實物投影在高三物理教學中的應用研究5000字【論文】

1 1(二)研究意義 1 1 1 4 6 6 6一、現實背景及意義在很多突出的問題，比如教師一講到底的以教代學的課堂，再比如一個PPT講到底的課堂(二)研究意義二、操作策略(一)讓實物投影成為習題講評課的“對講機”課時喜歡一講到底、以講代練、以教代學，覺得自己講過了，學生聽過了，學生就一定弄懂了，聽明白了。殊不知很多學生也時常感覺老師一講就懂，轉眼就忘，一做就錯，學習效率非常低下。所謂“講評”,其實既包含講，還包括評。教師必須在課前認真批改學生的作業(yè)，找到學生中的典型錯題，然后收集起來后，在課堂中用實物投影將其呈現出來。由于學生的很多錯誤往往存在相似性，所以會對他本人和其他學生在看了以后，都會有所感觸，從而產生積極的作用。例如，某位同學的作業(yè)中的解題，用到的公式和解題步驟都非常規(guī)范，解題過程非常清晰。但是由于一個小錯誤，她在計算的時候由于沒有把長度轉化為國際單位，導致了整個題目幾乎得不到分數，十分可惜。筆者將其投影，指出問題后，同學們都感覺非?？上?，從而加深了他們印象，效果非常好。2.利用實物投影，增加教與學的互動教育學表明：教學過程實際上是一個完整的信息傳輸和控制過程。而控制過程又是通過信息反饋來實現的。因此，在教學過程中，如何加強信息反饋，也是提高教育教學質量重要措施之一。在高三物理課堂上，當場了解學生學習的即時效果，既費時又費力，而且又不全面。實物投影儀不應成為老師的專利，學生同樣可以利用投影儀來反映學習效果。在習題課中，讓學生先做在練習卷上，教師可有針對性的選擇部分練習，用投影演示出，讓學生上臺講解，教師即時講評，及時更正，同時，也能使學生的新穎解題思路得到展示和推廣。這種方法省時、省力、檢查面大，又能使學生學習的正確和錯誤信息當堂反饋，既活躍了課堂氣氛，又可大幅度提高學生的學習效率。例如，課堂上某位學生解的一個習題，她在解題過程犯了一個很多同學都容易犯的錯誤。筆者在將其解題過程投影并指出其錯誤后，讓她當堂訂正，并再次投影呈現訂正后的練習。這樣班里同學能夠專注的去掌握這里的易錯點，提高課堂的效率。3.利用實物投影讓學生多得分、少失分每次考完試，教師總會發(fā)現試題并不是很難，但學生考完以后卻發(fā)現千奇百錯，有計算錯誤、受力分析錯誤、電路分析錯誤等；甚至一些平時練習中都會做或得心應手的題目，到了考試卻沒法很好的發(fā)揮。針對學生存在的這些問題，筆者在思考一個問題，為什么學生會做的題，就是得不到分數呢?雖然以往的試卷講評課我們也一直在強調學生的得分問題，但是一直是老師講，學生聽，結果左耳進右耳出。教師的苦口婆心沒起到有效的結果。下面以【案例】:高三第一次理綜考試后的試卷講評課課前我仔細認真翻看了每位學生答卷，然后將部分學生的答案用手機拍下來，再利用1.22題電學實驗題(10分):測量某電阻Rx的阻值。已知Rx約為5Q左右，下表給出代號aΩb0.6A,內阻約0.1ΩC電流表A?3A,內阻約0.02Ωde電源f(1)某同學仿照歐姆表測電阻原理設計了實驗方案，電路圖如上圖所示，虛線框內應選電流表(填代號)(2)請你幫助完成實驗步驟：(請注明需要測量的物理量，并用相應的字母表示)①斷開點檢S.用導線短接ab._;②去掉短接導線，閉合電鍵S._;在講這個題目的時候，我首先將一個學生的答案展現在學生面前，統(tǒng)計后班里有14個同學是這樣做的。問同學們他的解答有沒有錯誤?班里學生都說是正確的，甚至最好的同學后來我要他們再次仔細審題，他們總算發(fā)現了錯誤所在：題中指出要仿造歐姆表的原理，很多人都忽視了這點。(提醒學生審題要仔細)在講這個計算題的時候，我總共呈現了6個學生的解答，讓學生找找①正余弦搞錯(學生分析出要畫受力分析圖);②簡單的計算錯誤(教師總結減少心算);③方向忘記回答(提醒學生審題要仔細);④最低點找錯(學生分析畫受力分析圖);⑤解題不規(guī)范(學生提出分步解答)這個計算題，我總共呈現了4個學生的解答。前面3張都得了5分，我主要想說明分步解答對于解題的重要性，雖然這幾位同學寫的并不多，答案也沒算出來，但依然能得到5分的分數，事實上有有畫出等效電路。(學生就明白了，畫等效電路對于解決電磁感應問題，是非常有必要的)第4張解答我呈現給學生看，是讓學生看看卷面清晰度的重要性。的落實。通過課堂實物投影，學生合作討論講評，讓他們學會“找茬”,通過自己動手，印(二)讓實物投影成為實驗復習課的“放大鏡”學生學得愉快，提高了實驗復習教學質量，突破了實驗發(fā)揮實物投影實驗教學中的作用呢?下面主要談談以下幾點：1.利用實物投影，增加實驗可見度高三物理演示實驗對于實驗的復習非常重要，可以使學影電流表”和“投影萬用表”。投影銀幕上就有放大的電路實物圖，電壓表、電流表和萬用表的指針就在屏幕上顯示出轉動，教師可以和全班學生一起讀取帶刻度不同量程的正確讀數，同時，電路的連接方法，接入量程的可見度也十分清晰，學生的直觀感覺較強，課堂效果很好。又如，如在學習游標卡尺、螺旋測微器、直尺等儀器使用方法及讀數時，雖然學校能保證每位學生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將一切方便展示的實驗儀器都拿到視頻投影儀或投影幻燈機上進行演示、測量、讀數、分析；因此利用實物投影儀的放大作用，能讓全班同學都能夠詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。再如，在復習“探究功與速度變化的關系”實驗時，筆者在講解橡皮筋與小車連接方式時候，橡皮筋本身很小，采用了實物投影的方式后，同學在看圖、思考后，這幾個案例就充分說明了實物投影對于實驗的教學是非常有幫助的。2.利用實物投影，提高實驗課堂效果視覺是人們獲得信息和感知的主渠道。物理學是自然科學的一門實驗學科，視覺尤其重要。很多演示實驗，由于器材和條件所限，實驗的可見度小，效果差。常常是前面的學生看門道，后面的學生看熱鬧。俗話說百聞不如一見，教師講得再多，不如讓學生自己看到。復習電流形成的磁場，比如直線電流形成磁場、環(huán)形電流形成磁場、通電螺線管形成磁場，光靠老師講和畫在黑板上比較抽象?，F在用鐵屑模擬電流形成的磁場，并且用實物投影將所發(fā)生的現象直觀地放大投影到銀幕上，學生看得一清二楚，讓抽象的磁場印刻在腦子里，從而輕松突破教學的難點，提高了課堂的效率。在復習“打點計時器的使用”時，讓學生判斷紙帶的正確放法；判斷學生電源導線的接法，采用實物投影。在復習彈簧秤如何讀數，怎樣估讀；伏特表如何讀數，怎樣估讀，都可采用實物投影。復習光學實驗“測定玻璃折射率”實驗中，判斷哪種方式誤差小(一圖四枚大頭針較近，另一圖四枚大頭針較遠)。在復習實驗“描繪小燈泡的伏安特性曲線”實驗中，老師要講清楚實驗連線很困難，可以采用實物投影的方式，老師在投影儀下連線，學生在下面觀察，看得一清二楚，課堂效率大大提高。當然老師也可以故意連錯電路，讓學生來發(fā)現問題，解決問題?？傊?，靈活應用實物投影儀，能增強物理課的直觀性，突出教學重點、化解教學難點，加大教學的密度，減輕學生的負擔，同時增強課堂的趣味性，調動學生學習的主動性。(一)研究收獲1.加強了學生物理實驗的素養(yǎng)以往很多學生都覺得做實驗題靠的是記憶，很難掌握。筆者在高三的教學中堅持將實驗用實物投影的形式展現出來，讓學生感到了新鮮和好奇，從而可以清晰的掌握實驗的操作方法，記住實驗的注意事項，提升了自身的實驗素養(yǎng)。2.提高教學的效果筆者通過將學生的解答進行投影，有助于學生更好的了解自己的錯誤所在，找到錯誤的原因，非常直觀和清晰，從而提升教學的效果。3.提升學生的解題規(guī)范教師平時在試卷講評課時也會講解解題規(guī)范等問題，但學生單是通過聽未必會很好的落實。通過課堂實物投影，學生合作討論講評，讓他們學會“找茬”,通過自己動手，印象更深刻，并且更加有效。(二)用好實物投影的幾點建議1.學會熟練使用實物投影俗話說工欲善其事，必先利其器，要用好實物投降，首先必須掌握實物投影的使用方法，了解各個按鍵的功能，掌握對焦和縮放的方法。2.要做好課前準備要備好課，寫好優(yōu)化課堂教學的教案，準備上教學中所需要的各種素材，才能讓教學過程思路清晰可靠。3.要合理地用好實物投影一是要符合教學規(guī)律，就是課的結構合理，運用教學媒體和教學方法得當，要充分認識到實物投影只是一種輔助教學手段，不可以替代演示實驗和學生實驗，更不能代替教師的教學。二是要正確掌握應用實物投影的時機，根據教學進度的需要，以及學生接受知識的心理準備因素