第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成說(shuō)課稿---2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成”為主題，通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)背景、過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成及其特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路如下：首先，回顧二戰(zhàn)爆發(fā)的原因和過(guò)程，使學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性；其次，探討戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成，分析其影響和意義；最后，通過(guò)課堂討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：一是時(shí)空觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)二戰(zhàn)及其影響，讓學(xué)生理解歷史事件與時(shí)間的關(guān)聯(lián)，形成歷史時(shí)空意識(shí)；二是史料實(shí)證，通過(guò)分析歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)進(jìn)行推理和論證的能力；三是歷史解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成進(jìn)行深入分析，形成對(duì)歷史現(xiàn)象的多維度理解；四是家國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和民族的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)一戰(zhàn)有了基本的了解，包括一戰(zhàn)的原因、過(guò)程和影響。此外，學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系的基本概念和戰(zhàn)后國(guó)際組織的初步認(rèn)識(shí)也是本課的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對(duì)國(guó)際政治和歷史事件通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)歷史事件來(lái)理解現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但可能對(duì)復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成缺乏深入的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有通過(guò)閱讀文本獲取信息的能力，也有通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深化理解的傾向。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序時(shí)可能遇到的困難包括：理解復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系；把握戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的多方面因素；以及將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)國(guó)際政治聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于一些歷史概念和術(shù)語(yǔ)的理解可能存在障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯洼o助材料。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解二戰(zhàn)過(guò)程和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞戰(zhàn)后國(guó)際秩序的特點(diǎn)和影響進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)課堂吸引力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)歷史網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)二戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響，以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“二戰(zhàn)對(duì)世界格局有何影響？”“戰(zhàn)后國(guó)際秩序是如何形成的？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二戰(zhàn)爆發(fā)的原因和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述二戰(zhàn)中一個(gè)具有代表性的戰(zhàn)役故事，如諾曼底登陸，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二戰(zhàn)對(duì)國(guó)際秩序的影響，如雅爾塔體系的確立和聯(lián)合國(guó)成立等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程和特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)κ澜绾推接泻我饬x？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二戰(zhàn)對(duì)國(guó)際秩序的影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成”，布置分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序發(fā)展趨勢(shì)的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與戰(zhàn)后國(guó)際秩序相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，如《聯(lián)合國(guó)憲章》和《冷戰(zhàn)》等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序的發(fā)展趨勢(shì)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過(guò)課中活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和技能的掌握。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）戰(zhàn)后國(guó)際秩序的歷史文獻(xiàn)：

-《聯(lián)合國(guó)憲章》：了解聯(lián)合國(guó)成立的宗旨和原則。

-《雅爾塔協(xié)定》：分析二戰(zhàn)后國(guó)際格局的形成過(guò)程。

-《波茨坦公告》：探討戰(zhàn)后對(duì)德國(guó)和日本的處理方式。

（2）二戰(zhàn)相關(guān)的歷史資料：

-《第二次世界大戰(zhàn)史》：全面了解二戰(zhàn)的爆發(fā)、過(guò)程和影響。

-《德國(guó)與第二次世界大戰(zhàn)》：深入分析德國(guó)在二戰(zhàn)中的角色和作用。

-《日本與第二次世界大戰(zhàn)》：了解日本在二戰(zhàn)中的行為及其影響。

（3）戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的學(xué)術(shù)著作：

-《戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系》：探討戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的演變和發(fā)展。

-《冷戰(zhàn)史》：分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇之間的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。

-《多邊主義與國(guó)際秩序》：研究戰(zhàn)后國(guó)際秩序的多邊主義特征。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以閱讀《聯(lián)合國(guó)憲章》等文獻(xiàn)，了解聯(lián)合國(guó)的宗旨和原則，思考聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平與安全中的作用。

（2）學(xué)生可以通過(guò)閱讀《第二次世界大戰(zhàn)史》等書(shū)籍，深入了解二戰(zhàn)的爆發(fā)、過(guò)程和影響，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的改變。

（3）學(xué)生可以閱讀《德國(guó)與第二次世界大戰(zhàn)》和《日本與第二次世界大戰(zhàn)》等資料，分析德國(guó)和日本在戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和作用，以及戰(zhàn)后對(duì)兩國(guó)的影響。

（4）學(xué)生可以閱讀《戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系》和《冷戰(zhàn)史》等著作，了解戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的演變和發(fā)展，特別是冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇之間的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。

（5）學(xué)生可以閱讀《多邊主義與國(guó)際秩序》等書(shū)籍，探討戰(zhàn)后國(guó)際秩序的多邊主義特征，思考多邊主義在當(dāng)今國(guó)際關(guān)系中的地位和作用。

（6）學(xué)生可以觀看相關(guān)歷史紀(jì)錄片，如《二戰(zhàn)啟示錄》、《諾曼底登陸》等，直觀感受二戰(zhàn)的歷史場(chǎng)景和戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

（7）學(xué)生可以參與歷史社團(tuán)或模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)，提高自己的歷史素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（8）學(xué)生可以關(guān)注當(dāng)前國(guó)際政治動(dòng)態(tài)，如聯(lián)合國(guó)安理會(huì)會(huì)議、國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入案例教學(xué)：在講解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成時(shí)，可以引入具體的案例，如北約和華約的成立，讓學(xué)生通過(guò)案例來(lái)理解戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生就戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響和挑戰(zhàn)提出自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)的歷史背景了解不足，導(dǎo)致在分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序時(shí)缺乏深度。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)于依賴(lài)講授法，未能充分利用小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生的參與度有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，未能全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、能力提升和情感態(tài)度。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)資源：引入更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和事件。

2.多樣化教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評(píng)價(jià)體系：除了期末考試，增加平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)