《新時代楓橋經(jīng)驗》教學大綱

《新時代楓橋經(jīng)驗》教學大綱課程編號：06220136英文名稱：FengqiaoExperienceintheNewEra學分：2學時：總學時40學時，其中理論24學時，實踐16學時先修課程：公共管理學原理、社會學概論課程類別：專業(yè)方向選修課授課對象：公共事業(yè)管理專業(yè)學生教學單位：商學院修讀學期：第5學期一、課程描述和目標《新時代楓橋經(jīng)驗》是一門為基層社會治理方向學生開設的專業(yè)方向選修課。楓橋經(jīng)驗起源于1963年，是紹興諸暨楓橋鎮(zhèn)干部群眾創(chuàng)造的“發(fā)動和依靠群眾，堅持矛盾不上交，就地解決，實現(xiàn)捕人少，治安好”重要經(jīng)驗，隨著楓橋經(jīng)驗內(nèi)涵的不斷創(chuàng)新，新時代楓橋經(jīng)驗成為了一套基層社會治理的科學方法與典型樣本?！缎聲r代楓橋經(jīng)驗》課程可以奠定基層社會治理方向學生的素質(zhì)培養(yǎng)，也可以豐富基層社會治理方向學生的眼界與實踐。通過《新時代楓橋經(jīng)驗》課程的學習，讓學生了解基層社會治理的基本概念及相關理論知識，探索新時代楓橋經(jīng)驗的基層治理新方法、新經(jīng)驗；培養(yǎng)“以人為本”、“走群眾路線”的基層社會治理意識，學習運用法治思維與法治方法處理社會矛盾和問題；通過社會實踐，讓學生真正走入基層社會，學習新時代楓橋經(jīng)驗基層治理中互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化等信息技術手段的應用，結合所學知識對我國復雜多變的基層社會治理中的問題與矛盾進行思考與分析，并提出對策。課程目標1：學生在掌握基層社會治理基礎理論與知識的基礎上，全面系統(tǒng)地學習與掌握新時代楓橋經(jīng)驗的基層治理方法、經(jīng)驗，了解國內(nèi)外基層社會治理的研究方向與趨勢。課程目標2：學生能夠利用所學知識分析基層社會治理等問題，掌握基層社會工作的基本邏輯的方法，了解如何通過激發(fā)群眾的主動性、創(chuàng)造性，結合多種基層社會治理的技術與手段，做好新時代的群眾工作。課程目標3：學生牢固樹立與時俱進、改革創(chuàng)新的觀念，具備在黨政機關、非政府組織、企事業(yè)單位等組織中從事公共事務服務的能力，堅持把群眾路線、尊重群眾的首創(chuàng)精神貫徹于社會實踐中，不斷創(chuàng)新基層社會治理的工作機制和方法，進而著力解決社會綜合治理的法治化、規(guī)范化、科學化問題。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標要求指標點1-1愛國情操課程目標1H指標點1-2公共精神課程目標1M指標點2-1政治理論知識課程目標2M指標點3-1政治分析能力課程目標3L指標點3-2專業(yè)實踐能力課程目標3M三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1楓橋經(jīng)驗的起源與發(fā)展掌握楓橋經(jīng)驗的起源與時代背景、核心內(nèi)涵及要素，讓學生全面系統(tǒng)地了解楓橋經(jīng)驗從產(chǎn)生到發(fā)展的演進過程。4集中講授課程目標12新時代楓橋經(jīng)驗的轉型與實踐掌握新時代楓橋經(jīng)驗的轉型，了解楓橋經(jīng)驗與時俱進的創(chuàng)新過程，以及新時代楓橋經(jīng)驗在浙江典型的創(chuàng)新實踐。6集中講授課程目標1、23新時代楓橋經(jīng)驗與基層社會治理了解基層社會治理的基本理論，學習新時代楓橋經(jīng)驗中基層社會治理的工作方法與手段技術，培養(yǎng)學生對基層治理理論的學習興趣，初步建立基層治理的理論框架。8集中講授課程目標1、2、34新時代楓橋經(jīng)驗與中國之治了解國際視野中的楓橋經(jīng)驗，總結國家治理的中國模式，學習和掌握我國基層社會治理機制的發(fā)展與創(chuàng)新趨勢，了解中國之治的世界意義。6集中講授課程目標2、35走進楓橋的基層社會走進紹興諸暨——楓橋經(jīng)驗的發(fā)源地，參觀楓橋經(jīng)驗陳列館，實際感悟楓橋經(jīng)驗在諸暨楓橋的基層社會治理中發(fā)揮的重要作用。6實踐課程目標1、26學習新時代楓橋經(jīng)驗的工作方法深入楓橋鎮(zhèn)的黨政工作機關，學習與參與基層社會治理等工作實踐，實際應用新時代楓橋經(jīng)驗于基層社會治理中。6實踐課程目標1、2、37新時代楓橋經(jīng)驗思考與自我提升通過新時代楓橋經(jīng)驗理論和實踐的學習，對自身從事公共事業(yè)相關事務的能力進行總結與分析，并提出自我提升的對策。4實踐課程目標1、2、3合計40四、課程教學方法集中講授、小組討論、案例分析、社會實踐五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內(nèi)容主要由平時作業(yè)、小組討論、課程論文、期末考核組成，均按百分制計分，其中期末考核成績占60%、平時作業(yè)成績占10%、小組討論成績占15%、課程論文成績占15%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1平時作業(yè)550102小組討論555153課程論文555154期末考試30201060課程目標對應分值453520100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分作業(yè)按時完成，90%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用新時代楓橋經(jīng)驗基層社會治理的相關理論或觀點進行問題分析。按時完成，70%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好地利用新時代楓橋經(jīng)驗基層社會治理的相關理論或觀點進行問題分析。延時完成，60%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。利用基層社會治理的相關理論對問題有一定的識別、分析。不交和補交，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用基層社會治理的相關理論進行分析。2.小組討論根據(jù)課程主題，將同學劃分為若干小組，小組討論成績根據(jù)小組討論情況進行組內(nèi)評分與組間評分，其中組內(nèi)評分成績占40%、組間評分成績占60%。3.課程論文考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內(nèi)容主題明確，符合課程教學內(nèi)容，有明確的綜合分析論點；參考文獻充分，正文引用恰當，文獻引文格式符合期刊論文文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式基本符合課程論文寫作要求；內(nèi)容主題明確，符合課程教學內(nèi)容，具有明顯的綜合分析論點。參考文獻充分。正文能對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合期刊論文文獻標準：正文主體大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。提交的文檔基本符合課程論文寫作要求；有集中討論的內(nèi)容主題，符合課程教學內(nèi)容，有一定的綜合分析論點。列出一定的參考文獻，文獻引文格式基本符合期刊論文文獻標準。抄襲，或未按時提交，或與課程內(nèi)容不相關；論文格式不符合課程論文要求。4.期末試卷考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內(nèi)容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據(jù)考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1．