15白鵝（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

15白鵝（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析15白鵝（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊第二單元《白鵝》，課文以生動的語言描繪了白鵝的形態(tài)特點和性格特點，展現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以體會作者細膩的觀察和生動的描寫，同時培養(yǎng)對動物的關(guān)愛和保護意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、細致觀察的能力，通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察和描述動物的特點。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫、續(xù)寫等活動，讓學(xué)生學(xué)會運用生動形象的語言描繪事物。

3.增強學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、保護環(huán)境的情感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。

②學(xué)習(xí)作者觀察和描寫動物的方法，嘗試運用到自己的寫作中。

③通過朗讀和討論，感受白鵝的形態(tài)特點和性格特點。

2.教學(xué)難點

①深入理解作者在描寫白鵝時運用到的修辭手法，如擬人、比喻等，并嘗試在學(xué)生的寫作中引導(dǎo)運用。

②培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力，使其能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)并描繪出動物的特點。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的內(nèi)容進行拓展和延伸，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與白鵝相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于展示白鵝的外形和生活習(xí)性。

3.教學(xué)工具：準備白紙、彩色筆等，供學(xué)生進行繪畫和仿寫練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論和合作的空間。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的動物。

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有觀察過身邊的動物？它們有什么特點呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物的課文，看看作者是如何描寫白鵝的。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自主閱讀課文，初步了解白鵝的形態(tài)特點和性格特點。

2.分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并解釋其作用。

3.體會情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對白鵝的喜愛之情，討論作者在描寫白鵝時運用到的觀察方法。

4.拓展知識：結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛和保護動物。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用擬人、比喻等修辭手法描寫一種動物。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的仿寫作品，互相評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們覺得作者在描寫白鵝時運用到的修辭手法有哪些？

2.提問：你們認為作者在觀察白鵝時有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

3.提問：我們?nèi)绾卧谧约旱纳钪嘘P(guān)愛和保護動物？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認為這篇課文對我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答：關(guān)愛動物、保護環(huán)境、細致觀察、善于運用修辭手法等。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了白鵝的特點，還學(xué)會了如何關(guān)愛和保護動物。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《白鵝》這篇課文，了解了白鵝的形態(tài)特點和性格特點，學(xué)會了運用修辭手法描寫動物。

2.學(xué)生分享：我在學(xué)習(xí)過程中有哪些收獲？

3.教師點評：同學(xué)們都學(xué)得很認真，希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)愛和保護動物。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請同學(xué)們回家后，用自己喜歡的方式，描寫一種動物。

2.思考：我們?nèi)绾卧谧约旱纳钪嘘P(guān)愛和保護動物？

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《白鵝》的作者朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，可以讓學(xué)生進一步了解作者的寫作風(fēng)格和情感表達。

-圖片資源：收集不同種類鵝的圖片，包括家鵝、灰雁、黑天鵝等，用于比較和觀察，增強學(xué)生對動物形態(tài)的認識。

-視頻資源：尋找紀錄片中關(guān)于鵝的生活習(xí)性和行為特點的視頻片段，幫助學(xué)生直觀地了解鵝的生活環(huán)境。

-動物園資源：聯(lián)系當?shù)貏游飯@，組織學(xué)生進行實地觀察，讓學(xué)生近距離接觸白鵝，增強學(xué)習(xí)體驗。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀與動物相關(guān)的文學(xué)作品，如《動物農(nóng)場》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過閱讀拓展學(xué)生的閱讀視野。

-觀察日記：指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，記錄在動物園或日常生活中的動物觀察經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

-科普講座：邀請動物學(xué)家或科普講師來校進行講座，讓學(xué)生了解動物的生態(tài)環(huán)境和生存狀態(tài)，提高環(huán)保意識。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中或社區(qū)尋找一種自己感興趣的動物，進行調(diào)查研究，制作成小報告或海報，展示給同學(xué)和老師。

-小組項目：組織學(xué)生分組進行動物主題的項目研究，如“我國珍稀動物的保護現(xiàn)狀”，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以動物為主角的短篇故事或詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-環(huán)保行動：鼓勵學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護活動，如清理垃圾、種植樹木等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際行動相結(jié)合。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我教的是四年級下冊的《白鵝》?；仡櫿谜n，我覺得有幾點體會和反思。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。一開始，我通過播放一段自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻中的動物，這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們積極地參與討論，對白鵝產(chǎn)生了好奇心。

接著，在講授新課的過程中，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，比如擬人、比喻等，孩子們對這個部分挺感興趣的。在講解的時候，我注意到他們開始嘗試用這些手法來描述自己觀察到的動物，這說明他們在理解修辭手法方面有了初步的掌握。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析課文的時候，有的學(xué)生對于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解起來有些吃力。這說明我在講解的過程中可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該更加細致地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用擬人、比喻等修辭手法描寫一種動物。我發(fā)現(xiàn)，盡管大部分學(xué)生能夠完成這個任務(wù)，但他們的作品在創(chuàng)意和表達上還是有很大的提升空間。這可能是因為他們在日常生活中觀察和思考不夠，所以我決定在今后的教學(xué)中，加強學(xué)生的觀察力和想象力培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，如“同學(xué)們，你們覺得作者在描寫白鵝時運用到的修辭手法有哪些？”和“你們認為作者在觀察白鵝時有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”這些問題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但效果并不理想。有的學(xué)生回答得比較簡單，有的則不太愿意發(fā)言。這可能是因為我在提問的方式上不夠靈活，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。今后，我需要在這方面多加練習(xí)，提高自己的教學(xué)技巧。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試著讓學(xué)生分享自己的感受和想法，但發(fā)現(xiàn)他們的回答都比較單一。這可能是因為我在引導(dǎo)討論的過程中，沒有給出足夠的提示和方向。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何思考和表達。