25《慢性子裁縫和急性子顧客》（說課稿）-2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊

25《慢性子裁縫和急性子顧客》（說課稿）-2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課通過講述《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，旨在讓學(xué)生了解故事中的主要人物形象，感受不同性格特點，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。同時，通過分析故事中的矛盾沖突，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)，理解人物性格，提升語言運用能力。培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受故事中的幽默與智慧，提高對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞水平。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣和同理心，促進品德修養(yǎng)的提升。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對故事情節(jié)有一定的理解能力，能夠識別故事中的主要人物和基本情節(jié)。他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和簡單的句式表達，能夠進行基本的閱讀和口頭表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對有趣的故事內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的互動來提高自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則可能更擅長通過動手操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解故事中的幽默和諷刺意味時遇到困難，需要教師通過講解和舉例來幫助他們理解。此外，學(xué)生在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時，可能會遇到邏輯推理上的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和方法。此外，學(xué)生在換位思考時，可能難以完全站在他人的角度思考問題，需要教師引導(dǎo)他們進行角色扮演和情感體驗。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《慢性子裁縫和急性子顧客》的教材，以便閱讀故事內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如裁縫和顧客的插圖，以及描繪故事場景的圖片，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事板書工具，如黑板或投影儀，以便展示故事情節(jié)和人物性格分析。

4.活動材料：準(zhǔn)備小卡片，讓學(xué)生進行角色扮演，以加深對故事中人物性格的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅裁縫和顧客的卡通圖片，引起學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這幅圖描繪的是什么場景嗎？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于裁縫和顧客的故事，看看他們之間會發(fā)生怎樣的有趣事情。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，邊讀邊提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和人物性格。

-分段講述故事，每講完一段，教師提問：“這段故事中，裁縫和顧客分別做了什么？他們有什么特點？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵信息，如裁縫的慢性子和顧客的急性子。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的矛盾沖突，討論如何解決這些問題。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗裁縫和顧客的角色，進一步理解他們的性格特點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示與故事相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜一猜圖中人物的性格特點。

-學(xué)生分組討論，每組選擇一張圖片，講述一個與圖片相關(guān)的故事片段。

-各組派代表分享故事，教師點評并給予鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事中裁縫和顧客的性格特點以及解決矛盾的方法。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的故事，你們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生分享自己的收獲，教師進行總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，以《慢性子裁縫和急性子顧客》為例，寫一篇關(guān)于自己身邊類似情況的小故事，并嘗試用今天學(xué)到的方法來解決矛盾。”

-強調(diào)作業(yè)要求，如字?jǐn)?shù)、格式等。

-提醒學(xué)生下節(jié)課分享自己的故事。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》中的《烏鴉喝水》：這個故事講述了烏鴉如何利用智慧解決喝不到水的難題，與《慢性子裁縫和急性子顧客》中解決問題的智慧相呼應(yīng)。

-《小毛驢拉車》：這個故事講述了一只小毛驢因為不聽勸告而受到懲罰，教育學(xué)生要聽從他人的合理建議，與故事中裁縫和顧客的溝通問題有關(guān)。

-《龜兔賽跑》：這個故事通過兔子的驕傲和烏龜?shù)膱猿?，教育學(xué)生要謙虛謹(jǐn)慎，堅持不懈，與故事中人物的性格特點有相似之處。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集并整理類似的故事，比較不同故事中的人物性格和解決沖突的方法。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，模仿本節(jié)課所學(xué)的故事結(jié)構(gòu)，融入不同的性格特點和解決沖突的元素。

-引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫或手工藝的方式，將故事中的場景和人物形象表現(xiàn)出來，提高藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓每個學(xué)生選擇一個故事中的人物，模擬故事情節(jié)，鍛煉口語表達和情感表達能力。

-在家庭中開展親子閱讀活動，與家長分享所學(xué)的知識和故事，增進家庭成員之間的溝通和理解。

3.知識點全面拓展：

-通過故事中的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效溝通和協(xié)商，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

-結(jié)合故事中的幽默元素，讓學(xué)生體會語言的魅力，提高語言表達和欣賞能力。

-通過角色扮演和故事討論，培養(yǎng)學(xué)生換位思考和同理心的品質(zhì)。

-結(jié)合故事中的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會尊重他人，關(guān)愛他人。

4.實用性強的實踐活動：

-開展“我的家庭故事”分享會，讓學(xué)生講述自己家庭中的趣事，培養(yǎng)家庭和諧和親子關(guān)系。

-組織“小小調(diào)解員”活動，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)如何調(diào)解矛盾，提高社交技能。

-創(chuàng)設(shè)“故事創(chuàng)作角”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作新的故事，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-慢性子裁縫的性格特點：耐心、細(xì)致、專注。

-急性子顧客的性格特點：急躁、沖動、缺乏耐心。

-故事中的主要情節(jié)：裁縫的慢性子導(dǎo)致顧客的不滿，最終通過溝通和理解解決問題。

②本文重點詞：

-慢性子：形容做事慢吞吞，不急不躁。

-急性子：形容性格急躁，缺乏耐心。

-溝通：指雙方或多方之間進行信息交流和理解的過程。

③本文重點句：

-“裁縫慢慢地裁，慢慢地縫，顧客急得像熱鍋上的螞蟻。”

-“顧客終于明白了，原來裁縫的慢性子是為了保證衣服的質(zhì)量?！?/p>

-“他們互相理解，最終成為了好朋友?！卑?、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過引入與故事相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍，激發(fā)他們對故事的興趣。

2.分組討論，合作學(xué)習(xí)：在分析故事人物和情節(jié)時，讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生在理解故事中的幽默和諷刺意味時存在困難，需要教師給予更多引導(dǎo)和解釋。

2.部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出緊張，需要教師創(chuàng)造更加輕松、安全的課堂氛圍。

3.課堂小結(jié)部分，學(xué)生對故事主題的總結(jié)和反思不夠深入，需要教師提供更多的啟發(fā)和指導(dǎo)。

（三）改進措施

1.對于故事中的幽默和諷刺意味，教師可以在課前進行預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備相關(guān)資料，課堂上結(jié)合故事情節(jié)進行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以提前與學(xué)生溝通，讓他們了解角色特點，減輕緊張感。同時，教師要在課堂上給予積極的評價和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事主題，如：“這個故事給我們帶來了哪些啟示？”或“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地總結(jié)和反思。

4.為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，可以在課后布置一些與故事相關(guān)的閱讀任