過外力或內部結構的變化而改變，為接下來的學習打下基礎。

2.形狀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解形狀改變的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解形狀改變的定義，包括物體在形狀上的變化可以是彎曲、拉伸、折疊等。

詳細介紹形狀改變的組成部分，如外力作用、物體材質的彈性等，使用簡單的示意圖幫助學生理解。

3.形狀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解形狀改變的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的形狀改變的案例進行分析，如不同材質的形狀變化實驗、建筑結構中的形狀改變等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解形狀改變的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過形狀改變來解決問題或創(chuàng)造新設計。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與形狀改變相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個可以改變形狀的玩具”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對形狀改變的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調形狀改變的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括形狀改變的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調形狀改變在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用形狀改變。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄生活中形狀改變的例子，思考形狀改變對設計的影響，并嘗試設計一個簡單的可以改變形狀的物品。

7.課后拓展（可選，5分鐘）

目標：提供額外的學習資源，激發(fā)學生的持續(xù)興趣。

過程：

向學生推薦一些與形狀改變相關的書籍、網站或視頻，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索。

提醒學生下節(jié)課將進行的小組項目，讓學生提前準備。知識點梳理1.形狀改變的定義：

-物體的形態(tài)可以通過外力或內部結構的變化而改變。

-形狀改變可以是彎曲、拉伸、折疊等。

2.形狀改變的組成部分：

-外力作用：如壓力、拉力等。

-物體材質的彈性：不同材質的物體對形狀改變的響應不同。

-物體的結構：物體的內部結構決定了其形狀改變的難易程度。

3.形狀改變的類型：

-彎曲：物體在受到外力作用時發(fā)生彎曲，如紙張折彎、金屬彎曲等。

-拉伸：物體在受到外力作用時長度增加，如橡皮筋拉伸、衣服拉伸等。

-折疊：物體在受到外力作用時發(fā)生折疊，如紙張折疊、衣服折疊等。

4.形狀改變的應用：

-工程設計：利用形狀改變設計可調節(jié)的機械結構，如可伸縮的支架、可折疊的家具等。

-日常生活：利用形狀改變方便使用和存儲，如可折疊的雨傘、可伸縮的晾衣架等。

-藝術創(chuàng)作：利用形狀改變創(chuàng)造獨特的視覺效果，如折紙藝術、雕塑等。

5.形狀改變的實驗：

-材料實驗：通過不同材質的物體進行形狀改變的實驗，觀察和記錄變化過程。

-控制變量實驗：在實驗中控制變量，如保持外力大小不變，觀察物體形狀改變的程度。

6.形狀改變的觀察與描述：

-觀察物體在受到外力作用時的變化，包括形狀、大小、方向等。

-描述形狀改變的過程，如“物體在受到壓力后逐漸彎曲”。

7.形狀改變與力的關系：

-外力作用是導致物體形狀改變的主要原因。

-力的大小、方向和作用點會影響物體的形狀改變程度。

8.形狀改變的注意事項：

-注意實驗安全，避免使用過大的力造成物體損壞或傷害。

-觀察和記錄實驗過程，確保數據的準確性和可靠性。

9.形狀改變與材料的關系：

-不同材質的物體對形狀改變的響應不同，如硬質材料和軟質材料。

-材料的彈性、硬度等因素影響形狀改變的難易程度。

10.形狀改變與結構的關系：

-物體的內部結構決定了其形狀改變的難易程度，如多孔結構和密實結構的差異。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解形狀改變的概念和原理時，我嘗試引入了多個實際案例，如橋梁設計、服裝設計等，讓學生通過具體實例來理解抽象的概念，這樣的教學方法能夠提高學生的學習興趣和參與度。

2.實驗操作結合：為了讓學生更直觀地感受形狀改變，我設計了多個實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，通過實驗來觀察和記錄形狀變化的過程，這樣的實踐性教學能夠增強學生的動手能力和科學探究精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和實驗操作中，我發(fā)現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是由于學生的性格差異和興趣點不同造成的。

2.教學時間分配：在講解基礎知識時，我可能過于詳細，導致案例分析環(huán)節(jié)時間不足，學生未能充分參與到討論中去。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，這樣的評價方式可能不夠全面，未能充分反映學生的實際學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習熱情和參與積極性。

2.優(yōu)化教學時間分配：我會重新規(guī)劃教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，特別是在案例分析環(huán)節(jié)，讓學生有更多的時間進行深入討論和思考。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我打算引入更多的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：對于學生參與度不高的情況，我會與家長進行溝通，共同探討學生的興趣點和學習需求，以便更好地調整教學策略。

5.持續(xù)關注教學效果：在實施改進措施后，我會持續(xù)關注教學效果，通過學生反饋、課堂觀察等方式，及時調整教學方法和策略，確保教學目標的達成。板書設計①形狀改變的定義

-形狀改變：物體形態(tài)的變化

-外力作用：壓力、拉力等

-材料彈性：物體的內部結構影響

②形狀改變的類型

-彎曲：物體在受力后發(fā)生彎曲

-拉伸：物體在受力后長度增加

-折疊：物體在受力后發(fā)生折疊

③形狀改變的應用

-工程設計：可調節(jié)的機械結構

-日常生活：可折疊物品

-藝術創(chuàng)作：折紙藝術、雕塑

④形狀改變的實驗

-材料實驗：不同材質的形狀改變

-控制變量實驗：保持外力大小不變

⑤形狀改變的觀察與描述

-觀察物體變化：形狀、大小、方向

-描述變化過程：如“物體在受力后逐漸彎曲”