第3課時《 有關(guān)0的運算》（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版

第3課時《有關(guān)0的運算》（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《有關(guān)0的運算》為主題，旨在幫助學生掌握0在加減乘除運算中的特殊性質(zhì)，培養(yǎng)他們的計算能力和邏輯思維能力。通過結(jié)合四年級下冊數(shù)學人教版教材，設(shè)計了一系列與生活實際相關(guān)的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們對數(shù)學的興趣和自信心。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，使他們能夠理解0在運算中的特殊作用。

2.增強學生的符號意識，通過運算規(guī)律的學習，提升他們對數(shù)學符號的理解和應(yīng)用能力。

3.發(fā)展學生的邏輯推理能力，通過探究和驗證運算規(guī)則，提升邏輯思維和推理能力。

4.培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于解決實際問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入四年級下冊之前，已經(jīng)學習了基本的加減乘除運算，對0的認識也有所了解。他們能夠進行簡單的0的加減運算，但對于0在乘除法中的特殊性質(zhì)可能認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對數(shù)學的學習也表現(xiàn)出較高的積極性。他們的抽象思維能力逐漸增強，但仍然需要具體形象的輔助。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過操作實踐學習，有的則偏好通過觀察和思考來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習有關(guān)0的運算時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解0乘以任何數(shù)都得0的規(guī)律，可能會因為缺乏直觀理解而感到困難；其次，學生在處理0除以非零數(shù)的運算時，可能會混淆“沒有”和“無限大”的概念；最后，學生可能難以將所學知識靈活應(yīng)用于解決實際問題，需要教師在教學中注重情境創(chuàng)設(shè)和問題解決能力的培養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

1.采用啟發(fā)式教學，引導學生通過觀察、操作和討論，發(fā)現(xiàn)0在運算中的規(guī)律。

2.運用探究式學習，讓學生在解決實際問題的過程中，自主建構(gòu)知識體系。

3.實施分層教學，針對不同學生的學習基礎(chǔ)，設(shè)計不同難度的練習和活動。

2.教學手段：

1.利用多媒體展示0的運算規(guī)律，通過動畫和圖片增強直觀性。

2.互動式電子白板輔助教學，提高課堂互動性和參與度。

3.設(shè)計在線練習平臺，提供即時反饋，鞏固學生所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“有關(guān)0的運算”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“0加0等于多少？”“0乘以任何數(shù)的結(jié)果是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解有關(guān)0的運算的基本概念。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“有關(guān)0的運算”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“國王的寶藏”引出0的特殊性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解0在加減乘除中的運算規(guī)則，結(jié)合實例幫助學生理解，如“0加任何數(shù)都等于任何數(shù)”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預(yù)習成果，并共同探討0在運算中的規(guī)律。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么0乘以任何數(shù)都是0？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗0在運算中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解0的運算規(guī)則。

實踐活動法：設(shè)計小組練習，讓學生在操作中鞏固運算技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解0的運算規(guī)則，掌握運算技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含不同難度層次的作業(yè)，如簡單的0的運算練習、應(yīng)用題等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與0的運算相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學游戲、數(shù)學故事等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的0的運算知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）0的數(shù)學性質(zhì)

介紹0在數(shù)學中的特殊地位，包括0作為加法和乘法的單位元、0乘以任何數(shù)都是0、0除以非零數(shù)是0等性質(zhì)。此外，還可以探討0在數(shù)學符號和運算規(guī)則中的重要性。

（2）0在生活中的應(yīng)用

通過舉例說明0在生活中的應(yīng)用，如計量、計數(shù)、記錄等，讓學生理解0在現(xiàn)實世界中的實際意義。

（3）0的運算拓展

介紹0在減法和除法中的運算規(guī)則，以及0與其他數(shù)（正數(shù)、負數(shù)）的運算關(guān)系。

（4）0的數(shù)學游戲

設(shè)計一些與0相關(guān)的數(shù)學游戲，如“0的尋寶”、“0的加減接力”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

（5）0的歷史背景

簡述0的起源和發(fā)展歷程，讓學生了解0在數(shù)學史上的重要地位。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍

為學生推薦一些與0相關(guān)的數(shù)學書籍，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學之美》等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

（2）觀看數(shù)學視頻

引導學生觀看一些關(guān)于0的數(shù)學視頻，如“0的奧秘”、“數(shù)學的樂趣”等，幫助學生更深入地理解0的性質(zhì)和應(yīng)用。

（3）參與數(shù)學競賽

鼓勵學生參加數(shù)學競賽，如“數(shù)學奧林匹克”、“數(shù)學建模競賽”等，提高學生的數(shù)學思維能力和運算能力。

（4）制作數(shù)學小報

讓學生以小組形式制作關(guān)于0的數(shù)學小報，內(nèi)容包括0的數(shù)學性質(zhì)、應(yīng)用、歷史背景等，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新意識。

（5）開展數(shù)學實踐活動

組織學生進行數(shù)學實踐活動，如“0的加減接力”、“0的尋寶”等，讓學生在活動中鞏固所學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。

（6）開展數(shù)學討論

定期組織學生開展數(shù)學討論，讓學生分享自己在學習0的過程中遇到的疑問和心得，激發(fā)學生的思考和探索精神。

（7）參觀數(shù)學博物館

鼓勵學生參觀數(shù)學博物館，了解數(shù)學的發(fā)展歷程，感受數(shù)學的魅力。

（8）開展數(shù)學課題研究

引導學生選擇與0相關(guān)的數(shù)學課題進行研究，如“0的運算規(guī)律探究”、“0在生活中的應(yīng)用研究”等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新精神。

（9）開展數(shù)學講座

邀請數(shù)學專家或教師為學生開展關(guān)于0的數(shù)學講座，拓寬學生的數(shù)學視野，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

（10）開展數(shù)學主題班會

定期開展以0為主題的數(shù)學班會，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，提高數(shù)學素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活情境，激發(fā)學習興趣

在課堂上，我嘗試將數(shù)學知識融入學生的生活情境中，比如通過講解0在購物中的應(yīng)用，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)探究性問題，培養(yǎng)思維習慣

我設(shè)計了一系列探究性問題，讓學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。這種教學方式有助于學生形成良好的數(shù)學思維習慣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對0的運算規(guī)律理解不深

在課堂練習和課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對0的運算規(guī)律理解不夠深入，尤其是0在乘除法中的運算規(guī)則，需要進一步加強。

2.教學互動性不足，學生參與度不高

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的互動性不夠，有時學生參與課堂活動的積極性不高，這可能會影響他們的學習效果。

3.評價方式單一，缺乏針對性

目前的評價方式主要是通過作業(yè)和測試來衡量學生的學習成果，這種方式相對單一，缺乏對學生個體差異的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.加強對0的運算規(guī)律的講解和練習

在今后的教學中，我將加強對0的運算規(guī)律的講解，通過多種教學手段，如視頻、動畫等，幫助學生更好地理解這些規(guī)律。同時，增加練習題的多樣性，提高學生的實際應(yīng)用能力。

2.提高課堂互動性，增強學生參與度

為了提高課堂互動性，我將設(shè)計更多的小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的看法。此外，我會關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，適時給予反饋和鼓勵。

3.豐富評價方式，關(guān)注學生個體差異

在評價方面，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，全面了解學生的學習情況。同時，針對學生的個體差異，制