2 落花生（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊

2落花生（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《落花生》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《落花生》一文，通過講述一個關(guān)于花生的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解花生雖不起眼，但卻有著豐富的內(nèi)在價值，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜糧食的美德。本文選自部編版五年級語文上冊，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和思想道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言運用與思維發(fā)展、文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《落花生》一文，學(xué)生將提升對文本的解讀、分析和概括能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)；同時，理解文中蘊含的勞動價值觀念，傳承中華民族勤勞節(jié)儉的傳統(tǒng)美德；此外，通過品味文章的語言美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提升審美鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力和初步的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文本內(nèi)容。在能力層面，他們能夠進行簡單的句子分析和段落概括，但尚需提高對文章深層含義的理解和把握。

在素質(zhì)方面，五年級的學(xué)生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。他們的行為習(xí)慣正處在培養(yǎng)階段，需要教師的引導(dǎo)和糾正。在學(xué)習(xí)《落花生》這篇文章時，他們可能對花生有直觀的認識，但對其內(nèi)在價值和社會意義理解不深。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下影響：

1.部分學(xué)生對閱讀缺乏興趣，需要通過生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2.部分學(xué)生可能存在字詞障礙，影響對文章內(nèi)容的理解和記憶。

3.學(xué)生在課堂上可能存在互動不足的情況，需要教師引導(dǎo)他們積極參與討論，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

針對以上情況，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、《落花生》相關(guān)背景資料、視頻短片

-教學(xué)手段：互動討論、小組合作、故事講述、提問引導(dǎo)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《落花生》。請大家先看看課文標題，想想花生在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┯猛?？是不是只有這些用途呢？我們今天就來探究一下花生的其他價值。

2.自主閱讀

請大家打開課本，自主閱讀《落花生》一文，注意把握課文大意，理解文章主旨。閱讀過程中，可以把不認識的字詞畫出來，待會兒我們一起解決。

3.解決字詞

同學(xué)們，剛才在自主閱讀過程中，有沒有遇到不認識的字詞呢？現(xiàn)在請大家把遇到的生字詞提出來，我們一起來學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐一解釋字詞含義，并讓學(xué)生跟讀幾遍，確保掌握。

4.課文內(nèi)容梳理

同學(xué)們，我們已經(jīng)解決了生字詞，現(xiàn)在請大家再次閱讀課文，梳理一下課文內(nèi)容。請一位同學(xué)來概括一下文章的主要情節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進行點評和補充，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5.探究課文主旨

同學(xué)們，通過剛才的閱讀，我們知道這篇文章主要講述了花生的種植、收獲和食用過程。那么，作者想通過這篇文章告訴我們什么呢？請大家分組討論，待會兒每個小組派代表發(fā)言。

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

6.小組發(fā)言

請各小組代表發(fā)言，分享你們的討論成果。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進行點評和總結(jié)，指出文章主旨：贊揚花生不圖虛名、默默奉獻的品質(zhì)。

7.深入分析

同學(xué)們，文章中還有許多值得我們深入分析的地方。比如，作者為什么把花生比喻成“小人”？這里的“小人”有什么特殊含義？請同學(xué)們再次閱讀課文，思考這個問題。

（學(xué)生思考，教師巡回指導(dǎo)）

8.分享心得

請同學(xué)們分享一下你們對這篇文章的心得體會。教師根據(jù)學(xué)生的分享，進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)他們認識到花生雖不起眼，但有著豐富的內(nèi)在價值，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

9.總結(jié)延伸

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《落花生》這篇文章，明白了花生的價值。那么，在我們的生活中，還有哪些事物像花生一樣，雖然不起眼，但卻有著豐富的內(nèi)在價值呢？請大家課后進行思考，并把你們的發(fā)現(xiàn)寫成一篇小作文。

10.課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《落花生》一文，通過探究課文內(nèi)容，我們認識到花生雖不起眼，但有著豐富的內(nèi)在價值。希望同學(xué)們在今后的生活中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的美好，珍惜每一份價值。

11.作業(yè)布置

請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）熟讀課文《落花生》，鞏固生字詞；

（2）撰寫一篇關(guān)于“生活中的美好”的小作文，字數(shù)不限。

下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地朗讀并背誦《落花生》一文，理解并掌握生字詞的音形義，如“花生”、“結(jié)果實”、“樸實無華”等。他們能夠概述文章的主要內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者通過落花生所傳達的價值觀。

2.閱讀理解方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠理解文章的深層含義，認識到花生雖不起眼，但卻有著寶貴的內(nèi)在品質(zhì)。他們能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，進行邏輯推理，形成自己的見解。

3.思維發(fā)展方面：通過課堂上的討論和思考，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉。他們能夠從不同角度看待問題，提出自己的觀點，并對花生及其他類似事物進行深入的思考和探究。

4.文化理解方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《落花生》，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，認識到勞動人民的智慧和勤勞精神。他們能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解并傳承勤儉節(jié)約的美德。

5.語言運用方面：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，運用所學(xué)知識進行交流。他們在寫作小作文時，能夠運用課文中學(xué)習(xí)的表達方式和修辭手法，如比喻、擬人等，使作文更加生動有趣。

6.情感態(tài)度方面：學(xué)生對《落花生》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了共鳴，他們能夠體會到文章所傳達的正面情感，如對勞動的尊重、對平凡事物的珍視等。這種情感的體驗有助于他們在日常生活中形成積極的人生態(tài)度。

7.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《落花生》后，開始關(guān)注身邊的普通事物，學(xué)會從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。他們在生活中更加注重實踐，愿意動手嘗試，培養(yǎng)了自己動手操作的習(xí)慣。

8.綜合素養(yǎng)方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。他們在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與討論、認真完成作業(yè)、互幫互助等，都體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊協(xié)作精神。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《落花生》這節(jié)課后，我深感教學(xué)過程中的點滴細節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，如自主閱讀、小組討論、代表發(fā)言等，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對小組的引導(dǎo)不夠，未能讓每個學(xué)生都充分參與到討論中來。今后，我會在小組討論環(huán)節(jié)增加更多的互動和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.教學(xué)策略：我在課堂上注重了對文章主旨的引導(dǎo)，讓學(xué)生從花生身上看到平凡中的不平凡。但在引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于抽象概念的理解還有困難。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，尤其是對理解能力較弱的學(xué)生，要更多地通過具體事例來幫助他們理解。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)學(xué)生發(fā)言過于頻繁，導(dǎo)致其他學(xué)生無法充分表達的情況。為此，我會在今后的課堂中更加注意平衡學(xué)生的發(fā)言機會，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。他們不僅掌握了課文內(nèi)容，理解了花生所代表的價值觀，而且在寫作小作文時，能夠運用所學(xué)知識，表達自己的思考。這讓我深感欣慰。

2.教學(xué)效果：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在課堂上積極參與，對文章的理解深入，能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行思考。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在課堂上對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑。

改進措施與建議：

1.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同需求，我將在今后的教學(xué)中更多地采用個性化指導(dǎo)，尤其是對理解能力較弱的